議初中化學(xué)新教材

【摘要】放眼世界，面對(duì)新世紀(jì)的召喚，教育的改革勢(shì)在必行。基礎(chǔ)教育的改革，首當(dāng)其沖的就是課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的改編。新編的初中化學(xué)新教材主要有三種版本，各有特點(diǎn)。本文主要談?wù)劚本┦腥蕫劢逃芯克戮幍某踔谢瘜W(xué)新教材的特點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) ； 教材 ； 培養(yǎng) ； 特點(diǎn)

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）2-0179-01

長(zhǎng)期以來我國(guó)中學(xué)教育由于受考試制度等的影響，忽視學(xué)生全面發(fā)展。為了使基礎(chǔ)教育事業(yè)與現(xiàn)代化建設(shè)的需要相適應(yīng)，迫切需要基礎(chǔ)教育從“應(yīng)試教育”走向素質(zhì)教育。要改變我國(guó)目前的基礎(chǔ)教育狀況，提高公民的科學(xué)素養(yǎng)，全面實(shí)施新課程的改革，必須從課標(biāo)和教材的改革入手。

新編的化學(xué)教材主要有三種版本，本文就仁愛版初中化學(xué)新教材，談?wù)勛约簩?duì)新教材的一些看法。新教材有了非常大的變化，給人耳目一新的感覺，縱觀新教材，我認(rèn)為新教材突出了以下幾點(diǎn)：

1.加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的愛國(guó)情感、環(huán)保意識(shí)、科學(xué)態(tài)度的教育

新教材加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。如“空氣成分”中穿插“氬的發(fā)現(xiàn)”，氬是第一個(gè)被發(fā)現(xiàn)的稀有氣體，它的發(fā)現(xiàn)在化學(xué)史上被稱為“第三位小數(shù)上的發(fā)現(xiàn)”。通過該事件可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、重視實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度。又如，在探究水的組成時(shí)穿插了科學(xué)史實(shí)資料，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)的探究過程，培養(yǎng)善于合作、勤于思考、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。

新教材通過 “溫室效應(yīng)”、“臭氧層空洞”、“水體污染”、“酸雨的形成與危害”等社會(huì)熱點(diǎn)問題，培養(yǎng)學(xué)生樹立珍惜資源、關(guān)心、愛護(hù)環(huán)境、合理使用化學(xué)物質(zhì)等思想，培養(yǎng)他們對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，使學(xué)生初步樹立人與自然和諧共處和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展思想。在“能源的開發(fā)和利用”中讓學(xué)生了解我國(guó)的能源現(xiàn)狀與利用前景，培養(yǎng)他們?cè)谏钪叙B(yǎng)成節(jié)約能源的好習(xí)慣。

新教材以人類利用化學(xué)研制的新材料，讓學(xué)生感受化學(xué)對(duì)改善個(gè)人生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用。從新材料等聯(lián)系到我國(guó)宇宙飛船的成功發(fā)射等問題，能增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，樹立為祖國(guó)振興而學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。

總之，新教材寓思想教育于教學(xué)中，通過潛移默化作用，關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、環(huán)保意識(shí)等的培養(yǎng)。

2.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)，突出探究性

化學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中具有舉足輕重的地位和作用。新教材加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)在全書中所占的比例，還改革了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，注重了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，淡化演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)的界限，還編入一些簡(jiǎn)單化、微型化和生活化的實(shí)驗(yàn)，以適應(yīng)綠色化學(xué)的發(fā)展要求。

新教材除改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容外，還突出實(shí)驗(yàn)的探究性，實(shí)驗(yàn)多以探究、合作、討論等方式來完成。教材中設(shè)置了 “請(qǐng)你嘗試”、“探究活動(dòng)”等欄目。比如，在原九義教材中氧氣的制取是教師演示實(shí)驗(yàn)，而在新教材中提供了用高錳酸鉀和過氧化氫制取氧氣的兩個(gè)方案，讓學(xué)生討論、選擇方案，合作完成實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)后，許多問題：如加熱高錳酸鉀時(shí)試管口為什么要略向下傾斜？管口為什么要放一小團(tuán)棉花？用排水法收集完氧氣后為什么應(yīng)先從水中拿出導(dǎo)管，再熄滅酒精燈？為什么用高錳酸鉀和過氧化氫制取氧氣的裝置不一樣？等等問題都能解決了，還培養(yǎng)了他們的合作能力。

新教材在實(shí)驗(yàn)方面的變化是很大的，將驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)變?yōu)樘骄繉?shí)驗(yàn)，主張學(xué)生親自參與設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)展問題、研究問題。在老師點(diǎn)撥后，他們不但掌握了知識(shí)，操作、觀察、分析等能力都得到了訓(xùn)練和提高。把化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式貫穿在全教材之中，既激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)合作精神，還有利于促進(jìn)學(xué)生鉆研解決問題的興趣，課堂氣氛活躍，利于教學(xué)質(zhì)量的。

3.貼近生活，聯(lián)系社會(huì)

教育的目的之一在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活。新教材也充分體現(xiàn)了這一理念，減少了與社會(huì)、生活無(wú)關(guān)的、高深的理論知識(shí)。如離子化合物、共價(jià)化合物的形成等知識(shí)。而是以“聯(lián)系實(shí)際”“生活啟示”等欄目從學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將許多化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)融合在學(xué)生熟悉的情景中。

比如，新教材的專題一以“生活需要化學(xué)”“步入化學(xué)殿堂”“走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室”為課題，從學(xué)生親身感受的日常生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)化學(xué)世界，感受化學(xué)的魅力，激發(fā)興趣。從學(xué)生熟悉的氫、氧、碳等元素出發(fā)，讓學(xué)生了解元素的知識(shí)；以銅、水、氯化鈉、二氧化碳等作為學(xué)習(xí)化學(xué)式的背景材料；以干冰、滅火器、碳酸飲料等常見物質(zhì)與現(xiàn)象為載體，探究二氧化碳的性質(zhì)與用途。學(xué)習(xí)空氣的污染，引入空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)，既聯(lián)系生活，又提高環(huán)保意識(shí)。再如學(xué)習(xí)燃燒與滅火知識(shí)，以“生活啟示”將學(xué)生引入野炊情景。在情景中以先用紙、枯草引燃枯柴；枯柴要架空燃燒才旺；柴能燃燒而泥土不能燃燒等問題引入知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后用所學(xué)知識(shí)去處理生活中的滅火，以及面對(duì)火險(xiǎn)、身處火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)如何自救。新教材這樣的安排讓學(xué)生不再感覺化學(xué)陌生，而是感覺生活處處有化學(xué)，化學(xué)就在我們身邊，生活需要化學(xué)，同時(shí)體驗(yàn)到化學(xué)有趣、有用。

4.圖文并茂，富有人文性

新教材中圖片量增大了，共有300多幅，由黑白版變成彩色版，有很多實(shí)物圖片，在內(nèi)容上體現(xiàn)了化學(xué)與社會(huì)生活的緊密聯(lián)系及科學(xué)發(fā)展的最新成果，重現(xiàn)了許多學(xué)生熟悉與感興趣的現(xiàn)象和事例，具有啟發(fā)性。如此豐富的圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀思維，獲取信息，激發(fā)思維、提出問題有很大幫助。如在開篇“化學(xué)造福人類”專題中用大量的圖片從不同的角度讓學(xué)生感受化學(xué)的神奇。又如“原子結(jié)構(gòu)模型圖” 原子中質(zhì)子、中子和電子的關(guān)系、所處位置清清楚楚，讓學(xué)生對(duì)抽象的原子結(jié)構(gòu)容易理解了。又比如從空氣中分離氧氣示意圖，一個(gè)個(gè)氧分子、氮分子形象、生動(dòng)，分子間距離的變化一目了然?？梢娦陆滩母m應(yīng)我們中國(guó)人偏于形象思維的心理特點(diǎn)和初中生的心理需要，這種以圖代文，寓知識(shí)于插圖之中，有利于培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀興趣，讓學(xué)生愛看、愛學(xué)。

新教材語(yǔ)言親切、貼近學(xué)生心靈。文中多以“你”“我們”“同學(xué)們”等詞，拉進(jìn)教材與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生倍感親切與熟悉。通過“請(qǐng)你”“你能”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生在受尊重的基礎(chǔ)上思考與探究，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。可見，新教材從情景設(shè)置、語(yǔ)言敘述等方面都不同程度地體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。

新教材的特色還有很多，我們能感受到伴隨著新課程的改革，化學(xué)教材有了質(zhì)的變化。它體現(xiàn)新課改的理念，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、生存，掌握探究式、合作式等科學(xué)方法，是一本不錯(cuò)的教科書。但如何充分發(fā)揮新教材的作用，深化國(guó)家基礎(chǔ)教育的改革，還有待于我們?nèi)w教育工作者的共同努力。

參考文獻(xiàn)

[1]北京市仁愛教育研究所，義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書化學(xué)，湖南教育出版社出版.2004.

[2]中華人民共和國(guó)教育部義務(wù)教育初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿），北京師范大學(xué)出版社.2011.

作者簡(jiǎn)介：馮麗芳（1970-），女，云南玉溪紅塔區(qū)人，一級(jí)教師，從事初中化學(xué)教學(xué)工作。endprint