中學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美教育的培養(yǎng)

鐘浩波

【中圖分類號】G633.955

審美教育，即我們常說的美育。美育的歷史幾乎同人類文明的歷史同樣悠久，中國早在周代就形成了用“六藝”（禮、樂、射、御、書、數(shù)），但當(dāng)時只是對貴族子弟進(jìn)行教育的體制。我國近代美學(xué)家、教育家蔡元培先生曾經(jīng)說過：“美育者 ，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶冶感情為目的者也。”（引自《教育大辭典》藝術(shù)條目）。把審美教育同思想教育和傳授知識、技能訓(xùn)練結(jié)合起來，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)在陶冶美的思想情感和培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)方面的特殊作用。審美教育的設(shè)施可分學(xué)校美育、家庭美育、社會美育三大范圍。以下就學(xué)校美育方面來淺談美術(shù)教學(xué)中的如何去開展學(xué)生審美教育的培養(yǎng)：

在探討這個問題之前，我們先來了解有關(guān)美學(xué)方面的一些知識。美學(xué)又被一些人叫做審美學(xué)，在美學(xué)領(lǐng)域里的美育又被稱為審美教育，所以，很多美學(xué)家們大都認(rèn)為，美術(shù)領(lǐng)域里的藝術(shù)審美是審美實(shí)踐的核心內(nèi)容，藝術(shù)教育（中學(xué)里的美術(shù)教育）是審美教育的中心環(huán)節(jié)。中學(xué)審美教育就是在總結(jié)美育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出了“審美藝術(shù)”的新理念，主張要從審美的高度審視藝術(shù)教育，要把藝術(shù)教育提升到審美的高度，力求達(dá)到“審美”與“藝術(shù)”的有機(jī)統(tǒng)一。美術(shù)課是中學(xué)全面發(fā)展的素質(zhì)教育所設(shè)置的課程體系的一個重要部分，其目標(biāo)是以審美教育為主線，以學(xué)生的智力和才能培養(yǎng)為核心，以掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識、基本技能為內(nèi)容。必須糾正認(rèn)為審美教育就是“藝術(shù)教育”的錯誤觀點(diǎn)，藝術(shù)固然比較集中比較典型地表現(xiàn)了生活中的美，也比較充分地反映了人們的審美判斷和審美理想，但是，審美教育的內(nèi)容并不限于藝術(shù)?！白匀幻?、社會美，特別是社會美，作為審美教育的內(nèi)容，其作用是不應(yīng)低估的，正確的做法是：應(yīng)該把自然美、社會美、藝術(shù)美共同納入美育的范圍，把三者結(jié)合起來，而藝術(shù)教育在三者之中自然承擔(dān)首當(dāng)其沖的作用。

一、明確中學(xué)美術(shù)課審美教育的根本目和任務(wù)

我認(rèn)為，審美教育就是培養(yǎng)人對自然美、社會美和藝術(shù)美的欣賞能力和審美觀點(diǎn)的教育。它的根 本任務(wù)是培養(yǎng)社會主義的全面發(fā)展的新人。具體地說，審美教育的任務(wù)是培養(yǎng)和提高人們感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力；樹立端正的審美觀、審美理想和審美情趣；陶冶人們的性情、凈化人們的情感，美化人們的生活，使人們更加熱愛美、熱愛生活。

在學(xué)校教育中，音樂、體育和美術(shù)是進(jìn)行審美教育的主要課程，但光這幾門課是不夠的，這個任務(wù)的完成應(yīng)該由各門課的教學(xué)來共同承擔(dān)，而音樂、體育、美術(shù)，特別是美術(shù)，應(yīng)該有自己獨(dú)特的內(nèi)容和措施，并主動配合學(xué)校教育的各方面，構(gòu)成美育的統(tǒng)一的整體。

初中階段的學(xué)生基本上屬于少年時期，處于少年時期的初中生，是從童年到青年的過渡時期，在他們身上一方面保留了童年期富于幻想、可塑性強(qiáng)等特點(diǎn)，另一方面已出現(xiàn)了青年的某些年齡特點(diǎn)。他們身體的發(fā)育還不成熟，體力和意志還不太強(qiáng)，易于沖動，缺乏克制能力，興趣廣泛而不穩(wěn)定，好動而容易犯規(guī)，對于生活中的善惡美丑還缺乏辨別能力。這些身心特點(diǎn)，都說明了初中學(xué)生教育的艱巨性。

在中學(xué)階段的任務(wù)，是培養(yǎng)他們感受美、欣賞美的能力，在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其鑒賞美和分辨美丑的能力，初步形成正確、健康的審美觀、審美理想和審美情趣，并輔之以初步的創(chuàng)造美的技能訓(xùn)練，完成一定的低層次美育任務(wù)，以引導(dǎo)他們創(chuàng)造美好生活的愿望和追求。

二、明確中學(xué)美術(shù)課審美教育的內(nèi)容和途徑

要將《九年制義務(wù)教育全日制初級中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》有關(guān)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的條文進(jìn)行剖析，并結(jié)合中學(xué)美育的任務(wù)，將中學(xué)美術(shù)課的審美教育內(nèi)容作如下概括：

1、形式美感的培養(yǎng)。作為視覺造型藝術(shù)的美術(shù)，無不依賴形式而存在。學(xué)生接觸美術(shù)，首先接觸美術(shù)的審美形式，亦即構(gòu)成美術(shù)作品的各種藝術(shù)語言因素，如線條、色彩、質(zhì)感、肌理等。面對自然界的各種美好事物 ，也總是首先接觸如諸如山勢的高大雄偉、溪水的彎曲流轉(zhuǎn)、花卉的艷麗嫵媚等。學(xué)生們通過對這些形式美的感受，構(gòu)成了對自然美和藝術(shù)美的整體知覺。所以培養(yǎng)學(xué)生對形式美的感受能力，就成了審美教育的重要方面。

2、審美情趣的培養(yǎng)。 國外也有人主張藝術(shù)教育就是情感教育，這種論斷雖然未必全面，但情感教育作為審美教育的一種功能是無可非議的。如校園風(fēng)景的寫生，可以激發(fā)學(xué)生對保護(hù)校園環(huán)境的責(zé)任感是無可非議的。如校園風(fēng)景的寫生，可以激發(fā)學(xué)生對保護(hù)校園環(huán)境的責(zé)任感。

在中學(xué)美術(shù)課的最初階段，美術(shù)教師要善于選擇有代表性的優(yōu)秀傳統(tǒng)作品指導(dǎo)學(xué) 生去進(jìn)行欣賞和分析，來培養(yǎng)學(xué)生對造型因素的感受和表現(xiàn)能力。

三、明確審美教育實(shí)施的手段

并根據(jù)教學(xué)《大綱》提出的教學(xué)目的和任務(wù)的要求，要求“逐步提高學(xué)生的觀察力、想象力 、形象思維能力和創(chuàng)造能力”，在處理教材方面，中學(xué)美術(shù)課本要以《大綱》的精神為指導(dǎo)，既要注重美術(shù)的基礎(chǔ)文化教育作用，又要突出審美教育的主線，要打破了過去長期以來在繪畫教學(xué)上以基礎(chǔ)為主的技能訓(xùn)練傳統(tǒng)，要強(qiáng)調(diào)以藝術(shù)觀和修養(yǎng)教育為中心的教材指導(dǎo)思想，以美術(shù)常識和欣賞為主導(dǎo)，把美術(shù)語言系統(tǒng)的知識技能訓(xùn)練納入美育軌道，并在這種審美教育的基礎(chǔ)上，突出學(xué)生的創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。

1、貫徹審美性原則， 把審美教育作為一根主線貫穿到美術(shù)教育工作的全過程，即要求教師從備課、上課到作業(yè)批改、輔導(dǎo)課外美術(shù)活動及教學(xué)總結(jié)，都應(yīng)該注意給學(xué)生傳授審美知識，樹立正確的審美觀念，培養(yǎng)他們認(rèn)識美、創(chuàng)造美和應(yīng)用美的能力。

2、把審美教育同思想教育和傳授知識、技能訓(xùn)練結(jié)合起來，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)在陶冶美的思想情感和培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)方面的特殊作用。如何激起中學(xué)生的情感與學(xué)習(xí)的興趣，必須在教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)手段上下工夫。例如：（1）利用好欣賞課這一環(huán)節(jié)，介紹一些古今中外的他們既陌生又有興趣的不同風(fēng)格的作品，像畢加索、塞尚、凡高、馬 蒂斯、夏加爾、杜尚等各種流派，各種造型語言的既抽象又具體的名作，讓他們理解到作品中的精神內(nèi)涵，色彩變化、筆融、肌理、素描等美感效果，挖掘他們的想象潛能，拓展思想，通過提高欣賞能力。（2）利用好色彩課這一環(huán)節(jié)，在美術(shù)課中我們可通過講解、觀察、練習(xí)，使學(xué)生懂得色彩的一般知識和調(diào)配方法，培養(yǎng)他們對色彩的觀察分析能力，進(jìn)而掌握這一造型語言。在圖案課里，則讓學(xué)生了解諸如均衡、對比、統(tǒng)一、變化、節(jié)奏、韻律等形式法則，并通過圖案，組織規(guī)律的訓(xùn)練，系統(tǒng)地了解和初步掌握造型藝術(shù)的形式美規(guī)律。

3、因人而異、因地制宜，探索中學(xué)美術(shù)教學(xué)審美教育之路。結(jié)合我校實(shí)際情況，學(xué)生的審美知識水平相對較差，應(yīng)多角度、多元化向廣大學(xué)生傳授審美知識和審美技能，全面提高美育教學(xué)水平。

總之，美術(shù)教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，它的主要任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高學(xué)生的審美素質(zhì)，美術(shù)教育要著重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)愛國主義感情，陶冶高尚的情操，作為一名教育工作者要肩負(fù)起這一歷史使命，為審美教育的提高和發(fā)展作出自己的一份力量。endprint