初中化學(xué)如何實現(xiàn)高效課堂

白擁軍

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 高效訓(xùn)練 高效課堂

【中圖分類號】G633.8

化學(xué)是九年級才開的啟蒙課程，課時少，時間緊，升學(xué)壓力大，要完成教學(xué)計劃和任務(wù)必須進(jìn)行高效教學(xué)。教師在課堂上通過精心設(shè)計教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，用較少的時間和精力最大程度地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。為此，要做好以下幾個方面。

一、 扎實的課前準(zhǔn)備，是實現(xiàn)高效課堂的前提和保證

1. 認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，明確教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行扎實備課。

我們知道，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。首先，三維目標(biāo)要和諧統(tǒng)一。知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，這三個方面同等重要，相輔相成，缺一不可。其次，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中，即要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)，讓他們要“吃得飽”；而對于那些后進(jìn)生，我們可以為他們制定一些淺層次的基礎(chǔ)性訓(xùn)練和要求，讓他們循序漸進(jìn)，步步為營。

2. 設(shè)計精妙的導(dǎo)入方式

巧妙而恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入猶如一部好樂章的序曲，能夠先聲奪人，吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的求知欲，活躍學(xué)生的思維。導(dǎo)入的形式應(yīng)符合以下要求：針對性、趣味性、啟發(fā)性。良好的開端是成功的一半，如果課堂教學(xué)有一個良好的導(dǎo)入，必然能給接下來的教學(xué)帶來積極的推動作用，為提高課堂效率做好鋪墊。

二、創(chuàng)造積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍，是打造高效課堂的必由之路

1、創(chuàng)設(shè)激趣的問題情境

蘇霍姆林斯基說過：“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望，我們所有的計劃，所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會落空?！倍季S永遠(yuǎn)是由問題開始的，設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}激發(fā)學(xué)生的探究欲望，牽引學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，讓他們始終處于積極探索，不斷進(jìn)取的學(xué)習(xí)氛圍中。

2、內(nèi)容要抓住和突出重點(diǎn)

一個課題不可平均用力，如果按傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就難以培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力，這樣教學(xué)效率必然低下，因此，教師必須要有的放矢。講解一定要放在重點(diǎn)上，而不面面俱到，不眉毛胡子一把抓；要能體會和預(yù)測到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點(diǎn)加以引導(dǎo)和突破。每節(jié)課都有比較深入的信息反饋與及時調(diào)整，才能確保每節(jié)課的高效。

3、重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)上

初中化學(xué)需識記的知識比較多，有時又很集中。如教材中第三單元課題3里一下就出現(xiàn)了二三十種元素符號，讓學(xué)生很難記住，為此我們從緒言課開始，就將需記住的元素符號分批分期地布置給學(xué)生，并經(jīng)常提問檢查，這樣學(xué)生在不知不覺中就記住了。我們把元素符號、原子團(tuán)等制成小卡片，把化合價編成口訣，把重點(diǎn)內(nèi)容寫成韻語，簡化記憶。例如在煉鐵的實驗過程中，應(yīng)是先通一氧化碳，把試管內(nèi)空氣排凈后再用酒精燈加熱，當(dāng)紅色氧化鐵完全變?yōu)楹谏珪r，要先撤酒精燈，等試管完全冷卻后再停止通入一氧化碳。這個實驗經(jīng)演示講解后，我們用“氣—燈—燈—?dú)狻彼膫€字來表示，使學(xué)生很快地掌握，并能完整準(zhǔn)確地說出其四個字順序的含義及為什么。

4、加強(qiáng)直觀教學(xué)和實驗教學(xué)，提高課堂效率

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，閱讀、探究和實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)的基本方法，也是講授化學(xué)課的重要方法。教師在上課時合理地選擇和使用圖表、模型、視頻、實驗裝置等直觀手段，可形象的展示物質(zhì)的微觀構(gòu)成、反應(yīng)過程及實質(zhì)等。如分子、原子、離子是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子，看不見，摸不著，要靠學(xué)生發(fā)揮抽象思維、在立體空間想象中去領(lǐng)會和認(rèn)識，這對部分學(xué)生來說就容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的障礙。如果在教學(xué)中借助圖片、模型、動畫來加以突破，效果比教師過多的講述要好得多，又便于學(xué)生對概念的區(qū)分。其次更多的運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，再現(xiàn)化學(xué)變化過程及其反應(yīng)原理。如：在向?qū)W生解釋質(zhì)量守恒定律成立的原因時，借助flash動畫演示化學(xué)變化中分子破裂成原子、原子又重新組合成新分子的過程，學(xué)生可清楚的看到化學(xué)變化過程中原子的種類和數(shù)目都沒有發(fā)生變化，從中找到問題的答案。直觀形象地向?qū)W生講解和傳授了化學(xué)知識，同時也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，集中學(xué)生的注意力，甚至還能打破時空的限制，開闊學(xué)生的視野。

5、進(jìn)行科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)

俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。在傳授知識的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。善于創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學(xué)生敢于提出問題，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，并給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題-再發(fā)現(xiàn)問題”，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。

6、關(guān)注每一個學(xué)生

要想課堂變得高效，老師一定要普遍地關(guān)注每一個學(xué)生。用目光或微笑與學(xué)生時時交流，要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，產(chǎn)生一種心電感應(yīng)：看，老師在看我呢！要讓所有的學(xué)生都從老師關(guān)注的微笑和目光中，感受到一種溫暖，獲得一種支持。要讓每一個學(xué)生都感到自己的重要，這時，你的課堂效率就會自然高效的。

三、高效的課后訓(xùn)練和檢測，是實現(xiàn)高效課堂的重要途徑

課堂教學(xué)的有效與否是由學(xué)生知識的掌握與創(chuàng)新反饋的，這一反饋過程需要由作業(yè)和檢測來完成。課后作業(yè)可以采用多種方式，如最常見的填空、選擇、簡答和計算等，可以選一些基礎(chǔ)的題目進(jìn)行鞏固；或課后用5—10分鐘進(jìn)行小測驗的形式，考察學(xué)生對于知識的掌握程度；也可以采取課前提問的形式，把上一節(jié)課所學(xué)的知識進(jìn)行回憶；還可以讓學(xué)生把學(xué)過的知識連在一起寫一篇小短文的形式，例如在講二氧化碳的溫室效應(yīng)時，讓學(xué)生在課后查閱有關(guān)資料，結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識寫一篇有關(guān)溫室效應(yīng)的小論文，介紹溫室效應(yīng)如何產(chǎn)生、溫室效應(yīng)對環(huán)境帶來什么樣的危害、面對溫室效應(yīng)我們?nèi)祟悜?yīng)該如何應(yīng)對等等問題。學(xué)生在解決這些問題的同時既復(fù)習(xí)鞏固了前面學(xué)過的知識，又鍛煉了學(xué)生查閱資料、歸納總結(jié)的能力。對于學(xué)生習(xí)題中的普遍問題進(jìn)行集中講解，個別問題且屢屢出現(xiàn)的，將這樣的學(xué)生叫到辦公室一對一的講解，以加深其印象。各種習(xí)題不在于多而在于精，這就要求教師事先要根據(jù)每節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)對各種習(xí)題進(jìn)行精心篩選?；疽笫牵壕o扣教材、注重基礎(chǔ)、略有提升。學(xué)生將典型的習(xí)題掌握了，能做到舉一反三時，練習(xí)的效果就達(dá)到了，這樣就提高了教學(xué)效率，實現(xiàn)了高效課堂。

在教育改革的今天，提高教學(xué)效率，實現(xiàn)高效課堂不是一句空話，也不是旦夕就能完成的事，需要我們不斷地去探索、去更新、去實踐、去歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，這樣才能在教學(xué)上更上一層樓，才能將我們的教學(xué)效率大大提高，實現(xiàn)真正的高效課堂。endprint