高職音樂教育中鋼琴教學(xué)研究

白玉霞

【摘要】音樂教育是高職院校大學(xué)普修課程之一，音樂以其特有的形式在大學(xué)生素質(zhì)教育過程中發(fā)揮著獨特的作用，而其中鋼琴教學(xué)是最常見的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，對于許多院校而言，堅持高職鋼琴教學(xué)，提高學(xué)生整體素質(zhì)，強化高職音樂鋼琴教學(xué)中即興編配伴奏及鋼琴教學(xué)法的教學(xué)內(nèi)容等對學(xué)生的提高成長等伴有重要作用。本文就當前鋼琴教學(xué)中存在的問題以及應(yīng)對措施兩方面進行簡要論述。

【關(guān)鍵詞】高職院校 ； 音樂教育 ； 鋼琴教學(xué)

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）7-0172-01

談到鋼琴教學(xué)，我們自然而然想到的是教學(xué)實施過程中通過對學(xué)生的鍛煉和專業(yè)技能的聯(lián)系，幫助每一個學(xué)生完成在鋼琴教學(xué)和鋼琴演奏兩方面的目標學(xué)習(xí)， 鋼琴教學(xué)是促進學(xué)生提升藝術(shù)修養(yǎng)，進一步強化音樂基礎(chǔ)知識的重要途徑。然而，我國高職院校的鋼琴教學(xué)中還存在許多問題，因此，必須要堅持教學(xué)改革，提升鋼琴教學(xué)的實效性對策。

一、高職音樂教育中鋼琴教學(xué)存在的問題

（一）不明確音樂素質(zhì)教育在教育中的重要性

音樂素質(zhì)教育不是培養(yǎng)音樂方面的專門人才，也不是著眼于少數(shù)音樂特長生的培養(yǎng)。實踐證明，選用具有崇高思想性、藝術(shù)性的音樂作品，采用多種教育方式，可使人道德品質(zhì)、人格素養(yǎng)、審美、鑒賞能力及獨立應(yīng)對和處理各種事務(wù)的能力得到全面提高。歸根到底，音樂素質(zhì)教育應(yīng)該是普及的、平等的，以人的全面發(fā)展為出發(fā)點和歸宿的教育，是面對全體學(xué)生的教育。

（二）教學(xué)形式較為單一

在音樂教學(xué)中基本都是學(xué)生被動的接受教師的教學(xué)內(nèi)容，教師通過理論知識的講解和技能傳授展開教學(xué)，學(xué)生的主動性無法體現(xiàn)出來，也沒有針對學(xué)生差異性的特點，制定合適的教學(xué)計劃。

（三）課程設(shè)置上存在的問題

在當今高職院校中，基本將音樂教育課程列入選修課程，并大都采用了學(xué)分制選修課模式，課程的設(shè)置上，仍受專業(yè)音樂教育課程設(shè)置的影響，沒有理順“專業(yè)” 與“業(yè)余”、“普遍”與“個體”的教育關(guān)系。 大部分音樂教育工作者都明白音樂教育應(yīng)與音樂實踐緊密聯(lián)系，強調(diào)開設(shè)第二課堂， 但往往因為客觀條件等因素忽略了音樂教育實踐。

（四）教學(xué)與實踐沒有能有效地結(jié)合

在高職院校鋼琴教學(xué)的過程中，教師沒有能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生進行實踐鍛煉，使得學(xué)生在進行即興演奏方面表現(xiàn)的生疏，很多情況下由于緊張而出現(xiàn)錯誤的情況，這在一定的程度上說明鋼琴教學(xué)與實踐沒有能有效地結(jié)合。

（五）師資問題

在現(xiàn)今一些高職院校中，只要開設(shè)了相關(guān)的音樂課程，一般都配備了相應(yīng)的師資力量。這些音樂教師的來源，主要是音樂專業(yè)院校的畢業(yè)生或師范院校音樂專業(yè)的畢業(yè)生，也有部分是從表演團體轉(zhuǎn)到音樂教育中的，教師大部分以聲樂或某一器樂方向為主，有些教師自身受到的音樂教育就相當有限，難以滿足學(xué)生對音樂課程的多方面需求。師資數(shù)量不足，專業(yè)知識不能及時得以充實和更新，教學(xué)內(nèi)容保守。教學(xué)方法單一，學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)不合理，工作狀態(tài)不佳，導(dǎo)致了師資隊伍建設(shè)比較滯后。 要適應(yīng)高職院校音樂教育工作，達到要求存在一定難度。

二、高職音樂教育中鋼琴教學(xué)模式改革的對策

（一）提高師資力量和教學(xué)模式的改進

高職院校必需提高現(xiàn)階段的教學(xué)師資力量，吸收高能力的教師人才，或是通過培訓(xùn)等方式，提高現(xiàn)存教師的自身能力，改進教師的教學(xué)觀念；同時，在教學(xué)期間，教師需要以學(xué)生為本，全面、專業(yè)地傳授給學(xué)生相應(yīng)的音樂知識，而不僅僅只是通過書本知識的傳授，教學(xué)中可以吸收引進其他先進的教學(xué)模式，建立特色化的音樂教學(xué)課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和全面性，多借鑒音樂專業(yè)本科院校的成功經(jīng)驗，根據(jù)自身特點，在音樂課程設(shè)置上有所側(cè)重：綜合性高職院校應(yīng)以基礎(chǔ)音樂教育為目標，追求全面性，要突出培養(yǎng)學(xué)生對音樂作品的二次理解能力、創(chuàng)造性獨立演繹音樂作品的能力。

（二）強化高職音樂鋼琴教學(xué)中即興編配伴奏及鋼琴教學(xué)法的教學(xué)內(nèi)容

高職鋼琴教學(xué)目標決定了必須調(diào)整高職鋼琴教學(xué)內(nèi)容，在訓(xùn)練學(xué)生鋼琴彈奏基本技能的同時，強化歌曲伴奏、即興編配伴奏、鋼琴教學(xué)法等的內(nèi)容。在實際的教學(xué)和課外活動中，所需伴奏的作品往往是沒有伴奏譜的情況下進行的，這就要求鋼琴教學(xué)，不但要在培養(yǎng)學(xué)生伴奏能力上下功夫，還要培養(yǎng)學(xué)生善于熟練準確地為歌曲編配伴奏。學(xué)好伴奏應(yīng)重點抓好以下內(nèi)容：鍵盤的熟練程度，各種調(diào)性音階構(gòu)成與指法應(yīng)用：各級各類和弦結(jié)構(gòu)及其轉(zhuǎn)位，分解和弦等表現(xiàn)方法與鋼琴技巧的發(fā)揮應(yīng)用，歌曲內(nèi)容、情緒、風(fēng)格的分析，和聲織體的選擇應(yīng)用及視奏能力、即興伴奏的適應(yīng)能力、藝術(shù)處理中的構(gòu)思與想象能力、快速反應(yīng)能力、合作協(xié)調(diào)能力、隨機應(yīng)變能力以及自彈自唱與移調(diào)彈奏能力等等。 高職鋼琴課必須增加鋼琴教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生初步懂得怎樣對不同年齡的孩子循序漸進地實施啟蒙教學(xué)，怎樣抓住初級階段的訓(xùn)練重點和基本功訓(xùn)練的重點，怎樣因材施教，把握各類教材的橫向搭配等等。

（三）加強鋼琴教學(xué)的實踐鍛煉，提高學(xué)生的演奏能力

加強鋼琴教學(xué)的實踐鍛煉，實現(xiàn)理論與實踐的有機統(tǒng)一，這是新時期培養(yǎng)綜合型人才的重要途徑和基本要求。我們要積極借鑒國際上的先進的教學(xué)方法，按照高職院校鋼琴教學(xué)的課程量來安排學(xué)生的教學(xué)課程，其目的是為了給學(xué)生創(chuàng)造出更大的實踐機會。這樣不僅可以讓學(xué)生在課堂上即興演奏，還可以在課下為學(xué)生安排適量的文藝表演，尤其是要引導(dǎo)學(xué)生參與社會公益性演出，為學(xué)生創(chuàng)造出一個實踐鍛煉的平臺，增強他們在今后實際的鋼琴教學(xué)中的語言表達能力以及提升他們的自信心。

（四）改進高職院校傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)形式，增設(shè)鋼琴集體課內(nèi)容

在鋼琴教學(xué)中增設(shè)集體課已在很多高等院校興起，在高職院校音樂專業(yè)增設(shè)集體課教學(xué)形式同樣重要，它將在教學(xué)場合、教學(xué)內(nèi)容等方面 ，較傳統(tǒng)的 “一對一”個別授課顯示出明顯的優(yōu)勢。在課堂彈奏教學(xué)的集體場合 ，恰當?shù)剡\用暗示法，學(xué)生可以經(jīng)由心理上的輕松愉悅感，轉(zhuǎn)化內(nèi)心凝神貫注的能力，這種能力對鋼琴教學(xué)中訓(xùn)練提高學(xué)生的音樂素質(zhì)和綜合能力會產(chǎn)生意想不到的積極促進作用。

（五）優(yōu)化設(shè)置、提升教材在高職院校音樂課程的設(shè)置

在高職院校音樂課程的設(shè)置上應(yīng)和專業(yè)院校明確區(qū)分，同時也要和中小學(xué)音樂教育課程的設(shè)置相銜接。國外的很多音樂教師認為，課程任務(wù)應(yīng)該解釋學(xué)習(xí)目標，教師應(yīng)該提供一些課程教學(xué)的例子。

在新時期的新形勢下，加強告知音樂教育中鋼琴教學(xué)的探討是非常必要的，要充分認識到音樂教育的重要作用。切實使音樂教育乃至藝術(shù)教育在我國的高職院校中從無到有、從單純專業(yè)知識教育到綜合文化素質(zhì)教育。我們要努力將多元化的教學(xué)模式運用于教學(xué)之中，發(fā)揮其各自的功能，使之能更深地觸及到學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及到學(xué)生的精神需要。

參考文獻

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