時事講評，彰顯課堂魅力

龐木蘭

【摘要】政治新課程標(biāo)準(zhǔn)是強調(diào)課堂的實踐性和開放性，提出要引領(lǐng)學(xué)生在認識社會、適應(yīng)社會、融入社會感受經(jīng)濟、政治、文化各個領(lǐng)域中知識的價值和理性思考的能力。因而我設(shè)想：政治課前的五分鐘讓學(xué)生自導(dǎo)自演地講評當(dāng)前重大時事，彰顯政治課的“鮮活”的魅力。

【關(guān)鍵詞】時事政治；講評；魅力

【分類號】G712

夸美紐斯在《教學(xué)論》中提到：我們的主要目的在于尋求一種教學(xué)手段和方法，使教師可以少教，學(xué)生可以多學(xué)，而且學(xué)得更加容易、更快樂、更主動。為使政治課達到教學(xué)目的，我嘗試在課前五分鐘讓學(xué)生自導(dǎo)自演，報道并評論當(dāng)前發(fā)生的重大熱點時事。教師為學(xué)生搭建這樣的舞臺，鼓勵學(xué)生主動參與，讓學(xué)生在課堂上大放異彩，從而體驗民主課堂的快樂與成功。

這一環(huán)節(jié)能將鮮活的時事呈現(xiàn)給學(xué)生，達到政治課堂“知”與“能”轉(zhuǎn)換的教學(xué)目標(biāo)。但傳統(tǒng)的思想政治課實施時事講評環(huán)節(jié)普遍還存在幾個突出的問題：1、教師覺得實施時事講評環(huán)節(jié)會浪費時間，自己便充當(dāng)了新聞播報的主持人。2、講評的內(nèi)容由老師包辦選定，沒有突出學(xué)生的立體作用。3、沒有進行及時且有效的點評，挫傷學(xué)生的積極性。因此，科學(xué)地設(shè)計課前時事講評，切實提高學(xué)生的分析和思考能力，最大限度地展示政治課堂的魅力。

一、靈活導(dǎo)入，激發(fā)興趣

美國著名心理學(xué)家布魯納認為：“最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對所學(xué)知識本身的內(nèi)在興趣?！闭n前時事講評活動能激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生關(guān)注時事、重視政治學(xué)科。但長期以來傳統(tǒng)的政治課往往以“老掉牙”的故事、知識框架的復(fù)習(xí)或不著邊際的冷笑話作為導(dǎo)入，這樣收到的效果便是：學(xué)生昏昏欲睡，沒精打采。在教學(xué)實踐中，教師要學(xué)會“放手”。比如：2014年3月份發(fā)生的馬來西亞航空公司的一架波音飛機失聯(lián)事件，我讓學(xué)生在課前利用各種渠道搜集信息，第二天上課前學(xué)生們都踴躍想講評這一鮮活的事件。學(xué)生不僅能知道整個事件，而且能利用地理、物理等學(xué)科知識發(fā)表了自己的看法，政治課就在輕松而又民主的氣氛中拉開帷幕。所以把時事講評這一環(huán)節(jié)引入課堂教學(xué)中，可讓學(xué)生樂于參與，在相互切磋中加深領(lǐng)悟，共同提高。

二、內(nèi)容豐富，培養(yǎng)能力

通過講評時事，既可以增強學(xué)生的自信、提高學(xué)生的課堂參與意識，也可以讓學(xué)生“壯膽”。特別是有些學(xué)生平時言語少、性格內(nèi)向、膽怯，上臺講評時事可以使他們的心理承受能力逐步得到增強，甚至也提高了他們與別人交流的渴望和膽量。如前不久有學(xué)生評論2013年4月的復(fù)旦大學(xué)投毒案，這個時事就發(fā)生在青少年學(xué)生的身上，學(xué)生更容易理解。通過對這個案件的講與評，學(xué)生明白用這種投毒的方式處理學(xué)生之間的矛盾過于偏激，且這種做法已構(gòu)成犯罪。通過這樣的講評，培養(yǎng)了學(xué)生的社交能力、講演能力、全面分析問題的能力、理性處理問題的能力。

三、教師掌舵，學(xué)生劃槳

杜威說過：“教師，一個引導(dǎo)者，他撐著船，學(xué)生用力地劃槳前進?！边@個說法形象地說明新課程改革的方向：教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是課堂的主體。在時事講評中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)既是選材的主體，也是講評的主體。如學(xué)生的選題：2014年4月25日，美國白宮25日發(fā)表了總統(tǒng)奧巴馬與日本首相安倍晉三舉行首腦會談后的日美聯(lián)合聲明：“包括尖閣列諸島（中國稱釣魚島）在內(nèi)，適用于所有處于日本施政權(quán)之下的區(qū)域?！睂W(xué)生從選材到講評，教師并不是無所作為的，教師的作用應(yīng)該是組織者、鞭策著和引導(dǎo)人。學(xué)生的知識面窄、認知有限，在課前時事講評準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生全面理性看待問題，為學(xué)生拂去心中的疑慮。在學(xué)生完成講評后，教師對學(xué)生的表現(xiàn)和分析作出評論。教師要引導(dǎo)學(xué)生用理性、科學(xué)的思維認識社會，提倡正義的血性，反對缺乏理性的過激行為，避免出現(xiàn)學(xué)生大發(fā)狂言或反社會不健康無聊噱頭的觀點，不能讓時事講評變成培養(yǎng)“憤青”的活動。只有這樣，師生共同撐的船只才能快速安全到達知識的彼岸。

四、順?biāo)浦?，巧妙結(jié)合

強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，積極找到時事與課本知識的“結(jié)點”，才能使本來沉悶的政治課堂瞬間變得鮮活起來，這也是政治學(xué)科作為一門重要的社會學(xué)科的獨特魅力。時政講評的功能不僅在于激趣、拓視野，更在于能融合學(xué)過的知識。這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)用于對舊知識的復(fù)習(xí)，也可以用于新授課的導(dǎo)入。這種實踐的運用講究“巧”，對教師的綜合素質(zhì)和知識的熟悉程度提出更高的要求。比如，學(xué)生報道的2013年9月23日湛江國聯(lián)水產(chǎn)在美國勝訴，是繼2004年應(yīng)對美國發(fā)起的反傾銷調(diào)查勝訴后，又一次在國際貿(mào)易調(diào)查中勝出，取得了中國企業(yè)罕有的“雙反”（反傾銷、反補貼）調(diào)查勝訴。在學(xué)生講述完這一事件后，我順手推舟找到關(guān)鍵的“結(jié)點”：經(jīng)濟全球化的影響。翻看國聯(lián)水產(chǎn)波瀾壯闊的發(fā)展史，映射出中國外向型制造企業(yè)多年來的成長軌跡。認識到：既享受全球經(jīng)濟一體化帶來的可貴的機遇，同時也感受世界經(jīng)濟競爭加劇帶給來的挑戰(zhàn)；既在與狼共舞中提升軟實力，又在捉對廝殺中傷痕累累；既在磕碰中成長，又在成熟過程中經(jīng)歷磨難甚至轉(zhuǎn)型的痛苦。從時事到理論，用理論解釋時事。這就是巧施時事講評的獨特功能，能夠最大限度彰顯課堂魅力。

五、有效管理，合理評價

《湛江市中小學(xué)新一輪課堂教學(xué)改革》中指出：課堂教學(xué)的評價是開放的、多元的、動態(tài)的，不允許“一刀切”。教師對學(xué)生的時事講評也應(yīng)該遵循這個重要的原則，對每次的時事講評要積極尋找學(xué)生的亮點：比如選材的新穎、講評角度有針對性、時政和知識鏈接準(zhǔn)確等。尊重每一位學(xué)生的勞動成果，給學(xué)生留下的是微笑和鼓勵，師生的關(guān)系才會更加融洽，才更顯課堂魅力。在指出學(xué)生不足的時候，如學(xué)生過于羞澀、評論過于消極、分析過于片面等，教師應(yīng)該用詞是：假如…….就會更好……。這樣，學(xué)生才會信心滿滿和有激情，不至于對待時事講評只有“三分鐘熱度”。教師應(yīng)該用積極鼓勵的辦法去呵護學(xué)生每一分熱情?！白鹬孛恳晃粚W(xué)生的勞動成果”是時事講評的核心，教師將學(xué)生的講演稿收集起來裝訂成冊，留下評語（主要是點出學(xué)生的亮點），成為班上傳閱的“佳文”。隔一段時間聯(lián)合班主任組織時事講評比賽，給學(xué)生加德育分。教師對時事講評進行有效管理，合理評價，有目的地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情，活躍課堂氣氛，克服政治課“一言堂”和空洞的說教，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

將熱點時事引入課堂，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自我發(fā)展和提高的大舞臺，激發(fā)學(xué)生的積極主動性，也為鮮活的政治課添色，填補了教材內(nèi)容的不足。這種“潛移默化”的影響過程，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心生活、關(guān)心社會的意識和能力，使得政治課不再是沉悶、乏味，而是變成接地氣和具有獨特魅力的政治課堂。

【參考文獻】

[1]嚴(yán)柏海.開放讓課堂永發(fā)活力[F].中學(xué)政治教學(xué)參考，2012，10：19-20.endprint