小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

李全月

【摘要】新課程改革強(qiáng)調(diào)要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，小學(xué)語文教學(xué)更要求培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 如果學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到教育教學(xué)中，體會(huì)和把握知識(shí)的形成過程，主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)體系，最終會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)地聽老師講授。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力，這是需要我們不斷的探索與實(shí)踐并積累經(jīng)驗(yàn)來實(shí)現(xiàn)的。下面筆者結(jié)合教學(xué)的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)自信心的樹立、學(xué)生自學(xué)方法的傳授來對(duì)這一題目展開淺析。

【關(guān)鍵詞】：學(xué)習(xí)能力 ； 興趣 ； 方法 ； 自信心

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）2-0131-01

俗語說：“授之以魚，不如授之以漁?！边\(yùn)用在語文教學(xué)中，即如果單純給學(xué)生教授僅有的知識(shí)，這樣還不如給學(xué)生傳授如何獲取知識(shí)的途徑和方法。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)的學(xué)習(xí)才是小學(xué)生獲取知識(shí)的有利方式。在語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，會(huì)運(yùn)用正確的方法，獨(dú)自學(xué)習(xí)，這就是學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升之后，慢慢地就會(huì)減弱對(duì)教師的依賴性，一直到?jīng)]有老師指導(dǎo)，任然會(huì)自己獲取相關(guān)方面的語文知識(shí)。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，指引和激勵(lì)學(xué)生努力探索找尋自己能夠運(yùn)用自如的有效的學(xué)習(xí)方法，并且很好地實(shí)施下去，才能很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。這里，筆者和大家相互交流一下，在語文教學(xué)中應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的、良好的學(xué)習(xí)能力，怎樣形成自己獲取語文知識(shí)，形成語文能力的良好習(xí)慣。

一、以多媒體教學(xué)為手段，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣

教學(xué)手段多種多樣，多媒體教學(xué)更具有鮮明、清晰、直觀、聲像合一等優(yōu)勢特點(diǎn)，能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。大家都聽過，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生會(huì)主動(dòng)積極的尋求知識(shí)、探求知識(shí)、用心鉆研知識(shí)這是需要興趣在先的。在興趣的指引下，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)就不是問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率定會(huì)得到提高。認(rèn)識(shí)了興趣在教學(xué)中的重要作用，我們要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要利用具有非常好的效果的多媒體教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)。具體有以下方法：

1.創(chuàng)設(shè)吸睛的情境，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生

教師可以制作與文章內(nèi)容相關(guān)而且精彩、能吸引學(xué)生來學(xué)習(xí)的多媒體課件，創(chuàng)建一個(gè)引人入勝的情境。比如，對(duì)于老舍先生《北京的春天》一文，我們可以將課件中北京春節(jié)的過法一段首先展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠聚精會(huì)神的去看、去思考?？梢圆シ糯汗?jié)前后北京大街上豐富美麗的裝飾、熙熙攘攘的熱鬧和響徹天空的鞭炮聲等情景畫面，先讓學(xué)生能夠進(jìn)入到課堂教學(xué)中來，然后再將課文內(nèi)容拿出來講解，這樣，學(xué)生才能夠全神貫注的投入學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)得到提高。

2.引入有趣的問題，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生

小學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，對(duì)于新奇的事物喜歡“打破砂鍋問到底”。通過提出有趣的問題來讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，并且能夠興致勃勃地主動(dòng)來學(xué)習(xí)知識(shí)，在小學(xué)語文教學(xué)中，合理利用這點(diǎn)會(huì)促進(jìn)學(xué)生興趣的產(chǎn)生并促使教學(xué)能繼續(xù)深入下去。比如教學(xué)《各具特色的民居》時(shí)，我們可以提出以下4個(gè)問題來激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：大家有見過與我們的居所不一樣的民居呢？我國56個(gè)民族的民居有哪些傳統(tǒng)風(fēng)格呢？外國友人驚嘆“天上掉下的飛碟，地下冒出的蘑菇”，這是在驚嘆什么呢？你怎樣給其他人講解客家人的特點(diǎn)呢？伴隨這些有趣的問題，學(xué)生定會(huì)積極地去朗讀并鉆研課文，來獲取自己想要的答案。

3.播放聲情并茂的影音，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生

聲情并茂的影音應(yīng)該是最讓小學(xué)生們難以抵制的了。所以，我們可以在語文教學(xué)中，播放影音來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如學(xué)習(xí)秦腔時(shí)，教師可以搜索相關(guān)秦腔的表演影片來將課文內(nèi)容引入。學(xué)生聽到了那高亢的嗓音和看到了那各式的面具時(shí)，學(xué)習(xí)興趣自然會(huì)帶他去探索文章。

二、教師要鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)、樹立自學(xué)的自信心

學(xué)生要擺脫傳統(tǒng)的“教師教，學(xué)生聽”的一言堂教學(xué)束縛，成為教學(xué)的真正主體，課堂的主人，教師就要不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且安排足夠時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)，從而樹立自學(xué)的信心。

在講解新課時(shí)，教師應(yīng)該先讓學(xué)生課后做好預(yù)習(xí)，讓學(xué)生通過查字典先對(duì)文中的字詞有個(gè)認(rèn)識(shí)與解決。課堂中，教師給學(xué)生先朗讀示范，然后讓學(xué)生自己反復(fù)朗讀、字斟句酌的品味字里行間，品味每個(gè)字、詞、句、段所表達(dá)和揭示的含義。接著，教師可以提出若干難易適中的問題，讓學(xué)生自學(xué)去找尋答案，相互交流探討。后面，就可以將學(xué)生的答案給予歸納總結(jié)，并補(bǔ)充說明一些問題。學(xué)生很好地完成了一篇文章的學(xué)習(xí)后，教師要進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，幫助其樹立主動(dòng)學(xué)習(xí)的信心。比如要教學(xué)《那篇綠綠的爬山虎》時(shí)，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)，給學(xué)生時(shí)間讓查詢理解文中“春風(fēng)佛面”、“干凈”、“拂”、“規(guī)范”等字詞的含義。讓學(xué)生熟讀后再表達(dá)自己對(duì)于文章的感受與理解，再提出一些問題讓學(xué)生深入思考文章的內(nèi)涵。

三、教師要適時(shí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

語文學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)能力必然提高、自學(xué)習(xí)慣定能養(yǎng)成、自信心自會(huì)樹立。如果我們將學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比喻為一把鎖著的鎖，那么，開啟這把鎖的鑰匙就是學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，就要把學(xué)習(xí)方法這把金鑰匙贈(zèng)給學(xué)生，讓學(xué)生自己利用這把鑰匙去開啟語文知識(shí)的大門。如講解《賣火柴的小女孩》一文時(shí)，可以在學(xué)生閱讀課文時(shí)前，提出若干條引導(dǎo)性問題，指引學(xué)生邊讀邊想，讓學(xué)生通過作者精彩的描寫，對(duì)小女孩的外貌特點(diǎn)、動(dòng)作的特點(diǎn)和原由給予理解和分析，充分體會(huì)出小女孩當(dāng)時(shí)當(dāng)境的內(nèi)心活動(dòng)，總結(jié)出作者寫實(shí)和寫虛結(jié)合的寫作特點(diǎn)，直到最后，學(xué)生能夠歸納總結(jié)出這篇文章的中心思想：此篇凄美的童話故事，作者要反映的是殘酷的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與美好的幻想之間的對(duì)比。理解了文章的這些問題后，在此基礎(chǔ)上，來指引學(xué)生感悟作者的描寫特點(diǎn)即寫實(shí)和寫虛交替出現(xiàn)，總結(jié)作者描寫人物所采用的方式方法。舉一反三，通過總結(jié)和歸納各類文體的文章寫作特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的方法后，學(xué)生就會(huì)擁有屬于自己的獨(dú)特的解決問題的方法，最終，學(xué)生才能真正掌握通往知識(shí)之門的鑰匙。

四、結(jié)語

總而言之，培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要經(jīng)過種種長時(shí)間的訓(xùn)練才行的。在語文教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需要教師不斷引導(dǎo)，指引其努力的方向，擯棄傳統(tǒng)的“要我學(xué)”的被動(dòng)模式，變成“我要學(xué)”的主動(dòng)情形，滲透對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，這樣通過反復(fù)實(shí)踐，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)形成，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力定會(huì)養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)

[1]柏亞蒲.如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].學(xué)周刊.2013（01）.endprint