快樂體育在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的若干思考

劉彥軍

摘要：將快樂體育的理念，引入到中學(xué)體育可教學(xué)之中，將收到意想不到的效果。文章分析快樂體育在中學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性，介紹快樂體育在中學(xué)教學(xué)中的實踐，并介紹快樂體育在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用應(yīng)注意的幾個問題，以供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：快樂體育；教學(xué)實踐；應(yīng)用

【中圖分類號】G633.96

1 前言

快樂體育作為全新理念被提出，旨在讓學(xué)生在體育運動中享受快樂，并在學(xué)下中體驗運動的樂趣，帶來快樂的心理體驗。這種思想，與前國家足球隊教練米盧提出的“快樂足球”的思想如出一轍。而實際上，將其應(yīng)用到課堂體育課教學(xué)中，將收到意想不到的效果。文章就樂體育在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用的相關(guān)問題做匯總闡述，以供參考和借鑒。

2 快樂體育在中學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

過往的體育課教學(xué)，教師理論講解，同時動作示范，學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行工作練習(xí)。這樣的教學(xué)模式，學(xué)生被動練習(xí)，組織形式單一，活動空間受限，而且這樣“軍事化”的情形，課堂雖整齊有序，但氣氛死板，學(xué)習(xí)積極性較差。久而久之，學(xué)生慢慢喪失練習(xí)的興趣，體驗不到體育練習(xí)的快樂，不僅課堂教學(xué)效率低，而且學(xué)生鍛煉效果同樣更差。而快樂體育的提出，對現(xiàn)在體育課教學(xué)來說，可謂是嶄新的變革，能很好解決學(xué)生厭學(xué)的問題。

認(rèn)識到快樂體育存在的必要性，今后教學(xué)實踐中，教師應(yīng)從深層次認(rèn)識快樂體育。宏觀層面來講，快樂體育的宗旨在于，不僅僅將運動作為學(xué)生追求的目標(biāo)而傳授給學(xué)生，而在于將運動作為學(xué)生生活的一部分傳授給她們，使其在理解和享受中，掌握和創(chuàng)造運動，使運動成為學(xué)生生活的一部分。微觀層面來講，教師改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，逐漸引領(lǐng)學(xué)生喜歡上體育課，并深深體會到體育是快樂的鍛煉，是樂趣的享受，從而更全面發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生更生動活潑的參與體育課教學(xué)，確保學(xué)生的個性得到更健康的發(fā)展。

3 快樂體育在中學(xué)教學(xué)中的實踐

就目前體育課表現(xiàn)形式，體育游戲為快樂體育在教學(xué)實踐中的重要載體。實際上，體育課練習(xí)的動作，看起來較為簡單，而實際掌握起來則需要充分的練習(xí)。在學(xué)生眼里，沒有充分練習(xí)的必要，一則枯燥，二則不為了比賽，動作掌握個大概即可。由此，必然導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，多數(shù)為應(yīng)付教師而比劃，整個體育課氣氛不夠活躍。如此，體育游戲作為快樂體育的代言，引入到體育課堂教學(xué)中，不僅可活躍課堂氣氛，同時確保學(xué)生準(zhǔn)確掌握動作要領(lǐng)。

而體育游戲的編排，則應(yīng)盡量切合學(xué)生的心理，而且符合練習(xí)的具體內(nèi)容。比如：（1）體育活動中引入音樂，將其成為學(xué)生學(xué)習(xí)的背景音樂，讓單一的體能訓(xùn)練變得有節(jié)奏和旋律，充分活躍學(xué)生的氣氛，減輕學(xué)生單一練習(xí)的疲勞感，激發(fā)潛在的正能量。同時，在音樂中，學(xué)生的精神得到振奮，達(dá)到了預(yù)想的運動效果，確保體育活動成為一種享受。（2）將日常的生活實踐，引入到體育課某些動作的學(xué)習(xí)中去，吸引學(xué)生參與體育課教學(xué)。如力量項目，如果單純地按照競技比賽的要求讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，非但收不到好的練習(xí)效果，還有可能造成學(xué)生的身體傷害。反之，我們把它進(jìn)行生活化改造后，讓它融入到游戲中，學(xué)生受到的教育和體驗就會完全不同。讓學(xué)生體驗寫字用筆力度，騎自行車時雙腳與腿的用力作用，游泳時雙臂滑水的力量，打字、制作工藝品時手指的靈活性等。

比如：健美操教學(xué)中，播放一段音樂，可引起學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生的興奮性積極融入到課堂教學(xué)中去。而且，學(xué)生不自覺的跟著音樂節(jié)拍，做出合乎要求的健美操，將很好克服學(xué)生的懶惰心理，提升學(xué)習(xí)的積極性。同樣，體育課結(jié)束階段，同樣可播放一段輕音樂，伴著舒緩的氣氛，學(xué)生身心得到緩解，有效減輕運動帶來的疲勞感。而將音樂引入體育課堂教學(xué)，同樣需要教師有一定的音樂常識，根據(jù)運動的需要搭配音樂旋律，方可起到事半功倍的效果。如教學(xué)太極拳等動作較緩慢的內(nèi)容時就可挑選節(jié)奏較慢的民族音樂，教學(xué)健身操等動作節(jié)奏較快的內(nèi)容時，播放的音樂應(yīng)該時尚、現(xiàn)代，可以選擇搖滾或rap等。

4 快樂體育在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用應(yīng)注意的幾個問題

4.1 快樂體育強調(diào)自主學(xué)習(xí)，重視教師的指導(dǎo)能力及學(xué)生的組織能力?，F(xiàn)階段，存在的問題是——場地少、器材不足、學(xué)生較多等，而針對每個學(xué)生進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)，尚且存在一定的難度。由此，進(jìn)行快樂體育應(yīng)強調(diào)教學(xué)紀(jì)律，一旦把握不準(zhǔn)，很可能導(dǎo)致“放羊式”教學(xué)，學(xué)生基本的技能和工作根本掌握不準(zhǔn)。

4.2 體育培養(yǎng)的目標(biāo)，在于增強學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。而快樂體育的引入，更關(guān)注學(xué)生體育活動的愉悅感，是否能在輕松的運動中感到快樂。自字面意思來看，兩者有著目標(biāo)的沖突。所以，教師教學(xué)實踐中，普遍覺著兩者很難搞到一塊，只讓學(xué)生感到快樂很難同時加強素質(zhì)訓(xùn)練。訓(xùn)練過程要付出體力，如長跑，很多學(xué)生都快樂不起來。面對這一問題，需要聲明的是，我們講的快樂主要是指精神層面的感受，學(xué)生雖然跑得大汗淋漓，怨聲載道，但是不見得心理上沒有快樂感。因此，我們的教學(xué)就是把兩者結(jié)合起來，“苦中作樂”。 4.3 在體育比賽活動中，體育教師會絞盡腦汁想創(chuàng)新。經(jīng)常有各種形式的體育比賽出現(xiàn)在操場上、課堂上，這些比賽有其積極的一面，它能激發(fā)學(xué)生參與練習(xí)的熱情，為學(xué)生創(chuàng)造一些快樂的機會，但體育比賽也有其顯而易見的弱點。如勝利者皆大歡喜，而失敗者品嘗到的則是苦澀與沮喪，并無快樂可言。因此，教師組織比賽時，要根據(jù)學(xué)生的差異，進(jìn)行搭配，不能走強弱兩極化，否則，學(xué)生總是受到失敗打擊，自尊心受到傷害，從比賽中收獲的不是快樂，而是氣憤、埋怨，這就與快樂體育的初衷不相符了。

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