提高初中生物課堂教學效率的“三步曲”

黎碧東

【摘要】課堂是教學的主陣地，要想提高教學質量主要靠課堂，如何提高課堂教學效率是每個教育工作者所期望的。本文從如何做好課前準備？如何組織好課堂教學？如何做好課外的服務？三方面談了本人的提高初中生物課堂教學效率的一些做法。

【關鍵詞】提高課堂教學效率 做好課前準備 組織好課堂 課外良好服務

中圖分類號：G633.91

《課程標準》的核心理念是“以人為本”，實現(xiàn)這一核心理念最重要的就是要求我們?yōu)閷W生“減負增效”，其中減負增效的關鍵是要提高課堂教學效率，因為課堂是教學的主陣地，要想提高教學質量主要靠課堂，如何提高課堂教學效率是我們永不過時的話題，下面就如何提高初中生物課堂教學效率談談我的一些做法。

一、做好課前準備

做好課前準備是提高課堂教學效率的前提，我的課前準備主要包括精心備課和三分鐘候課。

1.精心備課。備課是上好課的前提條件。俗話說：“磨刀不誤砍柴功”，備課不但備教材、教法，還備老師、學生，不僅要考慮優(yōu)生如何吃得飽，還要考慮差生如何吃得消，挑選好相應的練習題，精心設計好教學內容、課的結構、難點如何講授、問題如何提出等，安排好每一個活動，上課時，才能過渡自然、思路清晰、條理分明、邏輯性強，“有備而戰(zhàn)”才能最充分地利用一節(jié)課的時間。例如：演示實驗，在上課前自己先做一遍，這也是備課，有些教師只是將實驗員準備好的儀器直接拿去上課，上課時才發(fā)現(xiàn)儀器沒拿齊或儀器已壞，往往手忙腳亂致使不能達到預期的效果。不打無準備的仗，精心備好課，這是我提高課堂教學效率的保障。

2.三分鐘候課。課間十分鐘不但是學生休息的時間，也是教師準備好上課的時間。有些老師給人感覺“非常忙”，幾乎每次上課都是打了預備鐘才走出辦公室，還沒有走進教室就已經(jīng)打上課鐘了，到了課室學生已經(jīng)喊起立說“老師你好！”了，才一邊低著頭答著“同學們好！”一邊啟動多媒體準備上課，這種“上課等老師”的狀態(tài)，可想而知學生要多久才能靜下心來聽課。好的開端是成功的一半，所以希望能堅持做到三分鐘候課，就是課前三分鐘到課室，放好教具、擺好實驗儀器、開好多媒體，檢查值日生是否擦干凈黑板，甚至提醒一下上一節(jié)沒認真上課的學生本節(jié)課的要認真等，“萬事俱備，等待上課”，這樣學生才能以最快的速度進入聽課的狀態(tài)，提高課堂教學效率。

二、組織好課堂

組織好課堂是提高課堂教學效率的關鍵，組織好課堂不僅包括如何教如何學，還包括如何駕馭好課堂。

1.上好第一課。我們鎮(zhèn)區(qū)不少家長忙于生計無暇顧及小孩的學習，學生學習目標不明確，學習比較被動，不但課外缺乏主動學習，而且上課自律性也較差。管理能力強的老師教學成績往往就好，課堂紀律與教學效率成正比。在課堂上首先紀律要好，使課堂自始至終保持良好教學秩序，學生才能在愉悅中高效率進行學習，所以課堂紀律是一切的保證，開學第一節(jié)課非常重要，在激發(fā)學生學習生物興趣的同時重點強調生物科的有關要求，所以不要急于上新課，要先給玩了一個暑假心還在校外的學生先洗洗腦。我是先把放大鏡和顯微鏡帶到教室給學生觀察一些物體，從而吸引學生的注意力和激發(fā)學生的好奇心，然后婉轉并嚴肅提出本學科的有關要求，特別是課堂紀律和實驗要求，這樣學生就知道上生物課時那些能做那些不能做，以后如果有學生違紀做起思想工作來就容易得多，“無規(guī)矩不成方圓”，避免日后頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳。

2.開始要抓好。抓好開始環(huán)節(jié)是指上課的前幾分鐘。由于課前正在興致勃勃地談論某一問題，或遇到某種不愉快的事情等，都影響學生把精力立即轉移到學習內容上來，我不上臺就講，從具體情況出發(fā)，采取有效的辦法。例如，我們鎮(zhèn)的學生要回校在課室午休，有些老師總是抱怨下午第一課難上，學生沒精打采，沒有課堂氣氛，我遇到這種課，打預備鐘前放一首勵志的歌曲，或先講一個生物小故事，或進行小測或進行課前朗讀等，調動他們的情緒，講課過程中適當加幾句雅俗共賞的題外話，一節(jié)課都學得很愉快，沒有同學會打瞌睡，收到較好的效果。

3.教師有激情。教師在教學進程中要保持良好的心境。積極、良好的心境有助于積極性的發(fā)揮，克服困難，提高效率；消極、不良的心境使人厭煩、消沉。我注意到這一點，上課前一定調節(jié)好自己的情緒，做到滿腔熱情的上課， 若精神不夠好，課前先喝杯濃茶或洗個臉提神，保證上課時精神飽滿有良好心境，用自己的好心境感染學生，并不斷調控學生的情緒。讓他們保持著高漲的情緒和積極亢奮的思維狀態(tài)，“當他們的身心處于最佳狀態(tài)時學得最好”（李文鼎）。

4.目標要明確。有個故事說：有三只獵狗追一只老鼠，老鼠鉆進了一個樹洞。這只樹洞只有一個出口，可不一會兒，從樹洞里鉆出一只兔子。兔子飛快地向前跑，并爬上一棵大樹。兔子在樹上，倉皇中沒站穩(wěn)，掉了下來，砸暈了正仰頭看的三只獵狗，最后，兔子終于逃脫了。故事講完后，有人會說：“兔子不會爬樹。”， “一只兔子不可能同時砸暈三只獵狗?！笨墒遣簧偃藭雎砸粋€問題：老鼠哪里去了？這個故事的寓意就是人們往往容易被不起眼的小事所困擾而忘記我們重要的事情，課堂教學也一樣，一定要明確目標，進行目標教學，那里該深入那里該詳講，該講不該講一定要把握好，不能隨心所欲，要立足教學目標，突出重點、突破難點、有的放矢。

5.教法要靈活。在教學過程中采取的教學方法是否反映教學規(guī)律的要求，是不是最優(yōu)的，直接關系到教學效率的好壞，質量的高低。熟練地運用合理、科學的教學方法，可以激發(fā)學生的學習興趣，“當學生有興趣時，他們學得最好”（李文鼎），效率就高。教無定法，教學方法要靈活善變。

6.檢測要及時。檢測的形式可以是提問、小測、測驗、小競賽。幾乎每個學生都有好勝心，都有較強的榮譽感，針對這一特點，通過檢測，及時公布成績，盡量使不同水平的學生都有表揚的機會，以增強信心，“信心是成功之母”， 既活躍了課堂學習氣氛，也能調節(jié)學生的學習與誘發(fā)學生的學習興趣，增強學生的學習積極性，可以促使學生認真聽講以及課外去溫習，從而提高教學效率。endprint

7.合理使用多媒體。多媒體能使一些抽象的東西，或者我們做不了的實驗具體化，可以幫助學生由感性認識向理性認識過渡，也能增強學生的學習興趣，大大提高課堂教學效率。但是隨著教學設備越來越先進，老師做課件的水平越來越高，又發(fā)現(xiàn)老師對上課使用多媒體的依賴程度越來越嚴重，有些老師用投影代替板書，一節(jié)課上完黑板上一個字都沒有寫，用看視頻代替能做的演示實驗，用投影答案代替分析理解講評練習，養(yǎng)成學生等著答案出來就是抄而不思考的習慣。每天七、八節(jié)課就如同看了七、八部無聊的“電影”。一天下來，什么也沒學到，一學期過后，連課本都還是新的，所以，要重新定位多媒體的輔助功能。例如：重點內容要板書，適時讓學生做筆記，通過收與放來刺激學生無意記憶，便于小結知識點，也便于學生課后復習時“有據(jù)可循”，評講練習時文字多的答案或圖片等才用課件投影。

8.實驗要加強。實驗教學在初中來說是一種常見的教學方法，是學生獲取新知識或驗證知識的重要途徑，是激發(fā)學生學習興趣的主要源泉。由于有些老師怕辛苦，加上多媒體素材的不斷豐富，有不少老師不愿意做實驗，用多媒體代替。時間一長，造成學生的學習興趣下降，最后連學習的勇氣都沒有。因此，我們不僅要多做而且做好演示實驗，還要想方設法讓學生親自動手做實驗，并補充一些與生活和生產(chǎn)有關的實驗，指導學生做趣味實驗。

9.發(fā)揮課堂的德育功能。中學生進入青春期后，生理、心理發(fā)生了極大的變化，加上要面對人身第一次的選拔性考試（中考）所帶來的壓力，更需要重視思想教育。記得剛參加工作時，課堂有無進行思想教育作為評價是否好課的前提。但是，不知從何時起，老師們?yōu)榱艘晃丁疤岣呓虒W質量”，把課堂滲透思想教育慢慢被淡化，評課時也很少聽到這方面的聲音了。正是弱化了課堂的思想教育才導致感嘆現(xiàn)在的中學生越來越難教育了。好在我們及時發(fā)現(xiàn)問題，并提出了“大德育”思想和“德育就在課堂中”的教學理念，在課堂教學評價中重新把課堂滲透思想教育作為必達指標。由于大家的重視，近年，我校學生的思想教育工作效果顯著，學生思想好、學習態(tài)度好，成績自然就上來了。

三、課外服務重溝通

“親其師，信其道”。學生只有喜歡老師，才會自主認真聽課。有了這份自主，他們的學習思維才能被高效激活，才有高效課堂生成的前提。加上中學生的心理和生理所處的特殊性，更需要師長們的關注，很多想法希望能得到師長們的及時理解、肯定、鼓勵。但是，也發(fā)現(xiàn)不少老師不愿意與學生溝通，總覺得學生沒有按自己的意愿去好好學習，不聽教導，怕見到學生，縱然有溝通也是一種簡單、高壓的，起不了效果，造成師生關系緊張、抵觸。所以，我會經(jīng)常走近學生，親近學生，想辦法讓學生喜歡我，靠近我，親近我。由于自己的小孩也進入初中，自己的感受比以前更深，所以，我經(jīng)常在課外時間與學生溝通，以各種形式跟學生談心，春節(jié)后的第一節(jié)課都會給學生派個“小利是”，讓學生感受到自己是他的親人、長輩。了解他們的思想動態(tài)，解答他們學習生活中遇到的疑難困惑，了解到學生的好惡可以及時指導教學，也讓學生覺得你是“自己人”。

實踐證明，在生物課上做好以上的三部曲，大大提高了課堂教學效率。當然，課堂是變化多端的，教無定法，決定一節(jié)課效率高低的因素還有很多，比如如何處理后進生與大多數(shù)學生之間關系、如何進行有效課堂管理、課后輔導等等，但我們只要多思考、多探討、多研究、多實踐，課堂效率肯定會有不同程度的提高的。endprint