小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)實性研究

吳承宇

摘要：學習數(shù)學的目的是要將數(shù)學應用于實際，隨著小學數(shù)學課堂教育現(xiàn)實化的不斷發(fā)展，越來越多的教學人士開始對它重視起來，因此，小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)實性研究就具有十分重要的理論意義與實踐意義。小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)實性要求教師把一些數(shù)學問題與日常生活相互聯(lián)系起來，從而培養(yǎng)了小學生的數(shù)學的思維能力和解決問題能力。本文筆者就如何推進小學數(shù)學課堂教育向現(xiàn)實性方向發(fā)展進行分析探討，為推進小學數(shù)學課堂教育改革作出貢獻。

關鍵詞：小學 數(shù)學課堂 教學 現(xiàn)實性 研究

【分類號】G623.5

我們小學數(shù)學的一個重要目的是培養(yǎng)學生用數(shù)學知識去解決實際問題，要推進小學數(shù)學教育向現(xiàn)實化方向發(fā)展，關鍵在于提高教師對現(xiàn)實化教育重要性的認識，真正把課堂變成互動學習的場所，提高學生的創(chuàng)造性思維，增強對數(shù)學知識的理解。筆者探究和討論了在這個時期我們應該如何促進小學數(shù)學課堂教育向現(xiàn)實性方向發(fā)展，具體內容如下所示。

一、進行小學數(shù)學課堂現(xiàn)實性研究的必要性

1、理論意義

對小學數(shù)學課堂教學進行現(xiàn)實性研究可以豐富和發(fā)展小學數(shù)學課堂教學的理論。進行現(xiàn)實性研究就是要探究小學數(shù)學現(xiàn)實性教學的教學理念、教學原則以及教學目標上的創(chuàng)新性，從而使小學數(shù)學課堂教學的模式更符合素質教育的要求，從而有利于學生的全面發(fā)展?！读x務教育數(shù)學課程標準》不僅僅注重數(shù)學知識的實際化，同時也注重數(shù)學問題的實際化。因此，在數(shù)學教學中應當將培養(yǎng)的重點放在讓學生以數(shù)學的眼光來觀察世界，用數(shù)學的頭腦和邏輯思維來分析與研究周圍的事物，從而使學生能夠用數(shù)學符號來思考問題和解決問題。

2、實踐意義

小學數(shù)學課堂教學現(xiàn)實化教育強調從學生角度出發(fā)，教學內容設計更加貼近學生實際情況，鼓勵學生參與課堂教學活動，成為學習的主體，培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新精神，改變教育現(xiàn)狀，促進學生全面發(fā)展。數(shù)學課堂教學現(xiàn)實化教育強調學生參與到課堂中來，提高學生數(shù)學思維能力，用數(shù)學知識解決實際問題，使抽象的數(shù)學概念和公式具體化，使他們覺得數(shù)學既簡單又有趣味，學起來也很輕松，增強了學生的數(shù)學學習興趣同時提高了學生的數(shù)學學習能力。通過學習數(shù)學，學生學會了從數(shù)學角度分析客觀事物，用數(shù)學知識解決實際問題，培養(yǎng)了理性科學的思維，增強了實踐能力，加深了對社會的認識，引導學生自立自強，樹立了正確的人生觀。

二、小學數(shù)學課堂教學體現(xiàn)現(xiàn)實性的策略研究

1、確立數(shù)學現(xiàn)實性教學觀

我國新一輪的數(shù)學課改要求下，要求小學數(shù)學教學課堂與現(xiàn)實生活相互聯(lián)系，主張數(shù)學課堂回歸現(xiàn)實生活中來。 我們在教學過程中要求主動觀察學生的知識與生活數(shù)學知識的積累，主動的調動學生學習數(shù)學的積極性和主動性，使小學數(shù)學課堂更加活躍，從而達到教學效果的要求。 小學數(shù)學教學中要求與教材內容緊密聯(lián)系在一起， 老師和學生共同參與課程構建中來， 小學數(shù)學課堂教學最終目的是要求學生掌握教材的內容。

2、以多樣化的方式開展教學

在《義務教育數(shù)學課程標準》中，數(shù)學被看做是開放性的系統(tǒng)，學生在學習數(shù)學中具有主體性的地位，因此，應當加強數(shù)學課堂教學的開放性，從而使學生能夠在積極參與數(shù)學課堂教學中提升自身的整體素養(yǎng)。教師在教學過程的多樣化開展過程中需要根據本班級的具體情況來做出具體的選擇，例如，在低年級的數(shù)學教學中可以采取游戲的方式來實現(xiàn)“寓教于樂”的教學模式，在中高年級的數(shù)學教學中，可以采取問題探索式和自主學習式的教學模式，從而使學生學習的主體性得到發(fā)揮。

3、通過教學評價彰顯數(shù)學教學現(xiàn)實性

教學評價在教學系統(tǒng)中占據了重要位置，教學評價結果能為我們提供很多有用的信息。在教學評價的過程中，老師應該根據實際情況如實記錄，不能為了追求好評而對結果進行篡改，致使數(shù)據不準確，使教學改革無法順利進行。如果在教學評價中出現(xiàn)了不好的情況，比如結果不理想，學生不配合等，老師應該進行詳細的分析，深入了解找到問題發(fā)生的原因并制定解決方案。如果教學評價取得了圓滿成功，老師們要從活動開展的過程中找到成功的關鍵，并進行總結，為以后研究此工作的教學工作者提供經驗。在小學數(shù)學現(xiàn)實性教育評價中，要以科學角度進行評價，彰顯小學數(shù)學課堂教育的現(xiàn)實性。

4、凸顯現(xiàn)實性的教學設計

教學設計是教師的教學理念的新體現(xiàn)，我們在設計小學數(shù)學教學設計的時候，必須體現(xiàn)出教學的現(xiàn)實性。課程目標對教學活動是起到指導的作用，我們怎么能夠明確設計一個合格教學活動目標。我們教學目標的設計必須考慮到現(xiàn)實的教育價值，同時要追求課程目標和教學對象的現(xiàn)實性，使小學生能夠從具體事例上來說明數(shù)學問題。

5、創(chuàng)設趣味性現(xiàn)實問題

在課堂中設立一些現(xiàn)實的趣味數(shù)學小問題，不斷將實際生活融入到其中，教學生善于從實際生活中尋找解決辦法，增強學生課堂和社會的聯(lián)系。舉辦豐富多彩的教學活動，促使學生主動學習，深入對數(shù)學的研究，使學生愛上數(shù)學，對數(shù)學的興趣越來越大。布置一些具有創(chuàng)新性的家庭作業(yè)，這類問題大多與實際生活相聯(lián)系，學生通過自己在現(xiàn)實生活中觀察，或者與同學討論，或者向父母尋求幫助來解決問題，老師再在課堂上給出答案，通過這樣的方式，學生學會了運用數(shù)學思維解決問題，在解決問題的同時更增添了生活的樂趣。

結語：

一切數(shù)學知識是來源于生活中， 數(shù)學教學離不開現(xiàn)實生活。學習數(shù)學的目的就是要將數(shù)學應用到社會實踐中。通過現(xiàn)實性的、多樣化的數(shù)學教學模式，才能夠使課堂教學貼近生活，使數(shù)學的本質特征真正被展示出來。所以小學數(shù)學教師應該深刻地認識到小學數(shù)學課堂現(xiàn)實化教育對現(xiàn)實生活的意義，不斷更新教育觀念，在課堂學習中注意運用多種方式傳授知識，增添學習數(shù)學的趣味性，認真設計教學過程，遵循教學目標和教學大綱的要求，把教學重點和教學程序與現(xiàn)實生活相結合起來，充分的發(fā)揮出我們當代小學數(shù)學教師的智慧與才智，總結多方的教學策略，提高小學生的數(shù)學學習水平，為他們今后的數(shù)學學習打下良好基礎。

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