中小學(xué)新課程改革下的教學(xué)策略探討

朱甲海　曲本娟

【摘要】我國(guó)的新課程改革，是對(duì)中國(guó)歷史以來(lái)傳統(tǒng)的總結(jié)核心探索，也是在模式和方法上與國(guó)際接軌。本文將在新課程改革的大環(huán)境下，從教育思想、資源利用、課堂模式三方面進(jìn)行探討，以思想轉(zhuǎn)變，教學(xué)資源綜合利用和優(yōu)化課堂為突破，闡述教育教學(xué)嘗試。

【關(guān)鍵詞】轉(zhuǎn)變思想 ； 優(yōu)化資源 ； 課堂模式 ； 新課程

【中圖分類號(hào)】G423.07 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）7-0297-02

當(dāng)下，我國(guó)的新課程已經(jīng)處于試驗(yàn)階段，需要完善的地方還很多，最重要的是，作為教學(xué)的主體，課堂應(yīng)該怎樣完成由傳統(tǒng)課程向新課程的過(guò)渡，需要社會(huì)、教師、學(xué)生共同探索，才能將優(yōu)化的課堂呈現(xiàn)出來(lái)，以適應(yīng)新課程到來(lái)的過(guò)渡時(shí)期。

一、各種教育角色要同時(shí)轉(zhuǎn)變思想，迎接新課程

這次課程改革，不是簡(jiǎn)單地更改教材，增減科目，而是思想的大轉(zhuǎn)變，也不是僅僅需要教師、學(xué)校做思想和教學(xué)的調(diào)整，而是針對(duì)傳統(tǒng)教育弊端的徹底改變，要從根基入手。首先是思想的更新，教學(xué)改革應(yīng)該遵循三個(gè)宗旨：一是打破傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)生思維發(fā)展的模式打造，具體就是不能再培養(yǎng)高分學(xué)生，被動(dòng)學(xué)習(xí)學(xué)生，而是具有個(gè)性思維的能力的人；二是遵循以人為本的觀念，給學(xué)生更大的空間和手段，轉(zhuǎn)變師生角色，課堂模式要隨之轉(zhuǎn)變；三是要在知識(shí)內(nèi)容上進(jìn)行調(diào)整，把學(xué)生的培養(yǎng)重點(diǎn)放在創(chuàng)新素養(yǎng)和實(shí)踐操作能力上。對(duì)于這樣的轉(zhuǎn)變，要多管齊下，首先，新課改是個(gè)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)的支持，社會(huì)大環(huán)境要從思想上有所轉(zhuǎn)變，包括家長(zhǎng)對(duì)孩子的先期培養(yǎng)和后期期待，其次，是學(xué)校和教師，要成為課改的主力，不論從思想引導(dǎo)，還是具體教育教學(xué)方式上都要以全新的模式示人，最后是學(xué)生本身，既要符合新課改的主體思想和內(nèi)容，又要有自己的個(gè)性特點(diǎn)，以適應(yīng)新課改的大思想和環(huán)境。在新思想中心思想是什么呢？創(chuàng)新，創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。全國(guó)第三次教育工作會(huì)議明確提出了深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重大舉措。課堂怎樣創(chuàng)新，關(guān)系到能否實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育發(fā)展的宏偉目標(biāo)，進(jìn)而關(guān)系到有中華民族不斷前進(jìn)的步伐。課堂創(chuàng)新教育不是沒(méi)有規(guī)律可循，似乎固定的教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)是不存在的，但一定要與時(shí)俱進(jìn)，能適合大部分人，從人才創(chuàng)新來(lái)講，要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，培育人的創(chuàng)造能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

二、優(yōu)化教學(xué)資源，提高教學(xué)效率

教學(xué)資源是教育教學(xué)開(kāi)展的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的教學(xué)資源多年未變，無(wú)非就是教材，教學(xué)場(chǎng)所，教師，但現(xiàn)代教學(xué)的教學(xué)資源內(nèi)涵很廣泛，內(nèi)容也很豐富。其中比較突出的變化就是學(xué)生的教學(xué)資源位置大大提升，當(dāng)然，即便是傳統(tǒng)的教學(xué)資源類型也會(huì)重新整合，發(fā)生變化。

1.文本的優(yōu)化整合。新課程改革，也伴隨教材的改變，但不等于，教學(xué)過(guò)程中照本宣科就是達(dá)到了新課程的要求，教材文本只是一個(gè)模式，一個(gè)引導(dǎo)，大量的內(nèi)涵價(jià)值需要在教學(xué)實(shí)踐中去開(kāi)發(fā)，其中包括教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自我消化吸收。如在語(yǔ)文教學(xué)中，字詞句是基礎(chǔ)內(nèi)容，教材可以提供字詞句練習(xí)的模式和內(nèi)容，但不是全部，教師可以為學(xué)生提供各種工具書(shū)，拓寬字詞句的練習(xí)平臺(tái)。在閱讀欣賞方面，教師可以以課文為引子，為學(xué)生介紹相關(guān)文章，如以作者為引子，以名著為引子，也可以以文章的風(fēng)格為前提。

2.高效利用現(xiàn)代化教學(xué)手段?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的利用也是新課程的特征之一，同時(shí)也是時(shí)代的要求。我們提到現(xiàn)代化教學(xué)手段都要想到多媒體教學(xué)。確實(shí)，多媒體的大量利用讓教學(xué)發(fā)生了巨大變化，打破了傳統(tǒng)的聲音、圖文的信息來(lái)源單一化，打破了課堂師生獨(dú)占的局面，打破了教學(xué)資源課本獨(dú)大的現(xiàn)狀。所以，我們要大力推進(jìn)多媒體教學(xué)設(shè)備的使用，一方面將學(xué)科知識(shí)與多媒體介質(zhì)有效整合，一方面培育師生科學(xué)利用的能力。然而，有些教師在嘗試運(yùn)用多媒體教學(xué)過(guò)程中，也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，如在運(yùn)用多媒體教學(xué)過(guò)多，忽視了傳統(tǒng)手段的優(yōu)勢(shì)。比如美術(shù)教學(xué)，部分美術(shù)教師將多媒體變?yōu)槿粘＝虒W(xué)的唯一手段，美術(shù)欣賞成了美術(shù)的全面，其實(shí)教師的臨摹也是必不可少的，一定要把握好尺度。

三、開(kāi)拓多種課堂模式

不論是什么教學(xué)改革，課堂總是第一位的，用什么樣的課堂來(lái)迎接新課程是至關(guān)重要的。在新課程探索的新時(shí)期，教師要利用各種教學(xué)資源，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)能，完成新課程的預(yù)期目標(biāo)。

1.多邊課堂成為主打模式。什么是多邊課堂？即不是傳統(tǒng)的教師講解為主，學(xué)生聽(tīng)課的形式。教師只是課堂的節(jié)奏把握者，教學(xué)的設(shè)計(jì)者，學(xué)生才是課堂的主角和實(shí)施者。學(xué)生也不再以聽(tīng)為主，而是要融入課堂，要將個(gè)性在課堂中表現(xiàn)。比如英語(yǔ)課，背單詞會(huì)改變單一的大聲朗讀，游戲，對(duì)話，場(chǎng)景模擬都會(huì)更加有利于快速記憶和理解英語(yǔ)單詞，再有，英語(yǔ)的評(píng)價(jià)將不再側(cè)重句型語(yǔ)法，而是實(shí)際語(yǔ)言的應(yīng)用能力，這樣的多邊課堂需要在實(shí)踐中不斷摸索。多變課堂要成為課堂教學(xué)的主打模式。

2.活動(dòng)課增加科目和數(shù)量。以前的活動(dòng)課要不就被擠占，要不就成為娛樂(lè)課，與教學(xué)課堂脫節(jié)嚴(yán)重。新課程下的活動(dòng)課將成為常態(tài)，科目也不局限在語(yǔ)文，美術(shù)，勞動(dòng)技術(shù)等，要全面鋪開(kāi)，思想要放開(kāi)，活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的方式都要?jiǎng)?chuàng)新。在活動(dòng)課的開(kāi)展頻次上，課堂教學(xué)要引入活動(dòng)課的常規(guī)性，并作為常規(guī)教學(xué)。此外，還可以將活動(dòng)課延伸到課堂之外，乃至學(xué)校之外，活動(dòng)課的形式不僅要保留以前的興趣小組等，還要加入討論組，科研組，能和現(xiàn)代生活接軌。

新課程已經(jīng)全面展開(kāi)，但科學(xué)的教學(xué)實(shí)際還在探索中，只要把握號(hào)新課程的思想內(nèi)涵，把握住新時(shí)期的育人之本，就一定會(huì)找到適合的教學(xué)模式來(lái)迎合新課程。

參考文獻(xiàn)

[1]李鳳霞，《新課程教學(xué)策略》， 江蘇教育，2013.4

[2]李莫玫，《新課程教育對(duì)策》， 無(wú)錫教育導(dǎo)報(bào)，2013.7endprint