基于新視野理念下的高中物理有效教學(xué)探究

劉峰

【摘要】高中物理作為一門對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)要求很高的學(xué)科，成為很多學(xué)生害怕和難以學(xué)習(xí)好的一門學(xué)科。其中，只要建立了物理的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)了正確的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和教師的教學(xué)效率并不是一件遙不可及的夢想。關(guān)鍵是高中物理教師如何在學(xué)生建立興趣和習(xí)慣方面起到推波助瀾的作用。本文從以下幾點(diǎn)進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】高中物理 ； 高效教學(xué) ； 效率

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）2-0183-01

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

（1）利用趣味小實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。如在“自由落體運(yùn)動(dòng)”教學(xué)中，教師可先做紙片、粉筆頭從同一高度同時(shí)自由下落的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)粉筆頭下落快，學(xué)生輕而易舉地得出“重物比輕物下落得快”的表象認(rèn)識(shí)，接著老師做紙片、紙團(tuán)（將一張紙對(duì)折分開，其中一張揉成團(tuán)）從同一高度同時(shí)自由下落的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)紙團(tuán)下落快，得出質(zhì)量相同的物體下落也有先后之分，此時(shí)，疑問頓生，老師立即做“牛頓管”實(shí)驗(yàn)，學(xué)生又得到“重物和輕物下落一樣快”的結(jié)論。后一個(gè)結(jié)論否定了前一個(gè)結(jié)論，問題在哪里呢？這樣有矛盾就有疑問，有疑問就促進(jìn)思維，學(xué)生的思想活動(dòng)就活躍起來了。

（2）挖掘知識(shí)點(diǎn)背后的故事作為切入口，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一堂課如果導(dǎo)入得精彩，能夠使學(xué)生瞬間產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而迅速進(jìn)入問題情境中。例如，《行星的運(yùn)動(dòng) 開普勒三定律》這節(jié)內(nèi)容，可從地心說與日心說之爭講起，從火燒哥白尼到第谷連續(xù)20年對(duì)行星位置的觀測記錄，再到開普勒對(duì)第谷觀測資料的研究，怎樣經(jīng)過4年的刻苦計(jì)算，先后如何否定了19種設(shè)想，最后總結(jié)提出關(guān)于行星運(yùn)動(dòng)的三定律。于是學(xué)生很快入迷，進(jìn)入問題情境之中積極參與討論，探索成功進(jìn)行。

二、給學(xué)生教授一些記憶技巧與解題能力

對(duì) 于高中物理課來說，牽涉的物理知識(shí)比較繁雜，概念性的知識(shí)比較多，并且部分知識(shí)比較抽象，學(xué)生會(huì)感到比較難記憶難理解，并且容易忘記，這樣就會(huì)大大降低課堂教學(xué)效果。要想實(shí)現(xiàn)高效的課堂就必須掌握一定的物理學(xué)習(xí)和記憶的方法。首先要做到理解記憶，只有理解了知識(shí)，領(lǐng)會(huì)到了它的真正內(nèi)涵，我們才會(huì)記憶深刻。其次，做到趣味記憶，為了提高記憶效果，可以采取適合自己的趣味記憶方法，如順口溜記憶、諧音記憶、分組記憶和相同點(diǎn)記憶等等。對(duì)于個(gè)別應(yīng)用不多、暫時(shí)不好理解的知識(shí)，可以采取機(jī)械記憶。順口溜記憶法，如電阻定律三因素，溫度不變才得出，控制變量來論述，ρL比s等電阻，電流做功UIt，電熱I平方Rt。電功率，W比t，電壓乘電流也是。

同時(shí)，在高中物理教學(xué)環(huán)節(jié)中，“講解例題”是使其必不可少的一步，在對(duì)例題進(jìn)行篩選講解時(shí)，教師務(wù)必要迎合高中物理教學(xué)的需求。講解例題時(shí)，可以讓學(xué)生發(fā)表自己的意見或看法，從而讓自己的思維得到正確的鍛煉。在面對(duì)整理典型問題的情況下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分類收集其本身所專長的問題，選擇在研究過程中符合自身情況并且能夠?qū)ψ约河杏玫念}目對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。這些問題類型表征可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而進(jìn)一步提高物理教學(xué)的效率。

三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理知識(shí)與文學(xué)類課程相比有一個(gè)顯著的優(yōu)勢，那就是物理課程中含有實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)。高中物理實(shí)驗(yàn)不僅可以加深知識(shí)在學(xué)生腦海中的印象，還可以提升他們的實(shí)際操作能力，有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，最重要的是實(shí)驗(yàn)課程中教師再進(jìn)行積極的教學(xué)引導(dǎo)，還可以推動(dòng)學(xué)生思維橫向發(fā)展，以此來推動(dòng)他們更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。比如，研究影響摩擦力因素的實(shí)驗(yàn)課程中，教師可以先讓學(xué)生思考，羅列出他們認(rèn)為可能與之相關(guān)的因素，并且讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奈锪χС?，讓他們根?jù)自己的想象進(jìn)行深入的研究，當(dāng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗時(shí)，幫助他們進(jìn)行積極的分析并鼓勵(lì)他們再接再厲，實(shí)驗(yàn)成功積極地進(jìn)行表揚(yáng)，激勵(lì)他們繼續(xù)努力。

四、情感導(dǎo)入，增強(qiáng)韻味

物理是一門高度科學(xué)化的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中需要思維能力和實(shí)踐能力的共同配合，在這之上更需要興趣的支撐。因此，教師在教學(xué)過程中要善于以情感策略為主線，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上接受老師、接受物理學(xué)科，從而增強(qiáng)課堂的韻味。情感導(dǎo)入課堂就可以打破舊有的、枯燥的教學(xué)模式，而充分考慮學(xué)生的情感需求。具體來說，首先教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，不能輕視甚至是藐視學(xué)生的能力，要在學(xué)習(xí)過程中給予其肯定、信任和鼓勵(lì)，因勢利導(dǎo)打開學(xué)生的思維，做到以情促知、以知增情、情知交融。另外，教師還要善于調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使課堂更加生動(dòng)有趣。在這方面可以充分利用一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，例如在引入“萬有引力定律”時(shí)，可以利用多媒體為學(xué)生播放關(guān)于牛頓的一些小故事視頻，講“自由落體運(yùn)動(dòng)”時(shí)，讓學(xué)生看伽利略在比薩斜塔上的實(shí)驗(yàn)等等。以這種現(xiàn)代的光影、色形的動(dòng)態(tài)教學(xué)手段做輔助，能夠帶給學(xué)生直觀、鮮明的感官效果，從而激發(fā)其對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興致和積極性，真正做到寓學(xué)于樂。

五、生活化的課堂教學(xué)

物理學(xué)是一門自然科學(xué)，生活中的各個(gè)方面都與物理知識(shí)都有著千絲萬縷的聯(lián)系。教學(xué)過程中要善于從觀察自然現(xiàn)象和研究社會(huì)生活實(shí)際中引出物理問題，把教學(xué)與生活問題、間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，不斷引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，了解生產(chǎn)，認(rèn)識(shí)世界，源源不斷地提出生活中的問題，又通過所學(xué)的知識(shí)解釋分析物理現(xiàn)象，使學(xué)生覺得生活中充滿著物理，物理就在他們的生活中，感到學(xué)有所得、學(xué)有所用，從而保持學(xué)習(xí)物理的興趣。在學(xué)生已經(jīng)具備一定的物理知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)回到實(shí)際中去，幫助學(xué)生消除知識(shí)結(jié)構(gòu)上的疑點(diǎn)，如：講授了“勻速圓周運(yùn)動(dòng)”以后，可以引導(dǎo)學(xué)生分析高速公路轉(zhuǎn)彎處為什么外高內(nèi)低；學(xué)習(xí)了動(dòng)量定理以后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生解釋從高處跳下為什么要做下蹲動(dòng)作。此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的有關(guān)知識(shí)來解決一些實(shí)際問題，如：講授“家庭用電”后，可以布置學(xué)生實(shí)際調(diào)查自己家里的用電情況，并計(jì)算選用的保險(xiǎn)絲規(guī)格，使學(xué)生在解決實(shí)際問題中，感到學(xué)有所用，進(jìn)一步理解、掌握物理知識(shí)，從而保持和穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上所述，高效教學(xué)是新時(shí)期高中物理教師應(yīng)該認(rèn)真思考的問題之一。只有教師的教學(xué)效率提升了，才能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)更好地履行自己教書育人的基本使命、才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的穩(wěn)步提升、才能真正創(chuàng)建一個(gè)物理知識(shí)的樂園。

參考文獻(xiàn)

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