淺析如何培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生閱讀與寫作興趣

李燕

【摘要】閱讀是獲取信息的有途徑之一，學(xué)生通過(guò)閱讀能夠開(kāi)闊視野、豐富思想、積累素材，只有積累了豐富的閱讀材料，寫作時(shí)才能運(yùn)用自如，信手拈來(lái)，自如地表達(dá)自己的思想和見(jiàn)解。閱讀與寫作相輔相成，閱讀會(huì)對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀念造成影響，個(gè)人的思想和觀點(diǎn)一旦形成勢(shì)必會(huì)影響下一步的寫作活動(dòng)。同樣，寫作也會(huì)影響閱讀作品的選擇，閱讀的傾向以及閱讀的方式。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí) ； 閱讀 ； 寫作 ； 興趣培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）36-0179-01

閱讀教學(xué)是對(duì)書面語(yǔ)言進(jìn)行理解的訓(xùn)練，是作文的基礎(chǔ)。而作文又是大量閱讀后的結(jié)晶。兒童時(shí)期，是語(yǔ)言和思維發(fā)展的黃金時(shí)期，剛?cè)雽W(xué)的兒童對(duì)其身邊的事物已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，具備了將所見(jiàn)所感用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的能力。因此，教師就要抓住語(yǔ)言思維發(fā)展的最佳時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀和寫作的興趣。

一、讀寫結(jié)合，教會(huì)學(xué)生寫作的方法

在課外閱讀中應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)生能夠接受閱讀訓(xùn)練的前提下，可以適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)做讀書筆記。只有養(yǎng)成讀書做筆記的好習(xí)慣，才能將閱讀材料積累下來(lái)，變成自己的語(yǔ)言。否則盲目性地閱讀會(huì)如“走馬觀花”一般，達(dá)不到應(yīng)有的效果。

讀書筆記有多種多樣的類型，摘抄型：即將好詞好句等內(nèi)容摘錄下來(lái)，以豐富語(yǔ)言、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、活躍思維、陶冶情操。提綱型：即在讀過(guò)一本讀物后，將文中的知識(shí)要點(diǎn)或基本內(nèi)容提煉出來(lái)，掌握讀物的基本內(nèi)容及作者清晰的思路，從中學(xué)習(xí)表達(dá)事物的方法。感想型：即在讀完一本讀物后，結(jié)合實(shí)際情況和個(gè)人經(jīng)歷寫出對(duì)相關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)及感想和體會(huì)，提高分析事物的能力，闡明自己的情感態(tài)度。想象型：主要是對(duì)故事進(jìn)行續(xù)寫與改寫，發(fā)展豐富的聯(lián)想和想象，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。我們要通過(guò)提供范例、摘錄講評(píng)、交流感想等方式，提高學(xué)生做筆記的能力。

從一年級(jí)開(kāi)始，閱讀和作文同時(shí)起步。一年級(jí)從寫句子開(kāi)始逐步到寫一段話，可以先用拼音或拼音加漢字寫；二年級(jí)學(xué)習(xí)寫短文，逐步從漢字加拼音寫過(guò)渡到用漢字寫；三年級(jí)從以后進(jìn)行作文訓(xùn)練，提高表達(dá)能力。

在閱讀教學(xué)中，我們要有意識(shí)地教會(huì)學(xué)生運(yùn)用一些寫作方法。如在學(xué)習(xí)了《自己做》一課后，我鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在家都做過(guò)什么事情，還能干什么，再把自己所說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)?？梢杂脻h字加拼音的方式寫一句話。在學(xué)習(xí)《一只小蜻蜓》等課文后，用通俗易懂的語(yǔ)言告訴學(xué)生，把這些小故事或自己所聽(tīng)、所見(jiàn)、所感用文字記錄下來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試，將自己身邊的小故事告訴大家并寫下來(lái)。學(xué)生只要寫出來(lái)就要找出幾點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，來(lái)增強(qiáng)其寫作的自信心。在《學(xué)習(xí)猴子撈月亮》一文后教給學(xué)生“文題概括主要內(nèi)容”的命題方法；學(xué)習(xí)《雷雨》后，教給“學(xué)生文題點(diǎn)明所描繪景物”的命題方法。同時(shí)在大量的閱讀教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的理解，從中學(xué)得譴詞造句、布局謀篇等方面的知識(shí)，指導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)方法嘗試模仿性的寫作。

二、加強(qiáng)課外閱讀，組織精彩活動(dòng)

濃厚的課外閱讀興趣，不但能開(kāi)拓視野，還可以提高閱讀和寫作能力。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生更可以起到激發(fā)他們閱讀興趣的作用。

1.為學(xué)生挑選優(yōu)質(zhì)讀物

低年級(jí)學(xué)生從開(kāi)學(xué)之初，就要為他們?cè)O(shè)立圖書角，將適合他們閱讀的書籍介紹給他們看。可以讓他們看一些圖文并茂的兒歌、童話故事。學(xué)完拼音后，給他們介紹帶有拼音的圖書，要求邊看圖邊讀拼音和漢字。以后學(xué)生學(xué)完課文后，還可以向?qū)W生介紹與課文相關(guān)的課外書籍，讓學(xué)生去進(jìn)行拓展閱讀，并指導(dǎo)其運(yùn)用正確的閱讀方法。如學(xué)了《回聲》一文，就讓學(xué)生《讀十萬(wàn)個(gè)為什么》中有關(guān)聲波的文章。經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣，使學(xué)生提高了閱讀興趣。

2.摘錄美文佳句

在大量的閱讀中，要求學(xué)生把優(yōu)美的詞句進(jìn)行摘錄，在學(xué)習(xí)、交談以及作文中運(yùn)用，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，在每節(jié)課前幾分鐘，讓學(xué)生輪流朗讀自己所摘抄的詞句，增加大家詞匯、語(yǔ)言積累。

3.組織讀書會(huì)

定期組織讀書會(huì)，以及講故事、朗誦、日記等比賽活動(dòng)，學(xué)生為表現(xiàn)自己，必定會(huì)積極準(zhǔn)備，積極閱讀并認(rèn)真比較、寫作。這樣，既訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。

三、勤于練習(xí)，堅(jiān)持寫好日記

學(xué)生在閱讀過(guò)程中積累了大量詞匯，學(xué)到了寫作方法之后，怎樣才能變成自己的能力，寫日記不失為是一種很好的方法。

要鼓勵(lì)學(xué)生寫日記，把自己每天的見(jiàn)聞、感受寫下來(lái)，把生活中有趣的事物記錄下來(lái)，將積累的知識(shí)運(yùn)用其中，讓學(xué)生在日記中自由表達(dá)。我們要告訴學(xué)生寫日記并非追求長(zhǎng)篇大論，生活每天都是新的，只要抓住日常生活中一個(gè)值得寫的片斷，當(dāng)長(zhǎng)即長(zhǎng)，可短則短，并把在閱讀中積累的詞語(yǔ)在日記中加以靈活運(yùn)用，只有這樣閱讀中所積累的素材才才能夠發(fā)揮出最大的效用。

從一年級(jí)開(kāi)始就鼓勵(lì)學(xué)生把自己每天的所見(jiàn)所聞和自己想說(shuō)的用一句話寫出來(lái)，逐漸到寫一段話，二年級(jí)開(kāi)始，我要求學(xué)生寫命題日記，擴(kuò)大日記范圍，可寫人、記事、描寫景物、動(dòng)物，心得體會(huì)等。幾類日記變換著寫以保持學(xué)生的寫作興趣。對(duì)學(xué)生的日記還要及時(shí)評(píng)改，發(fā)現(xiàn)好的予以鼓勵(lì)，并提供給全班同學(xué)評(píng)論或抄在墻報(bào)上供大家欣賞，經(jīng)常評(píng)選優(yōu)秀日記，真正使寫日記成為學(xué)生生活的一部分。

總之，閱讀與寫作之間有著十分密切的聯(lián)系，只有進(jìn)行廣泛的閱讀，學(xué)生才能積累語(yǔ)言，不斷提高語(yǔ)言的表述能力和接受能力，由閱讀到寫作，再由寫作到閱讀，相互促進(jìn)，相得益彰。閱讀是內(nèi)化，寫作是外化；閱讀需要日常積累，寫作可以實(shí)際運(yùn)用；閱讀是延伸拓展，寫作是提高創(chuàng)造；閱讀與寫作永遠(yuǎn)是相輔相成，相互促進(jìn)的。低年級(jí)重視學(xué)生閱讀和寫作興趣的培養(yǎng)，可以極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，充分挖掘?qū)W生潛在的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生全面地、健康地發(fā)展。

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