關(guān)于農(nóng)村小學(xué)打造高效課堂教學(xué)的幾點(diǎn)思考

葛莉++趙麗芹

摘要：隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的快速應(yīng)用與發(fā)展，新課程改革背景下，構(gòu)建高效課堂，提高課堂教學(xué)效率成為當(dāng)下教學(xué)的迫切任務(wù)。農(nóng)村小學(xué)的師資力量、現(xiàn)代化教學(xué)資源較為薄弱，構(gòu)建高效課堂尤為必要。基于此，本文就農(nóng)村小學(xué)打造高效課堂教學(xué)進(jìn)行分析與研究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；高效課堂；教學(xué)

· 【中圖分類號(hào)】G623.5

1農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)

國(guó)家課程改革的基本思想是：以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)心學(xué)生需要、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為落腳點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)學(xué)生充分運(yùn)用已具備的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行建構(gòu)性學(xué)習(xí)。任何學(xué)科的學(xué)習(xí)最終目的都是為了實(shí)際運(yùn)用，知識(shí)當(dāng)然也不例外。然而現(xiàn)在的小學(xué)知識(shí)卻缺乏實(shí)際運(yùn)用的機(jī)會(huì)，在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)僅僅是用來應(yīng)付考試，沒有機(jī)會(huì)讓學(xué)生感受知識(shí)的實(shí)用性和趣味性，使得學(xué)生往往覺得學(xué)習(xí)知識(shí)枯燥無味，甚至認(rèn)為沒有什么實(shí)際的用處，從而致使學(xué)習(xí)興趣下降。

1.2教學(xué)時(shí)間不合理

現(xiàn)在是信息教學(xué)時(shí)代，導(dǎo)致教師盲目套用教學(xué)模式，為教學(xué)活動(dòng)而活動(dòng)，所以有的教師不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，反而使學(xué)生始終無法進(jìn)入教學(xué)主活動(dòng)，造成教學(xué)無效。有的教師生怕課堂中學(xué)生聽不懂，沒有理解掌握知識(shí)，因此，不遺余力地不斷重復(fù)強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致新授時(shí)間過長(zhǎng)，這樣必然占用了課堂上學(xué)生練習(xí)和鞏固的時(shí)間。還有的教師因?qū)W生違紀(jì)犯錯(cuò)，不斷批評(píng)教育，甚至訓(xùn)斥學(xué)生，占用了大量的課堂時(shí)間。課堂教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)是造成課堂教學(xué)低效的另一種表現(xiàn)。

1.3教學(xué)模式生硬

有時(shí)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，教師課前準(zhǔn)備非常充分，采用了多種教學(xué)工具和手段，然而如此精細(xì)準(zhǔn)備的課堂有時(shí)卻是低效的，究其原因是：教師往往只是機(jī)械照搬某種教學(xué)模式，重形式而輕實(shí)質(zhì)，沒有根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際做出有效的調(diào)整和改動(dòng)。在課堂上只是按照既定的教學(xué)設(shè)計(jì)上課，無法對(duì)課堂和學(xué)生的突發(fā)情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。殊不知教學(xué)模式只是一種理論框架，它并不是一成不變的，而是需要根據(jù)實(shí)際的情況加以靈活運(yùn)用。

1.4教學(xué)方法枯燥

由于受年齡限制，小學(xué)生對(duì)自身的控制能力相對(duì)比較弱，枯燥的學(xué)習(xí)很難使他們的注意力保持長(zhǎng)時(shí)間的集中。而在現(xiàn)在很多的課堂教學(xué)中，由于農(nóng)村多數(shù)小學(xué)教學(xué)資源短缺，教師往往就是一支粉筆加一根教鞭上完整堂課，有時(shí)使用多媒體教學(xué)，也只是簡(jiǎn)單地將黑板的內(nèi)容以幻燈片的方式直接呈現(xiàn)，教學(xué)方法毫無新意，這種滿堂灌的課堂當(dāng)然很難吸引活潑好動(dòng)的小學(xué)生。

2農(nóng)村小學(xué)打造高效課堂教學(xué)的措施

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的主要目標(biāo)之一，是高效課堂取得成功與否的重要標(biāo)志之一。實(shí)現(xiàn)這一重要目標(biāo)的前提是對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.1培養(yǎng)學(xué)生自主先學(xué)的良好習(xí)慣

“自主先學(xué)”就是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來達(dá)成部分簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)目標(biāo)，為后教打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，它是提高課堂效率的一個(gè)重要措施。“自主先學(xué)”不但能提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，也有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

隨著新課程的不斷改革，教師教學(xué)的主要任務(wù)由原來單純的知識(shí)傳授成為當(dāng)前學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)?！笆谌艘贼~不如授人以漁”就是這個(gè)道理，單純的知識(shí)傳授早已不能適應(yīng)現(xiàn)代教育體制的要求，教師在教學(xué)中要提升學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力，這樣可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的優(yōu)秀人才。

2.2培養(yǎng)學(xué)生課堂上認(rèn)真傾聽的習(xí)慣

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，內(nèi)容之間緊密相連，再加上小學(xué)生好動(dòng)性強(qiáng)、自制能力差，教師在課堂教學(xué)中就必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真聽講的習(xí)慣，要求學(xué)生聽清老師布置的任務(wù)，聽清老師對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解思路及理解方法。此外，課堂上還要幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言的習(xí)慣，這樣既能促進(jìn)學(xué)生自己的思考，更能對(duì)其他同學(xué)的回答做出準(zhǔn)確的判斷和補(bǔ)充。在平時(shí)的教學(xué)中很重視對(duì)學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂上老師讀題目，讓學(xué)生寫下答案，這對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)真傾聽是一種很好的方法。

2.3改變形式，合作交流，提高學(xué)生的實(shí)踐探究能力

首先，教師要明確提出的問題有沒有合作的必要。對(duì)于學(xué)生自己理解不了的問題，教師可以直接做一個(gè)解惑者；那些學(xué)生能獨(dú)立解決的問題，讓學(xué)生獨(dú)立思考完成，做一個(gè)“自主者”；只有那些學(xué)生單獨(dú)不能解決的、并能最大限度發(fā)揮學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的問題，才是有價(jià)值的合作，是為了學(xué)生發(fā)展的有效合作。其次，合作探究前，教師應(yīng)分工明確：讓每一個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動(dòng)、互助、互勉、互進(jìn)”的局面。合作探究中，教師要適時(shí)引導(dǎo)：由于學(xué)生活動(dòng)相對(duì)分散，這就需要教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行合理調(diào)控，要走近學(xué)生，參與到學(xué)生的交流中，一方面要保證學(xué)生的談?wù)摲辖虒W(xué)實(shí)際要求，避免學(xué)生談?wù)撆c教學(xué)無關(guān)的內(nèi)容，另一方面也是為了及時(shí)解決學(xué)生在討論過程中遇到的困難，或者思路錯(cuò)誤時(shí)，教師能夠及時(shí)加以糾正。并且，教師還要多傾聽學(xué)生的發(fā)言，盡量讓學(xué)生多發(fā)表看法把自己的真實(shí)想法說出來，這樣才能實(shí)現(xiàn)我們?cè)诤献鹘涣鞯倪^程中提高學(xué)生能力的目的。

2.4處理好教師講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系

教師要通過有效的措施，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，使學(xué)生能真正參與到課堂教學(xué)中，這不僅能使學(xué)生真正理解和掌握基本的知識(shí)與技能、思想和方法，得到必要的思維訓(xùn)練，獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從而改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中耗時(shí)低效的弊端。

綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入，作為農(nóng)村小學(xué)教師，我們只有盡快地轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)教法，不斷探索，不斷創(chuàng)新，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，大膽探究出一套行之有效的教學(xué)手段，才能更好促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)的課堂教學(xué)效率。

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