如何在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力

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摘要：如何管理好班級(jí)，需要班主任們不斷探索，然后根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)制定一套符合自己班級(jí)實(shí)際情況的管理制度。我所提倡的學(xué)生自主管理指的是：人人參與班級(jí)管理建設(shè)，每位同學(xué)都要在班級(jí)管理中確定自己的崗位，找到自己的位置，做到人人有崗，個(gè)個(gè)履職。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理 自主管理 崗位 制度 班主任工作

中國(guó)分類(lèi)號(hào)：G635.1

班級(jí)管理一直是班主任工作的重中之重。如何管理好班級(jí)，需要班主任們不斷探索，然后根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)制定一套符合自己班級(jí)實(shí)際情況的管理制度。在班級(jí)管理過(guò)程中，我總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)：要想管理好班級(jí)，首先得讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，其次才能去管好別人。因此，我在班級(jí)管理工作中，非常注重培養(yǎng)每個(gè)孩子的自主管理能力。我提倡的學(xué)生自主管理指的是：人人參與班級(jí)管理建設(shè)，每位同學(xué)都要在班級(jí)管理中確定自己的崗位，找到自己的位置，做到人人有崗，個(gè)個(gè)履職。

那么，如何在班級(jí)管理中培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力呢？下面就我多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、要讓學(xué)生樹(shù)立集體意識(shí)

剛剛開(kāi)始建立起來(lái)的班集體好比一盤(pán)“散沙”。這盤(pán)“散沙”要想抱成團(tuán)，形成一個(gè)整體，需要班主任的智慧。那么在班級(jí)建立之初，班主任首先要做的就是個(gè)這個(gè)班級(jí)樹(shù)立一個(gè)班級(jí)目標(biāo)，然后擬定一句讓學(xué)生能夠形成合力的班級(jí)口號(hào)。如：我的班級(jí)目標(biāo)是每周都能奪得得“五星班級(jí)”。我的班級(jí)口號(hào)是“我為班級(jí)添光彩，班級(jí)因我而精彩”。班級(jí)口號(hào)要學(xué)生每天在上課前進(jìn)行集體誦讀。這樣，久而久之，學(xué)生慢慢就會(huì)有一種集體意識(shí)。從他們剛開(kāi)學(xué)時(shí)“各自為政”，不關(guān)心班級(jí)的事情到后來(lái)只要一聽(tīng)到有人議論我們班怎么怎么不好就會(huì)憤憤不平。讓學(xué)生有集體意識(shí)，還應(yīng)該經(jīng)常利用一些契機(jī)，對(duì)全班進(jìn)行集體教育。比如，當(dāng)一個(gè)學(xué)生早晨因遲到、未戴紅領(lǐng)巾等一些行為而導(dǎo)致班級(jí)被扣分時(shí)，教育學(xué)生自己犯的錯(cuò)誤不僅僅是自己一個(gè)人的事情，還是班級(jí)的事情。呼吁班上的學(xué)生都來(lái)幫助他，提醒他。當(dāng)學(xué)生做了一件好事被學(xué)校表樣時(shí)，我也會(huì)在班上大力表?yè)P(yáng)他，并告訴他：你一個(gè)人的榮譽(yù)也為班級(jí)掙得了榮譽(yù)。集體意識(shí)建立起來(lái)了，學(xué)生自然就會(huì)關(guān)心班級(jí)事務(wù)，主動(dòng)為班級(jí)努力表現(xiàn)自己。慢慢就會(huì)建立起一種為班級(jí)做事的責(zé)任心來(lái)。

二、班干部隊(duì)伍實(shí)行輪崗制

我在一年級(jí)開(kāi)學(xué)初，就制定了小崗位定崗，大崗位輪崗的班干部制度。所謂小崗位指的是負(fù)責(zé)開(kāi)關(guān)、書(shū)柜、黑板、飲水機(jī)、窗戶(hù)、衛(wèi)生潔具等教室里需要有專(zhuān)人管理的小崗位指定到人。讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)上崗“施政”，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)為同學(xué)服務(wù)，同時(shí)也能鍛煉自己、提高自己的管理能力。所謂大崗位指的是我們傳統(tǒng)意義上的“班長(zhǎng)”“體育委員”“課代表”“衛(wèi)生委員”“組長(zhǎng)”等。這些崗位實(shí)行每周輪換制。第一周實(shí)行自我推薦，集體選舉通過(guò)的辦法選出大崗位的學(xué)生干部。第二周起，制定學(xué)生的考核表，按照一日常規(guī)各項(xiàng)要求進(jìn)行考核。每周五利用班隊(duì)會(huì)時(shí)間公布考核結(jié)果，并進(jìn)行下周小干部的選拔?？己撕细竦模玫酱蠖鄶?shù)學(xué)生認(rèn)可的班干部可以繼續(xù)連任，考核不合格的班干部就重新選舉。這樣一個(gè)學(xué)期下來(lái)，班上的孩子基本上都當(dāng)過(guò)班干部，也都有事可做，都能真正意義上為班級(jí)添光彩。每個(gè)孩子在擔(dān)任班干部的過(guò)程中既能培養(yǎng)他的主人翁意識(shí)，又有考核制度的約束，還有激烈的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象在等著他，使得班干部不得不認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待自己的工作。為了使每個(gè)孩子的管理能力得到鍛煉，我專(zhuān)門(mén)把“小組長(zhǎng)”這個(gè)職位實(shí)行的是根據(jù)座位輪崗的制度。“小組長(zhǎng)”的職責(zé)是負(fù)責(zé)收發(fā)作業(yè)和檢查組員的衛(wèi)生、背誦等情況。這個(gè)“小組長(zhǎng)”無(wú)論成績(jī)好壞，也不需要大家的選舉，誰(shuí)都可以當(dāng)。只要每周座位調(diào)換時(shí)，誰(shuí)的座位調(diào)到了第一排的第一個(gè)，誰(shuí)就是“小組長(zhǎng)”。這樣做的不僅僅是為了方便學(xué)生交作業(yè)和發(fā)作業(yè)，更是為了給每個(gè)孩子機(jī)會(huì)鍛煉自己的管理能力。小組內(nèi)實(shí)行的是另外一套評(píng)比制度，每周評(píng)出優(yōu)秀小組。評(píng)得優(yōu)秀小組的學(xué)生都有獎(jiǎng)勵(lì)。這種做法打破了傳統(tǒng)的那種挑選班干部并且一當(dāng)上就當(dāng)?shù)降?，至少?dāng)一個(gè)學(xué)期的做法。

三、要對(duì)班干部進(jìn)行培訓(xùn)

不是每個(gè)孩子都知道怎么當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)。在孩子剛?cè)雽W(xué)之初，很多事情都沒(méi)有搞清楚，就更不知道該怎么去管理別人。在這種情況下，就需要老師對(duì)班干部進(jìn)行培訓(xùn)。首先要告訴他哪些歸他管，哪些不歸他管。其次要告訴他一些管理的技巧和方法。如果孩子自己有一些好的管理的技巧的話(huà)，班主任老師要適時(shí)地提出表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)其他班干部對(duì)自己的管理進(jìn)行創(chuàng)新。

由于班干部是由同學(xué)投票選舉產(chǎn)生的，被選同學(xué)已經(jīng)在同學(xué)心中有一定的威信。班主任可以定期召開(kāi)班干部會(huì)議，共同探討班級(jí)的近況，存在的問(wèn)題，商討解決辦法。這樣不僅可以增強(qiáng)班干部的洞察力和管理能力，還能逐步加強(qiáng)班干部對(duì)自己所負(fù)責(zé)的班級(jí)職責(zé)的工作能力。另外，還可以定期召開(kāi)主題班會(huì)，讓班干部逐次對(duì)自己擔(dān)當(dāng)?shù)陌嗉?jí)職責(zé)部分進(jìn)行總結(jié)和敘述，提出下一階段的努力目標(biāo)。這樣也可以增加班干部在同學(xué)心中的威信。

這樣，學(xué)生從完全不懂管理，到慢慢找到管理的方法，到最后學(xué)會(huì)管理就是順理成章的事情了。

四、共同制定班級(jí)管理規(guī)章制定

一個(gè)班級(jí)的管理離不開(kāi)規(guī)章制度，因此，在接手班級(jí)之初，就向?qū)W生征求班級(jí)公約和規(guī)定。學(xué)生積極參與，并提出自己的建議。班主任根據(jù)學(xué)生的建議，進(jìn)行整理和歸納，再提出一些自己的要求，最后制定出符號(hào)本班實(shí)際的《班級(jí)公約》和《班級(jí)管理制度》。制度制定出來(lái)了，就需要全班都去遵守它。因此，要求學(xué)生人人會(huì)背《班級(jí)公約》和《班級(jí)管理制度》。于此同時(shí)，還要制定出與之相對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施。

五、獎(jiǎng)懲機(jī)制要跟上

教師對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)是一種重要的教育手段，也是師生之間相互影響的重要方式.它有三種重要作用：一教育作用。對(duì)某一行為的獎(jiǎng)勵(lì)，等于成人肯定這一行為的正確性；二激發(fā)作用。推動(dòng)學(xué)生再去干被人們贊許的事；三強(qiáng)化作用.加強(qiáng)學(xué)生作出正確行動(dòng)的意念；如不獎(jiǎng)勵(lì)，這種行為意念將會(huì)減弱。這樣的話(huà)，每個(gè)孩子都能夠在班集體獲得榮譽(yù)時(shí)得到獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子們意識(shí)到班級(jí)的榮譽(yù)與個(gè)人是緊密聯(lián)系在一起的，班級(jí)的榮譽(yù)是每個(gè)同學(xué)共同努力得來(lái)的結(jié)果。這樣就再次強(qiáng)化了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和主人翁意識(shí)。

以上是我在實(shí)踐過(guò)程中摸索出來(lái)的班級(jí)管理過(guò)程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的管理能力的一些做法。我的班級(jí)一年級(jí)時(shí)只有一次獲得學(xué)?！拔逍前嗉?jí)”到二年級(jí)時(shí)六次，到如今幾乎每周都能奪得“五星班級(jí)”的流動(dòng)紅旗，由此可見(jiàn)，我的班級(jí)管理是卓有成效的。我希望的是通過(guò)我的班級(jí)管理制度，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)自主管理，自我約束的同時(shí)，能夠?qū)W會(huì)如何去管理別人。當(dāng)然，我的班級(jí)管理并不是盡善盡美的，還存在一些不足。期待在以后的班級(jí)管理過(guò)程中，不斷探索，不斷改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，爭(zhēng)取創(chuàng)建一個(gè)積極和諧、團(tuán)結(jié)上進(jìn)的班集體！endprint