借助多媒體資源來(lái)輔助英語(yǔ)低年級(jí)課堂的構(gòu)建

高亞君

【摘要】對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)來(lái)說(shuō)，調(diào)動(dòng)興趣，培養(yǎng)興趣是一線教師教學(xué)的主要任務(wù)之一，而多媒體資源的有效英語(yǔ)不僅能夠打破傳統(tǒng)課堂的沉悶，給課堂注入生機(jī)和活力，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從低年級(jí)起就能形成積極地英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度。所以，在貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念的大背景下，教師要充分發(fā)揮多媒體資源來(lái)輔助教學(xué)，以期能夠確保學(xué)生在形象、直觀的英語(yǔ)課堂中快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

【關(guān)鍵詞】多媒體資源 英語(yǔ) 低年級(jí) 游戲 兒歌 對(duì)話視頻

隨著社會(huì)信息化水平的不斷提高，多媒體資源被應(yīng)用到課堂教學(xué)之中，目的就是要通過(guò)多種教學(xué)手段輔助作用的發(fā)揮來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而，使學(xué)生在輕松的、具有活力的英語(yǔ)課堂中形成終身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)。但是，從目前的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程來(lái)看，我們的英語(yǔ)課堂應(yīng)用的都是簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)資源，導(dǎo)致多媒體資源的價(jià)值得不到最大化實(shí)現(xiàn)，也不利于高效英語(yǔ)課堂的實(shí)現(xiàn)。所以，為了拓展學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道，我們可以借助下面幾種多媒體資源來(lái)提高低年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

一、借助“英語(yǔ)”游戲輔助教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，電腦、ipad成為了學(xué)生手中不可缺少的一種工具，為了避免學(xué)生因?yàn)榇蛴螒蚨绊憣W(xué)習(xí)，大部分家長(zhǎng)采取的是強(qiáng)制的手段阻止學(xué)生進(jìn)行“玩”，這就導(dǎo)致學(xué)生與家長(zhǎng)之間存在一定的矛盾。所以，為了避免這一矛盾的出現(xiàn)，我們家長(zhǎng)可以引導(dǎo)學(xué)生玩一些有關(guān)學(xué)習(xí)的小游戲。比如：“兒童小游戲”里面的“學(xué)英語(yǔ)”“小馬教你英語(yǔ)”“懶洋洋學(xué)英語(yǔ)”等游戲，學(xué)生可以在邊玩網(wǎng)絡(luò)游戲的過(guò)程中邊掌握相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。以“學(xué)英語(yǔ)”這一游戲?yàn)槔?，這一游戲主要是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)顏色等單詞，基本框架如下，在這里，學(xué)生根據(jù)出示的單詞選擇相對(duì)應(yīng)的顏色的水桶，并將其移動(dòng)到正方形的虛框中。比如：圖中出現(xiàn)的blue這一單詞，學(xué)生就可以將藍(lán)色的水桶點(diǎn)擊移動(dòng)到虛框內(nèi)，這樣就算完成了一次，開(kāi)始進(jìn)行下一個(gè)單詞的學(xué)習(xí)?？梢?jiàn)，在這樣的網(wǎng)絡(luò)游戲的輔助下，學(xué)生可以輕松地學(xué)習(xí)圖片中的這幾個(gè)單詞。而且，在這一多媒體資源的應(yīng)用中，學(xué)生不僅能夠鞏固所學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的效率，同時(shí)，也能滿足玩電腦游戲的欲望，可謂是一舉兩得。

二、借助“英語(yǔ)”兒歌輔助教學(xué)

兒歌輔助教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中最常見(jiàn)的一種形式，也是多媒體資源在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用最廣的活動(dòng)之一。所以，在小學(xué)低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要做好英語(yǔ)兒歌的選擇工作，要在輔助教材內(nèi)容教學(xué)的過(guò)程中幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，同時(shí)，兒歌輔助教學(xué)也有助于高效英語(yǔ)課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

例如：在教授水果等單詞時(shí)，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)了有關(guān)水果的英文兒歌，如：蘋(píng)果紅 梨子黃；蘋(píng)果蘋(píng)果apple；apple apple apple；梨子 梨子 pear；pear pear pear；桃子大 櫻桃小；桃子 桃子 peach；peach peach peach；櫻桃 櫻桃 cherry；cherry cherry cherry ……學(xué)生可以自由歡快地跟隨著多媒體進(jìn)行學(xué)唱，這樣不僅能夠在無(wú)形中提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，對(duì)低年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的保護(hù)也起著非常重要的作用。

三、借助“英語(yǔ)”對(duì)話視頻輔助教學(xué)

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)話視頻可以是自己制作也可以從網(wǎng)絡(luò)上選擇，目的就是要從低年級(jí)開(kāi)始鍛煉學(xué)生的自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在課下自主觀看視頻中提高知識(shí)應(yīng)用能力，同時(shí)，也為學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如：教師可以借助微課來(lái)自己制作相關(guān)的英語(yǔ)對(duì)話視頻來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如：在Whats this？單元教學(xué)時(shí)，我請(qǐng)另外一名老師幫忙，我們共同制作了相關(guān)的對(duì)話視頻，即：

師1：Good morning！

師2：Good morning！

師1：Whats this？

師2：Its a cicada.

師1：Whats this？

師2：Its a ladybird.

……

在這一微視頻的制作中，教師要帶上一定的動(dòng)作，目的就是要讓視頻錄制的氣氛輕松一些，這樣學(xué)生才能主動(dòng)地去看，才能從中學(xué)到一些基本的表達(dá)方式。而且，在這一視頻的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅能夠?qū)W會(huì)使用“Whats this？ Its a…….”這個(gè)句型，同時(shí)，也能掌握相關(guān)昆蟲(chóng)的名稱(chēng)，不僅鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，也提高了學(xué)生單詞的記憶效率，進(jìn)而，在確保高效低年級(jí)英語(yǔ)課堂順利實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，也有助于學(xué)生綜合英語(yǔ)素養(yǎng)的逐漸形成。當(dāng)然，除了教師自己制作這種多媒體資源之外，我們還可以在網(wǎng)絡(luò)上選擇一些現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的視頻資源，目的就是要拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并從中形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體資源的有效應(yīng)用不僅能夠輔助教師完成一堂堂精彩的、高效的課堂教學(xué)，也能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，以使學(xué)生在豐富多彩的課堂中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡舉玲.網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017，（05）.endprint