淺談小學(xué)階段計算機的輔助教學(xué)

曲旦次仁

計算機輔助教學(xué)是小學(xué)教學(xué)改革的重要方面。當(dāng)前，許多地區(qū)和學(xué)校都在積極開展計算機輔助教學(xué)，探索計算機輔助教學(xué)的規(guī)律，研究計算機輔助教學(xué)的模式，總結(jié)和積累計算機輔助教學(xué)的經(jīng)驗，這是我國小學(xué)計算機教育向深層次發(fā)展的重要標(biāo)志。這一變化對于我國小學(xué)計算機輔助教學(xué)的發(fā)展和小學(xué)的教學(xué)改革具有重要的意義。鑒于此，筆者認(rèn)為有必要對如何開展計算機輔助教學(xué)展開討論，以便集中正確的意見，指導(dǎo)計算機輔助教學(xué)，使之健康地發(fā)展。

我認(rèn)為，要搞好計算機輔助教學(xué)，學(xué)科教師、計算機教師、學(xué)校必須做到以下幾點。

一、明確計算機輔助教學(xué)的目標(biāo)

計算機輔助教學(xué)是計算機技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用。其目的是應(yīng)用先進(jìn)的計算機技術(shù)來改革教與學(xué)的過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效益，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。這是在小學(xué)開展計算機輔助教學(xué)必須明確的首要問題。改革教與學(xué)的過程，提高教學(xué)的質(zhì)量和效益，既是計算機輔助教學(xué)的出發(fā)點，也是計算機輔助教學(xué)的歸宿。

計算機輔助教學(xué)的第一要義是充分而又恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用計算機技術(shù)，增強教與學(xué)的有效性和全面提高學(xué)生的素質(zhì)。實踐證明利用計算機的交互性、快速響應(yīng)、能存儲和檢索信息、能將不同數(shù)據(jù)（文字、圖表、圖形等）進(jìn)行快速轉(zhuǎn)換以及人工智能等功能，結(jié)合科學(xué)的教學(xué)方法，進(jìn)行計算機輔助教學(xué)，將有力地促進(jìn)教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容的改革，推動教學(xué)方法的更新，并將在很大程度上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的多元比、主體化和社會化。同時.將加速師資隊伍素質(zhì)的提高以及教學(xué)手段的現(xiàn)代化，將有效地開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析信息、處理信息、利用信息的能力，推進(jìn)素質(zhì)教育。不能把開展計算機輔助教學(xué)僅僅看成是一個教學(xué)手段現(xiàn)代化的問題，要結(jié)合教學(xué)改革下大力氣研究和實踐如何在教與學(xué)中充分而又恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用計算機技術(shù)，以求最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育。這里所說的“充分”是指在教學(xué)中最大限度地、盡可能多地使用計算機技術(shù)；這里所說的“恰當(dāng)”是指在教學(xué)中不要濫用計算如技術(shù)，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對象恰如其分地、有效地使用計算機技術(shù)。例如，幾句話就能講清楚的內(nèi)容，硬要開發(fā)成軟件，利用計算機進(jìn)行教學(xué)，這就是—種濫用計算機技術(shù)的表現(xiàn)，在畫蛇添足。

因此，只有緊緊抓住“改革教與學(xué)的過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效益，全面提高學(xué)生的素質(zhì)這個目標(biāo)，一切工作都為這一目標(biāo)服務(wù)，計算機輔助教學(xué)才能取得應(yīng)有的效果，才能體現(xiàn)其真正價值。

二、計算機輔助教學(xué)對學(xué)科教師的要求

1、學(xué)科教師必須學(xué)會使用計算機

這是實現(xiàn)計算機輔助教學(xué)深入課堂的核心。教師要運用計算機輔助教學(xué)，應(yīng)該能熟練操作計算機，并能夠隨時使用計算機獲取信息和學(xué)習(xí)資源，用于上課，這樣才能把握計算機輔助教學(xué)發(fā)展的方向，體現(xiàn)計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢。而不能因為自己操作不熟練，而要求軟件制作者把課件制作成操作最簡單的直流程式，這不利于課件的推廣與發(fā)展。

2、學(xué)科教師要積極參與教學(xué)軟件的設(shè)計與制作

計算機作為學(xué)科教學(xué)中的一種工具，其中一方面就是要讓學(xué)生把知識學(xué)得更加透徹。目前，成功的例子很多，但不是所有的內(nèi)容都適合用計算機輔助教學(xué)。我們最迫切要做的就是讓學(xué)科教師將各自在教學(xué)過程中用其他教學(xué)媒體難以表現(xiàn)的情節(jié)，或無法向?qū)W生演示的情景寫成腳本，讓計算機軟件制作人員捕捉或模擬這些情景，做到積少成多，匯集成冊。這個過程必須由學(xué)科教師參與，因為他們最清楚學(xué)科教學(xué)的重點、難點。以后，一旦學(xué)科教師教學(xué)到這些知識時，就可拿出來用了，既節(jié)省口舌，減輕教師負(fù)擔(dān)，又能使學(xué)生理解快捷透徹。

3、學(xué)科教師要多提供讓學(xué)生操作計算機的機會

利用計算機輔助教學(xué)的同時要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生盡可能多的自己操作計算機，這樣，他們才覺得學(xué)到的是自己迫切知道的知識，是自己學(xué)到的，而不是教師“灌輸”的，學(xué)生學(xué)起來會更加積極，記得也更牢固。同時，這樣還可以縮短反饋的周期，發(fā)現(xiàn)問題可以及時補救。

三、計算機輔助教學(xué)對計算機教師的要求

1、教會學(xué)生使用計算機

小學(xué)生的計算機課的基本任務(wù)是學(xué)會使用計算機，會將計算機作為一種學(xué)習(xí)的工具，運用于學(xué)科學(xué)習(xí)，學(xué)會對知識和信息進(jìn)行檢索，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)，而不是學(xué)會計算機的所有知識。

計算機教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分把握這個特點，教會學(xué)生使用計算機，教學(xué)生計算機的基本操作、課件操作、資料檢索等等。學(xué)生學(xué)會了這些后，可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，拓寬學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的視野。

2、引導(dǎo)學(xué)生運用計算機

學(xué)生學(xué)會使用計算機后，并不一定知道在什么情況下使用計算機，計算機教師就要引導(dǎo)學(xué)生明白在什么情況下可以借助計算機來學(xué)習(xí)，怎樣來學(xué)習(xí)。比如，布置一篇作文，寫一個學(xué)生知道但不是很熟悉的事物，讓學(xué)生通過計算機查詢，先了解這個事物，再進(jìn)行作文。這樣比教師介紹事物，學(xué)生作文強得多，因為，學(xué)生已成為學(xué)習(xí)的主體。這樣的活動多了，學(xué)生也就明白了怎樣運用計算機進(jìn)行學(xué)習(xí)，更激發(fā)了學(xué)生使用計算機的興趣。

所以，教師應(yīng)該以真實的、具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，使他們產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而主動對各種知識進(jìn)行積極的探索與學(xué)習(xí)，在對知識體系的主動探索中查找信息、理解現(xiàn)象和學(xué)會思維，從而建立自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力。

四、計算機輔助教學(xué)對學(xué)校的要求

首先，學(xué)校應(yīng)該讓師生消除對計算機輔助教學(xué)的神秘感，讓教師、學(xué)生有運用計算機進(jìn)行教與學(xué)的機會。

其次，學(xué)校必須增加硬件和軟件的投入，給教師使用計算機提供方便，激發(fā)教師使用計算機的熱情，讓教師感到使用計算機輔助教學(xué)很方便，而不能給教師加重負(fù)擔(dān)。

總之，社會越發(fā)展，科技越進(jìn)步，對人才素質(zhì)和能力的要求就越高，對多樣化人才要求也越高。教育要適應(yīng)這種要求，必須進(jìn)行一系列改革，以培養(yǎng)信息社會需要的人才為目標(biāo)，實現(xiàn)教育觀念、教育方法和教育手段的現(xiàn)代化與多樣化。學(xué)校應(yīng)利用計算機來充實學(xué)習(xí)環(huán)境、加速教學(xué)進(jìn)程、提高學(xué)習(xí)效率和加大教學(xué)對社會的影響。計算機在教學(xué)中的使用必將引起教育的一次巨大變革。