“教”與“玩”有效結(jié)合

江艷

【摘要】近年來，在初中教學體系當中，體育教學所占的地位不斷提升。相對于其他學科來講，體育教學具有更為廣闊的活動空間和更獨特的教學方式，在教學活動中，應(yīng)盡全力滿足學生的個性化特征的發(fā)展需求，激發(fā)其體育學習的積極性，營造生動和諧的教學氛圍。實踐發(fā)現(xiàn)，將“教”與“玩”結(jié)合起來，有助于體育教學質(zhì)量的提高，作為一種全新的教學手段，其教學效果也滿足了新課程標準對于初中體育教學的新要求。

【關(guān)鍵詞】“教”“玩”結(jié)合 ； 初中體育教學質(zhì)量 ； 途徑

【中圖分類號】G633.96 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）2-0153-01

目前，在新的體育教學實踐中，教師應(yīng)當選擇適合學生年齡特點的教學方式，不僅能讓學生掌握有效的自身鍛煉方法，還能夠提升學生的自主學習能力，使其享受體育教學樂趣，全身心投入到和諧的體育學習中。但是，目前，由于教學活動的僵化，學生在課堂上的主動參與性還不夠，缺少學習的樂趣和積極性，這一現(xiàn)象阻礙了學生學習能力的提升，不利于初中體育教學質(zhì)量的提高。因此，對于初中體育教學，應(yīng)探尋新的教學方式，充分激發(fā)學生的學習積極性。“教”與“玩”相結(jié)合的教學方式正是順應(yīng)了這一要求，對于初中體育教學質(zhì)量的提升具有重要的意義。

一、“教”與“玩”結(jié)合的依據(jù)

（一）初中學生群體的特點

活潑好動是學生的天性，興趣和好奇心是學生主動學習的動力。在有些體育課堂上，教師的授課方式無法引起學生的興趣，學生對于課堂學習以及練習一直處于被動接受的狀態(tài)，從而影響了學生的積極性，無法激發(fā)其主動參與課堂的熱情。因此，要求體育教學以學生的特點為出發(fā)點，寓教于玩，在娛樂游戲中激發(fā)學生進行體育活動的興趣。

（二）學生身體素質(zhì)的考量

學生在初中階段處于一個快速發(fā)育的階段，其骨骼的硬度相對來說還是比較小，韌性比較大，比較容易發(fā)生彎曲變形，其肌肉由于發(fā)育還不是十分完全力量相對較小、耐力不足等一系列的身體特點都決定了初中體育在開展教學的過程中不能夠進行長時間大負荷的體育運動，不然不僅不會起到強身健體的作用，同時還會給學生的身體健康帶來負面的影響，因此，在開展初中體育教學的過程中需要做好“教”與“玩”的有機結(jié)合。

（三）學生接受能力的要求

初中學生的理解能力、接受能力和應(yīng)用能力還普遍處于一個比較低的水平，且學生之間存在著很大的個體差異，因此，在開展初中體育教學的過程中，教師不能僅僅將課程局限于“教”的層面，必須在開展教學的過程中將“教”與“玩”進行有機的結(jié)合，通過在課程開展的過程中引入一些小游戲來引導(dǎo)學生更好地理解體育課堂的教學內(nèi)容，進而在豐富多彩的課堂游戲中進一步提升體育課程的教學質(zhì)量。

二、“教”與“玩”結(jié)合的基本方法

（一）集分結(jié)合

所謂的集分結(jié)合就是在開展初中體育課堂教學的過程中教師在一段時間之內(nèi)將所有的學生聚集在一起來講授一些課堂相關(guān)的理論知識或者是游戲的規(guī)則，然后在將學生分成各個小組以小組為單位開展課堂教學，通過集分結(jié)合的教學方法，學生既能夠在較短的時間內(nèi)對一些體育運動的理論知識以及規(guī)則進行了解，并且通過分組游戲的形式無形中鍛煉了學生小組之間的競爭意識與小組成員之內(nèi)的合作意識，進而對于提升初中學生的綜合素質(zhì)發(fā)揮出了十分關(guān)鍵的作用。

（二）課間穿插

在開展初中體育教學的過程中，教師可以引入一些趣味性的課堂游戲來將初中體育的內(nèi)容進行適當?shù)拇┎?，這樣不僅可以使得學生參與課堂教學的積極性大大提升，同時還能夠提升體育課堂的教學效率。例如，在初中體育課程教授體操課程的過程中，教師在教學的過程中可以播放一段節(jié)奏感比較強的音樂，讓學生能夠隨著音樂的節(jié)拍來自由發(fā)揮的進行舞蹈，這樣不僅可以使得學生感受到課堂教學的趣味性，同時還能夠激發(fā)起學生參與課堂教學的積極性，進而進一步提升初中體育教學的效率和水平。

（三）自主設(shè)計

在當前素質(zhì)教育全面推進的過程中，學生的主體地位在課堂教學的過程中得到了越來越多的體現(xiàn)，因此，在開展初中體育教學的過程中，教師要做好自身引導(dǎo)者和組織者的工作，給予學生主體地位充分的尊重，在制定課堂教學目標和教學內(nèi)容的過程中，教師可以在講解一些體育運動的規(guī)則和要領(lǐng)之后，讓學生來自行設(shè)計一些體育小游戲，這樣讓學生能夠在保證課堂教學目標和教學任務(wù)的前提下獲得更大的課堂自主性，進一步提升學生參與課堂教學的積極性。

三、“教”與“玩”結(jié)合的實踐效果

在開展初中體育教學工作的過程中，良好的“教”與“玩”結(jié)合的教學模式給初中體育教學工作煥發(fā)了新的活力。首先，通過“教”與“玩”結(jié)合的教學方法，學生參與體育教學的積極性得到了顯著的提升，這種新型的教學模式不僅僅使得體育教學的形式進一步多元化，并且十分符合初中學生的生理和心理特點，實現(xiàn)了學生與學生、學生與教師之間的良好互動；其次，強化了學生體育鍛煉的效果，學生在參與體育活動和游戲的過程中運動量得到了顯著的提升，運動負荷進一步加大，學生的體能在體育課程中得到了有效地鍛煉；再者，學生在參與體育課程教學的過程中獲得了更大的自主性，“教”與“玩”的有機結(jié)合在很大程度上為學生營造了一個更加自由、更加民主的課堂空間，學生在參與體育教學的過程中能夠在教學目標的指引下來自行設(shè)計一些小游戲，這樣不僅使得學生的個性能夠在課堂教學中得到充分的發(fā)展，同時還能夠培養(yǎng)起學生之間的合作與競爭的意識；最后，學生的綜合素質(zhì)在“教”與“玩”結(jié)合的過程中得到了很大程度的提升，學生在力量、速度、耐力、靈敏性以及身體的協(xié)調(diào)性方面得到了均衡的發(fā)展。

四、結(jié)語

初中體育教學“教”與“玩”的有機結(jié)合作為一種新型的體育教學模式，在提升學生的課堂參與的積極性、提升初中體育教學的質(zhì)量、提升學生的全面素質(zhì)方面發(fā)揮著十分重要的作用，在開展初中體育教學的過程中，要充分認識到初中階段學生的心理特點和生理特點，做好“教”與“玩”的有機結(jié)合，進而進一步提升初中體育教學的質(zhì)量和水平。

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