淺談?dòng)變轰撉賳⒚山逃挠螒蛐?/h1>
2017-09-27 23:53:11解翔
課程教育研究·新教師教學(xué) 2015年7期
解翔
【摘要】本文主要探討幼兒鋼琴啟蒙教育的游戲性問(wèn)題。論文分析了當(dāng)今幼兒接受鋼琴啟蒙教育的現(xiàn)狀，提出采用游戲的方式與鋼琴知識(shí)結(jié)合的方法對(duì)幼兒進(jìn)行鋼琴啟蒙教學(xué)。通過(guò)舉例、對(duì)比論述了這種游戲性的概念、重要性、具體的游戲性教學(xué)等內(nèi)容，說(shuō)明鋼琴啟蒙教育的游戲性不僅符合幼兒身心發(fā)展，更是當(dāng)前教育形勢(shì)的需要。
【關(guān)鍵詞】幼兒 ； 鋼琴啟蒙 ； 游戲性
【中圖分類(lèi)號(hào)】J624.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）7-0164-01
一、何謂游戲性教學(xué)
在幼兒音樂(lè)教育中，鋼琴的學(xué)習(xí)是引領(lǐng)幼兒走進(jìn)音樂(lè)殿堂，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維，豐富幼兒情感世界的重要方式之一。幼兒的鋼琴教育中充滿著游戲性，對(duì)于他們的鋼琴啟蒙教育更需要游戲性。這種游戲性就是寓教學(xué)內(nèi)容于游戲之中，讓幼兒在玩中學(xué)，通過(guò)多樣的游戲引導(dǎo)、教育幼兒鋼琴啟蒙。
二、游戲性教學(xué)的重要性
1.適合幼兒生理發(fā)展的一種需要
幼兒期或稱學(xué)齡前期，是指從三歲到六、七歲。這個(gè)時(shí)段的孩子無(wú)論是體格還是大腦發(fā)育都很不成熟，注意力不穩(wěn)定，易分散，自控能力弱。如果規(guī)規(guī)矩矩給幼兒期的孩子進(jìn)行鋼琴教學(xué)，長(zhǎng)時(shí)間地面對(duì)陌生的音樂(lè)符號(hào)，單一地訓(xùn)練手型、指法，他們?nèi)菀灼＞肷踔练锤?，因?yàn)橛變旱挠幸庾⒁庖话銉H持續(xù)在3-5分鐘，所以我們就可以在給幼兒鋼琴啟蒙時(shí)結(jié)合游戲的方式，有效地調(diào)節(jié)他們的有意注意和無(wú)意注意來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
2.激發(fā)幼兒對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為，對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感?！睂W(xué)習(xí)音樂(lè)也是如此，只有對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚興趣，才能孜孜不倦、持之以恒地去追求音樂(lè)的最高境界，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，興趣的培養(yǎng)則更顯重要。因?yàn)橛變簳r(shí)期心理發(fā)育尚不完全，缺乏意志力與責(zé)任感。適當(dāng)?shù)赜糜螒騿l(fā)、誘導(dǎo)、激勵(lì)的方法培養(yǎng)和激發(fā)幼兒對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，使他們能愛(ài)學(xué)鋼琴、愛(ài)音樂(lè)，進(jìn)而能自覺(jué)自愿地學(xué)鋼琴。
3.培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)新思維
孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的不僅僅在于學(xué)習(xí)音樂(lè)本身，更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)開(kāi)發(fā)智力。在鋼琴教學(xué)中地可以通過(guò)圖畫(huà)描繪、講故事、做游戲來(lái)啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，不僅可以提高他們對(duì)音樂(lè)的理解力，同時(shí)對(duì)其智力的發(fā)展十分有益。
三、具體游戲性教學(xué)
1.音符游戲教學(xué)
用兒歌形式教學(xué)生形象記憶。這種語(yǔ)言形象流暢，上口、易懂、易記，幼兒最樂(lè)于接受，效果明顯。根據(jù)這一特點(diǎn)，把枯燥無(wú)味的音符教學(xué)，編成兒歌，教他們一邊唱兒歌“橫劃五條線，當(dāng)中四個(gè)間，從下往上數(shù)，一二三四五，好像上樓梯，越上音越高”。一邊學(xué)習(xí)C大調(diào)音符在五線譜上的隔音位置。這樣孩子們學(xué)習(xí)興趣很濃，記得很牢。
2.節(jié)奏游戲教學(xué)
西德音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫認(rèn)為音樂(lè)構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏，節(jié)奏好比是骨骼，并且強(qiáng)調(diào)要結(jié)合語(yǔ)言的節(jié)奏，動(dòng)作的節(jié)奏來(lái)訓(xùn)練和培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感。根據(jù)這一理論，在教學(xué)中應(yīng)特別重視語(yǔ)言節(jié)奏，動(dòng)作節(jié)奏的訓(xùn)練。如在教節(jié)奏時(shí)，把二分音符節(jié)奏比作爺爺走路，四分音符比作爸爸走路，八分音符節(jié)奏比作小朋友走路。老師講“看！大路上來(lái)了一位老爺爺！”這時(shí)全班小朋友就拍打“×—”這一節(jié)奏，邊拍邊講“走嘔，走嘔！”；老師講“小紅的爸爸是解放軍，你們看，他走路多精神??！”小朋友就拍打“××”節(jié)奏，邊拍邊講“走、走”；老師講“瞧！小紅放學(xué)回家了！”小朋友就拍打“跑跑”節(jié)奏，在這三部的基礎(chǔ)上，老師又講“老爺爺、小紅的爸爸、小紅走到一起來(lái)啦！”這三種節(jié)奏由三組同學(xué)同時(shí)拍打，這種在走走、拍拍、講講、玩玩中使三種節(jié)奏合在一起很快地掌握了，為今后學(xué)習(xí)多變化節(jié)奏型鋼琴?gòu)椬啻蛳铝艘欢ɑA(chǔ)。
3.手型、鋼琴樂(lè)曲彈奏游戲教學(xué)
保持好的手型是彈好鋼琴的關(guān)鍵。幼兒手指骨骼發(fā)育不成熟，手指硬度不夠，在彈琴過(guò)程中他們常出現(xiàn)倒指、塌掌的問(wèn)題，這需要有效地控制。
當(dāng)彈鋼琴時(shí)，讓孩子不要把一個(gè)個(gè)的音孤立起來(lái)變成和音樂(lè)無(wú)關(guān)系的符號(hào)，而要賦于它們生命，可以畫(huà)上樓梯、小山，用爬樓梯、上下山來(lái)使他們體會(huì)旋律的傾向性。處理鋼琴作品時(shí)，我們可帶有游戲性語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)幼兒彈奏。比如：彈奏“線型火車(chē)”這首樂(lè)曲時(shí)，引導(dǎo)兒童彈出汽笛鳴叫和火車(chē)靠站的不同音色。在復(fù)調(diào)作品中也可以告訴他：“這是男孩、女孩在一起歌唱?！?/p>
四、游戲性教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題
1.安排的游戲要適當(dāng)、適度、適實(shí)
游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)，設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)的實(shí)際需要。不是所有的內(nèi)容都適宜通過(guò)游戲?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目的的。所謂“適當(dāng)”，就是有些教學(xué)內(nèi)容可以引入游戲，有些則不能，運(yùn)用不當(dāng)，就適得其反。所謂“適度”，就是引入的游戲應(yīng)具有難度適當(dāng)、形式多樣、具有一定挑戰(zhàn)性等特點(diǎn)。所謂“適實(shí)”，就是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)媒體等實(shí)際需要來(lái)選擇游戲，把游戲融入教學(xué)活動(dòng)中。
2.選擇的游戲要講究多樣性、趣味性
俗話說(shuō)：“把戲不可久玩”，再好玩的游戲，玩過(guò)幾次就沒(méi)有新鮮感了。這就要求我們教師不斷地設(shè)計(jì)新穎多樣的游戲活動(dòng)和更新游戲活動(dòng)的做法。把游戲與競(jìng)賽、猜謎、唱歌等方式結(jié)合起來(lái)組織孩子們進(jìn)行活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)。
3.保持課程的嚴(yán)肅性
游戲課程是嚴(yán)肅的。游戲的趣味性容易使幼兒陷入其中而忘卻學(xué)習(xí)任務(wù)，教師必須發(fā)揮其主導(dǎo)地位，積極地監(jiān)督游戲過(guò)程，合理地安排游戲進(jìn)程，根據(jù)課程實(shí)施的需要啟動(dòng)或停止游戲或轉(zhuǎn)入其它的學(xué)習(xí)形式，而不能讓游戲的娛樂(lè)性掩蓋課程的嚴(yán)肅性。
4.游戲教學(xué)后要及時(shí)給予小結(jié)評(píng)價(jià)
除了正確引導(dǎo)孩子進(jìn)行游戲的練習(xí)，開(kāi)展適宜的游戲的競(jìng)賽外，游戲結(jié)束時(shí)，還應(yīng)給予準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)：評(píng)出勝負(fù)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，指出不足，及時(shí)改正意見(jiàn)措施。教師應(yīng)做到準(zhǔn)確、公正、客觀、全面，工作做得好壞，將直接影響孩子的情緒和游戲的效果。
鋼琴教學(xué)是一項(xiàng)十分專(zhuān)門(mén)的學(xué)問(wèn)，尤其是幼兒鋼琴教學(xué)，更有其特殊性，作為音樂(lè)老師應(yīng)該認(rèn)真研究對(duì)幼兒鋼琴啟蒙教育。我們要熟悉幼兒心理學(xué)與教育學(xué)，只有根據(jù)幼兒心理特點(diǎn)，才能做好鋼琴教學(xué)。結(jié)合游戲?qū)τ變哼M(jìn)行的鋼琴啟蒙教育就是針對(duì)他們的心理特點(diǎn)，借助游戲這個(gè)輔助工具，把幼兒愛(ài)玩好動(dòng)的天性引上學(xué)習(xí)軌道，讓他們?cè)谟鋹偟臍夥罩休p松地完成了鋼琴教學(xué)任務(wù)。游戲性教學(xué)是一種思路的創(chuàng)新，是一種新的理念，也順應(yīng)了當(dāng)前教育形勢(shì)的需要，并能產(chǎn)生極大的社會(huì)影響。
參考文獻(xiàn)
[1]曹理著：《音樂(lè)學(xué)科教育學(xué)》，首都師范大學(xué)出版社，2000年12月第1版。
[2]趙曉生著：《鋼琴演奏之道》，世界圖書(shū)出版公司，1999年7月第1版。
[3]胡知凡主編：《藝術(shù)課程與教學(xué)論》，浙江教育出版社，2003年9月第1版。
[4]朱小蔓著：《教育的問(wèn)題與挑戰(zhàn)》，南京師范大學(xué)出版社，1999版。endprint
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解翔
【摘要】本文主要探討幼兒鋼琴啟蒙教育的游戲性問(wèn)題。論文分析了當(dāng)今幼兒接受鋼琴啟蒙教育的現(xiàn)狀，提出采用游戲的方式與鋼琴知識(shí)結(jié)合的方法對(duì)幼兒進(jìn)行鋼琴啟蒙教學(xué)。通過(guò)舉例、對(duì)比論述了這種游戲性的概念、重要性、具體的游戲性教學(xué)等內(nèi)容，說(shuō)明鋼琴啟蒙教育的游戲性不僅符合幼兒身心發(fā)展，更是當(dāng)前教育形勢(shì)的需要。
【關(guān)鍵詞】幼兒 ； 鋼琴啟蒙 ； 游戲性
【中圖分類(lèi)號(hào)】J624.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）7-0164-01
一、何謂游戲性教學(xué)
在幼兒音樂(lè)教育中，鋼琴的學(xué)習(xí)是引領(lǐng)幼兒走進(jìn)音樂(lè)殿堂，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維，豐富幼兒情感世界的重要方式之一。幼兒的鋼琴教育中充滿著游戲性，對(duì)于他們的鋼琴啟蒙教育更需要游戲性。這種游戲性就是寓教學(xué)內(nèi)容于游戲之中，讓幼兒在玩中學(xué)，通過(guò)多樣的游戲引導(dǎo)、教育幼兒鋼琴啟蒙。
二、游戲性教學(xué)的重要性
1.適合幼兒生理發(fā)展的一種需要
幼兒期或稱學(xué)齡前期，是指從三歲到六、七歲。這個(gè)時(shí)段的孩子無(wú)論是體格還是大腦發(fā)育都很不成熟，注意力不穩(wěn)定，易分散，自控能力弱。如果規(guī)規(guī)矩矩給幼兒期的孩子進(jìn)行鋼琴教學(xué)，長(zhǎng)時(shí)間地面對(duì)陌生的音樂(lè)符號(hào)，單一地訓(xùn)練手型、指法，他們?nèi)菀灼＞肷踔练锤?，因?yàn)橛變旱挠幸庾⒁庖话銉H持續(xù)在3-5分鐘，所以我們就可以在給幼兒鋼琴啟蒙時(shí)結(jié)合游戲的方式，有效地調(diào)節(jié)他們的有意注意和無(wú)意注意來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
2.激發(fā)幼兒對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為，對(duì)一切來(lái)說(shuō)，只有熱愛(ài)才是最好的老師，他遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感?！睂W(xué)習(xí)音樂(lè)也是如此，只有對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚興趣，才能孜孜不倦、持之以恒地去追求音樂(lè)的最高境界，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，興趣的培養(yǎng)則更顯重要。因?yàn)橛變簳r(shí)期心理發(fā)育尚不完全，缺乏意志力與責(zé)任感。適當(dāng)?shù)赜糜螒騿l(fā)、誘導(dǎo)、激勵(lì)的方法培養(yǎng)和激發(fā)幼兒對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，使他們能愛(ài)學(xué)鋼琴、愛(ài)音樂(lè)，進(jìn)而能自覺(jué)自愿地學(xué)鋼琴。
3.培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)新思維
孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的目的不僅僅在于學(xué)習(xí)音樂(lè)本身，更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)開(kāi)發(fā)智力。在鋼琴教學(xué)中地可以通過(guò)圖畫(huà)描繪、講故事、做游戲來(lái)啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，不僅可以提高他們對(duì)音樂(lè)的理解力，同時(shí)對(duì)其智力的發(fā)展十分有益。
三、具體游戲性教學(xué)
1.音符游戲教學(xué)
用兒歌形式教學(xué)生形象記憶。這種語(yǔ)言形象流暢，上口、易懂、易記，幼兒最樂(lè)于接受，效果明顯。根據(jù)這一特點(diǎn)，把枯燥無(wú)味的音符教學(xué)，編成兒歌，教他們一邊唱兒歌“橫劃五條線，當(dāng)中四個(gè)間，從下往上數(shù)，一二三四五，好像上樓梯，越上音越高”。一邊學(xué)習(xí)C大調(diào)音符在五線譜上的隔音位置。這樣孩子們學(xué)習(xí)興趣很濃，記得很牢。
2.節(jié)奏游戲教學(xué)
西德音樂(lè)教育家?jiàn)W爾夫認(rèn)為音樂(lè)構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏，節(jié)奏好比是骨骼，并且強(qiáng)調(diào)要結(jié)合語(yǔ)言的節(jié)奏，動(dòng)作的節(jié)奏來(lái)訓(xùn)練和培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感。根據(jù)這一理論，在教學(xué)中應(yīng)特別重視語(yǔ)言節(jié)奏，動(dòng)作節(jié)奏的訓(xùn)練。如在教節(jié)奏時(shí)，把二分音符節(jié)奏比作爺爺走路，四分音符比作爸爸走路，八分音符節(jié)奏比作小朋友走路。老師講“看！大路上來(lái)了一位老爺爺！”這時(shí)全班小朋友就拍打“×—”這一節(jié)奏，邊拍邊講“走嘔，走嘔！”；老師講“小紅的爸爸是解放軍，你們看，他走路多精神??！”小朋友就拍打“××”節(jié)奏，邊拍邊講“走、走”；老師講“瞧！小紅放學(xué)回家了！”小朋友就拍打“跑跑”節(jié)奏，在這三部的基礎(chǔ)上，老師又講“老爺爺、小紅的爸爸、小紅走到一起來(lái)啦！”這三種節(jié)奏由三組同學(xué)同時(shí)拍打，這種在走走、拍拍、講講、玩玩中使三種節(jié)奏合在一起很快地掌握了，為今后學(xué)習(xí)多變化節(jié)奏型鋼琴?gòu)椬啻蛳铝艘欢ɑA(chǔ)。
3.手型、鋼琴樂(lè)曲彈奏游戲教學(xué)
保持好的手型是彈好鋼琴的關(guān)鍵。幼兒手指骨骼發(fā)育不成熟，手指硬度不夠，在彈琴過(guò)程中他們常出現(xiàn)倒指、塌掌的問(wèn)題，這需要有效地控制。
當(dāng)彈鋼琴時(shí)，讓孩子不要把一個(gè)個(gè)的音孤立起來(lái)變成和音樂(lè)無(wú)關(guān)系的符號(hào)，而要賦于它們生命，可以畫(huà)上樓梯、小山，用爬樓梯、上下山來(lái)使他們體會(huì)旋律的傾向性。處理鋼琴作品時(shí)，我們可帶有游戲性語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)幼兒彈奏。比如：彈奏“線型火車(chē)”這首樂(lè)曲時(shí)，引導(dǎo)兒童彈出汽笛鳴叫和火車(chē)靠站的不同音色。在復(fù)調(diào)作品中也可以告訴他：“這是男孩、女孩在一起歌唱?！?/p>
四、游戲性教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題
1.安排的游戲要適當(dāng)、適度、適實(shí)
游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)密切相關(guān)，設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮教學(xué)的實(shí)際需要。不是所有的內(nèi)容都適宜通過(guò)游戲?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目的的。所謂“適當(dāng)”，就是有些教學(xué)內(nèi)容可以引入游戲，有些則不能，運(yùn)用不當(dāng)，就適得其反。所謂“適度”，就是引入的游戲應(yīng)具有難度適當(dāng)、形式多樣、具有一定挑戰(zhàn)性等特點(diǎn)。所謂“適實(shí)”，就是要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)媒體等實(shí)際需要來(lái)選擇游戲，把游戲融入教學(xué)活動(dòng)中。
2.選擇的游戲要講究多樣性、趣味性
俗話說(shuō)：“把戲不可久玩”，再好玩的游戲，玩過(guò)幾次就沒(méi)有新鮮感了。這就要求我們教師不斷地設(shè)計(jì)新穎多樣的游戲活動(dòng)和更新游戲活動(dòng)的做法。把游戲與競(jìng)賽、猜謎、唱歌等方式結(jié)合起來(lái)組織孩子們進(jìn)行活動(dòng)，鞏固所學(xué)知識(shí)。
3.保持課程的嚴(yán)肅性
游戲課程是嚴(yán)肅的。游戲的趣味性容易使幼兒陷入其中而忘卻學(xué)習(xí)任務(wù)，教師必須發(fā)揮其主導(dǎo)地位，積極地監(jiān)督游戲過(guò)程，合理地安排游戲進(jìn)程，根據(jù)課程實(shí)施的需要啟動(dòng)或停止游戲或轉(zhuǎn)入其它的學(xué)習(xí)形式，而不能讓游戲的娛樂(lè)性掩蓋課程的嚴(yán)肅性。
4.游戲教學(xué)后要及時(shí)給予小結(jié)評(píng)價(jià)
除了正確引導(dǎo)孩子進(jìn)行游戲的練習(xí)，開(kāi)展適宜的游戲的競(jìng)賽外，游戲結(jié)束時(shí)，還應(yīng)給予準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)：評(píng)出勝負(fù)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，指出不足，及時(shí)改正意見(jiàn)措施。教師應(yīng)做到準(zhǔn)確、公正、客觀、全面，工作做得好壞，將直接影響孩子的情緒和游戲的效果。
鋼琴教學(xué)是一項(xiàng)十分專(zhuān)門(mén)的學(xué)問(wèn)，尤其是幼兒鋼琴教學(xué)，更有其特殊性，作為音樂(lè)老師應(yīng)該認(rèn)真研究對(duì)幼兒鋼琴啟蒙教育。我們要熟悉幼兒心理學(xué)與教育學(xué)，只有根據(jù)幼兒心理特點(diǎn)，才能做好鋼琴教學(xué)。結(jié)合游戲?qū)τ變哼M(jìn)行的鋼琴啟蒙教育就是針對(duì)他們的心理特點(diǎn)，借助游戲這個(gè)輔助工具，把幼兒愛(ài)玩好動(dòng)的天性引上學(xué)習(xí)軌道，讓他們?cè)谟鋹偟臍夥罩休p松地完成了鋼琴教學(xué)任務(wù)。游戲性教學(xué)是一種思路的創(chuàng)新，是一種新的理念，也順應(yīng)了當(dāng)前教育形勢(shì)的需要，并能產(chǎn)生極大的社會(huì)影響。
參考文獻(xiàn)
[1]曹理著：《音樂(lè)學(xué)科教育學(xué)》，首都師范大學(xué)出版社，2000年12月第1版。
[2]趙曉生著：《鋼琴演奏之道》，世界圖書(shū)出版公司，1999年7月第1版。
[3]胡知凡主編：《藝術(shù)課程與教學(xué)論》，浙江教育出版社，2003年9月第1版。
[4]朱小蔓著：《教育的問(wèn)題與挑戰(zhàn)》，南京師范大學(xué)出版社，1999版。endprint
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