淺談小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

賈恩合

【摘要】隨著我國教育改革的不斷推進(jìn)，探究性學(xué)習(xí)模式的提出和實(shí)施，使小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到明顯提高，從而增強(qiáng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展具有重要意義。本文就小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)的具體教學(xué)策略進(jìn)行分析和探討，以為小學(xué)語文教學(xué)改革提供更多參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 ； 探究性學(xué)習(xí) ； 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）2-0134-01

對(duì)小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)進(jìn)行研究，有利于提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，讓小學(xué)生對(duì)課文的理解更詳細(xì)和透徹，增強(qiáng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)教學(xué)策略的實(shí)施，使小學(xué)生的閱讀量得到擴(kuò)大，視野更加開闊，對(duì)于小學(xué)生未來的良好發(fā)展起到重要作用。

一、對(duì)小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)

小學(xué)語文教育是小學(xué)生的啟蒙課程，是整個(gè)學(xué)習(xí)生涯的基礎(chǔ)。小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)方法上是一個(gè)創(chuàng)新，教師的教學(xué)質(zhì)量可以得到很大的提升。在實(shí)踐教學(xué)中，教師可以為學(xué)生提供很多課外語文知識(shí)，而不再局限于課本上的知識(shí)點(diǎn)，不僅補(bǔ)充了課本的知識(shí)，還可以擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面。與此同時(shí)，小學(xué)生對(duì)新鮮的事物總是充滿好奇的，因此當(dāng)他們遇到時(shí)會(huì)提出各種各樣的問題，因此，探究性學(xué)習(xí)大大提高了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣得到不斷增強(qiáng)。

利用多種多樣的學(xué)習(xí)材料，以學(xué)生為學(xué)校的主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的疲勞感和乏味感，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而保證教學(xué)質(zhì)量。通過探究性學(xué)習(xí)教學(xué)，小學(xué)生在產(chǎn)生疑問的時(shí)候，除了可以詢問教師，他們還可以自己動(dòng)手去尋找答案。這樣就開發(fā)了小學(xué)生的智力，增強(qiáng)了他們的探索力和創(chuàng)造力。課內(nèi)課外知識(shí)相結(jié)合，不僅豐富了小學(xué)生的課余生活，也提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)師生綜合素質(zhì)能力不斷提升具有重要意義。

二、小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

（一）改變教學(xué)觀念，開放課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的小學(xué)語文學(xué)習(xí)教學(xué)是學(xué)生拿著課本，跟著教師，死板的接受教師講解的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)量有限，阻礙了學(xué)生自我學(xué)習(xí)的思路。探究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的提出，完全改變了小學(xué)語文的教學(xué)方式，使學(xué)生的主體地位得到明顯體現(xiàn)。通過探究性學(xué)習(xí)，他們可以自由的發(fā)揮自己的想象力，帶著各種不同的情感去理解課本的情景；他們可以轉(zhuǎn)換不同的角度去領(lǐng)悟作者的寫作意圖。小學(xué)語文課堂上，教師教學(xué)的時(shí)候可以對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，增強(qiáng)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，可以幫助小學(xué)生快速提高學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性。小學(xué)語文的學(xué)習(xí)不只在課堂上，與實(shí)際生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更能讓小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)更有效。所以，教師要快速轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重課堂開放教學(xué)，以將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給小學(xué)生，在循序漸進(jìn)中提高課堂教學(xué)效果。

語文課前的預(yù)習(xí)中，教師可以給小學(xué)生一些啟示，可以設(shè)置一些簡單的問題，讓學(xué)生放開思維去閱讀。探究性學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實(shí)施過程中，小學(xué)生可以主動(dòng)尋找更多的資料來表達(dá)自己對(duì)課文的理解，也可以將課文中喜歡的語句摘抄下來作為以后寫作的素材。與此同時(shí)，換位思考是一個(gè)很好的探究學(xué)習(xí)方式，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維想象一下自己處在作者的角度會(huì)怎么表達(dá)寫作時(shí)的心境，從而動(dòng)手將自己的感想、認(rèn)識(shí)等敘述出來，轉(zhuǎn)化為小學(xué)生自己的知識(shí)。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，開展多種活動(dòng)

小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)教學(xué)中，教師的指導(dǎo)起著很重要的作用。小學(xué)生在進(jìn)行課內(nèi)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，遇到不懂得地方可以通過教師得到解答，遇到不認(rèn)識(shí)的字還可以借助查閱字典等學(xué)習(xí)工具，在不斷摸索中形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。這樣可以培養(yǎng)小學(xué)生豐富的感情思想，又能開發(fā)他們主動(dòng)動(dòng)手學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合能力。一般探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式有單元探究模式、問題探究模式和情景探究模式等，例如：在進(jìn)行陸游的《示兒》這首詩的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以提出詩句中為什么會(huì)有悲壯的情感基調(diào)？陸游這樣寫，主要是為了表達(dá)什么思想？讓學(xué)生帶著問題去深思、探究詩句中表達(dá)的意思，從而讓學(xué)習(xí)變得生活，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的作用。

以此同時(shí)，學(xué)校和教師可以組織大量的演講比賽、知識(shí)競賽等。學(xué)生將平時(shí)累積下來的語文知識(shí)，運(yùn)用到競賽活動(dòng)中，讓他們大膽的展示自己的學(xué)習(xí)成果。通過各種語文比賽活動(dòng)，小學(xué)生的閱讀能力、寫作能力和表達(dá)能力可以得到提升，并且每個(gè)人的專長都得到了發(fā)展，最終使探究性學(xué)習(xí)教學(xué)的效果得到不斷提高。

（三）加強(qiáng)評(píng)估，不斷創(chuàng)新，提高探究性學(xué)習(xí)能力

評(píng)估是探究性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，在小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都要學(xué)會(huì)不斷的總結(jié)和不斷的創(chuàng)新。時(shí)代在進(jìn)步，人類的思維也在不斷進(jìn)步，學(xué)習(xí)的方式也在更新，所以采用探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，教師要加強(qiáng)評(píng)估，注重學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，以幫助小學(xué)生尋找最適合的學(xué)習(xí)方法。

教師與學(xué)生之間要注重溝通和互動(dòng)，共同提升，才能讓小學(xué)語文探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)效果不斷提升，從而使探究性學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處。例如：在進(jìn)行《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》這篇文章的學(xué)習(xí)中，教師將課文的大致結(jié)構(gòu)進(jìn)行全面分析后，安排學(xué)生將自己的讀后感寫出來，從自己的角度體會(huì)作者的感受。通過不斷總結(jié)和深入理解，才能更好的提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)綜合能力，提高教師的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不斷提高。只有加強(qiáng)評(píng)估，不斷總結(jié)和創(chuàng)新，才能讓小學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力得到提高，從而使小學(xué)語文教學(xué)效果取得更好成績。

三、結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文中進(jìn)行開探究性學(xué)習(xí)教學(xué)是非常有益的，可以使小學(xué)生的思維更加開放，讓課堂與實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起。與此同時(shí)，小學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐生活，不僅豐富了小學(xué)生的課余生活也提高了教師的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的積極性和主動(dòng)性有很大幫助，從而促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)能力全面發(fā)展。

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