新課標(biāo)背景下初中課堂教學(xué)管理策略探討

趙芳++田萬(wàn)江

摘要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和新課標(biāo)實(shí)施的不斷深入，初中課堂教學(xué)管理策略直接關(guān)系著課堂教學(xué)的成效，加強(qiáng)對(duì)初中課堂教學(xué)管理成為目前教育活動(dòng)中的重要內(nèi)容。雖然目前很多的教師逐漸明白了課堂教學(xué)管理的重要性，但是在具體的管理策略上面存在一定的缺失，不利于高效課堂的形成和構(gòu)建。本文主要是對(duì)新課標(biāo)背景下初中課堂教學(xué)管理策略進(jìn)行探討和優(yōu)化，從而提升課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；課堂教學(xué)；管理策略

【分類(lèi)號(hào)】G632.4

初中生正處于叛逆的時(shí)期，在對(duì)于初中生的教學(xué)中教師應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)來(lái)選擇合適的教育方式。加強(qiáng)和優(yōu)化課堂教學(xué)管理不僅是新課標(biāo)提出的要求，更是教育發(fā)展的需要[1]。它有利于提升課堂的教學(xué)效率，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣和積極性，從而有助于初中生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，增強(qiáng)社會(huì)發(fā)展的后備力量。

一、新課標(biāo)背景下初中課堂教學(xué)管理策略

1、創(chuàng)新教學(xué)方式

教學(xué)方式不僅關(guān)系著教學(xué)的成效同時(shí)也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。今天信息技術(shù)遍及社會(huì)生活中的每個(gè)角落，發(fā)揮著重要的作用，所以初中教師應(yīng)該注重高對(duì)新科技的利用，運(yùn)用一些新的設(shè)備和新方法到教學(xué)中去，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式，適應(yīng)時(shí)代的需求，滿足學(xué)生的需要。例如在進(jìn)行初中語(yǔ)文的課堂教學(xué)時(shí)，教師要改變傳統(tǒng)的“老師講學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)策略，而是應(yīng)該將多媒體運(yùn)用其中，用下載一些網(wǎng)上的課文朗讀音頻在課前讓學(xué)生聽(tīng)，或者是根據(jù)課文的需要下載一些音樂(lè)和視頻播放給學(xué)生觀看[2]。這樣的方式不僅可以縮短教師在課上的講課時(shí)間，為學(xué)生留下更多的自主思考時(shí)間，另外還可以提升學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的新穎感，使初中生在課上的注意力更加的集中，從而提升學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的效率。

2、尊重學(xué)生的主體地位

學(xué)生主體地位的凸顯有助于課堂教學(xué)管理的順利實(shí)施。傳統(tǒng)灌輸式的學(xué)習(xí)已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的需要，教師在課堂的教學(xué)中應(yīng)該充分的尊重學(xué)生的主體地位，化被動(dòng)的接受為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，這樣才可以提高課堂的效率。主動(dòng)的過(guò)程才是一種全身心的領(lǐng)悟，在主動(dòng)接受的過(guò)程中達(dá)到的結(jié)果才會(huì)更加的高效。課堂教學(xué)活動(dòng)是一種雙向的學(xué)習(xí)，教師不能擺出一副高高在上的“師威”形象，而是要主動(dòng)的與學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的探索，聽(tīng)取學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的看法，鼓勵(lì)學(xué)生不同意見(jiàn)的存在和創(chuàng)造性思維的存在。例如在英語(yǔ)課堂上，教師可以讓學(xué)生針對(duì)某一課題進(jìn)行自己意見(jiàn)的表述，另外在學(xué)生進(jìn)行表述的過(guò)程中教師要發(fā)揮好積極的引導(dǎo)作用，對(duì)于學(xué)生無(wú)法講出的詞匯進(jìn)行提醒，這樣能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的自信，使學(xué)生的主體地位得到顯現(xiàn)，增加對(duì)接下來(lái)學(xué)習(xí)的興趣。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛

在進(jìn)行初中課堂教學(xué)管理的過(guò)程中應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生積極性的提升，強(qiáng)調(diào)營(yíng)造一種良好的課堂氛圍。學(xué)習(xí)活動(dòng)的進(jìn)行需要良好氛圍的支持和保障，如果學(xué)習(xí)的氛圍太過(guò)于枯燥那么學(xué)習(xí)將會(huì)失去一些活力和意義，所以要盡可能的對(duì)學(xué)習(xí)課堂進(jìn)行氣氛的營(yíng)造[3]。例如教師可以在課堂上根據(jù)所講知識(shí)的內(nèi)容引申一些課外的趣味知識(shí)，增添學(xué)生的興趣；鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上踴躍積極的發(fā)言，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍；增強(qiáng)學(xué)生們之間的交流溝通，增強(qiáng)學(xué)生們之間的合作能力和自主思考的能力，這些方式都有助于課堂氣氛的形成。但是初中教師在營(yíng)造課堂氛圍的時(shí)候應(yīng)該把握適度的原則，因?yàn)槌踔猩幱诨钴S興奮的年紀(jì)，所以要盡可能的在保證調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的前提下控制好課堂的紀(jì)律，避免由于課堂的過(guò)度活躍造成學(xué)生注意力不能集中，反而降低課堂的教學(xué)效率。

4、構(gòu)建友好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是課堂教學(xué)順利的重要保證之一，有利于更好的對(duì)課堂進(jìn)行管理。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)對(duì)老師的印象和喜愛(ài)程度直接關(guān)系著對(duì)于這一門(mén)科目的學(xué)習(xí)積極性，據(jù)調(diào)查，很多的學(xué)生都是由于不喜歡一個(gè)老師近而在這個(gè)老師講課的過(guò)程中提不起興趣，不愿意去聽(tīng)講，甚至在課堂上故意和老師對(duì)著干。針對(duì)學(xué)生這樣的心理特點(diǎn)，教師首先要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系和朋友關(guān)系，讓學(xué)生先喜歡上自己，進(jìn)而喜歡上自己的課，增加學(xué)習(xí)中的依從性。在課下的時(shí)候多和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生在日常的性格特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，在學(xué)生心目中樹(shù)立一個(gè)知心朋友的形象。這樣一方面可以使數(shù)學(xué)教師在與學(xué)生密切交流的過(guò)程中增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，從而在今后的學(xué)習(xí)中更具有針對(duì)性的去指導(dǎo)，另外一方面也可以使初中生在學(xué)習(xí)時(shí)更加的主動(dòng)和積極，有助于課堂教學(xué)的順利開(kāi)展和高效課堂的創(chuàng)建形成。

5、提升初中教師的自身素質(zhì)

教師的自身素質(zhì)直接關(guān)系著課堂教學(xué)的有效性，教師自身素質(zhì)的高低決定著學(xué)生成績(jī)的水平和教學(xué)策略的優(yōu)劣。新課標(biāo)對(duì)教師提出了更高的要求，所以教師也應(yīng)該在不斷的提高和學(xué)習(xí)中滿足學(xué)生的教育的需要。另外初中生正是處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，老師的素質(zhì)對(duì)初中生來(lái)講具有重要的影響。教師在課前應(yīng)該進(jìn)行仔細(xì)的備課，對(duì)課堂上要講授的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的分析，保障課堂教學(xué)中的有序性，避免知識(shí)過(guò)于的雜亂而引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的反感，同時(shí)也保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行[4]。另外教師在課下要不斷的豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和對(duì)一些課外知識(shí)的掌握，全面的提升自身的素質(zhì)，跟隨時(shí)代的發(fā)展和教育的需要而不斷的去改革教學(xué)的方法和改變教學(xué)的觀念。在初中課堂教學(xué)管理中教師應(yīng)該在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)教育的同時(shí)較強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育，從而提升學(xué)生的整體素質(zhì)，提高課堂教學(xué)管理的成效。

結(jié)束語(yǔ)：

隨著新課標(biāo)實(shí)施的不斷深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)初中課堂教學(xué)管理的強(qiáng)度，在課堂的教學(xué)中教師應(yīng)充分的了解學(xué)生的需要，尊重學(xué)生的主體地位，不斷的提升自身的整體素質(zhì)創(chuàng)新教學(xué)方式，從而激發(fā)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)課堂教學(xué)管理策略的提升和完善來(lái)創(chuàng)建一個(gè)更加高效的課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王惠琴. 初中生物課堂有效教學(xué)策略研究[D].江南大學(xué)，2013.11.04

[4]孟營(yíng). 新課程背景下初中英語(yǔ)有效教學(xué)研究[D].東北師范大學(xué)，2015.02.26endprint