淺談做一個有智慧的班主任

夏琳燕

摘要：班主任集中展現(xiàn)著教師的形象，體現(xiàn)著教師的崇高職責。一個班集體要成為學生心目中“樂園”，而不是學生心目中的“地獄”，就在于班主任是否具有人格魅力。本文主要從班主任要做好起點工作，用兒童眼光看待兒童，還要努力成為一名陽光班主任三個方面來談?wù)勛霭嘀魅蔚闹腔邸?/p>

關(guān)鍵詞：智慧；責任心；愛心；班主任；

【中圖分類號】G625.1

引言：今天的孩子生活在一個物質(zhì)豐富的年代，孩子一方面是物質(zhì)的“富翁”，另一方面又是精神生活的乞丐，許多家長感嘆孩子難教。眾所周知，孩子每天在學校里接觸最多的人就是班主任，一個班主任就在學生的教育中有著舉足輕重的地位，如何做一個有智慧的班主任，值得我們思考：

1.班主任要做好起點工作

1.1了解學生

當班主任接手一個新的班級之后，最想做的就是以自己的想法控制住學生，其實這是最忌諱的。開始的時候，學生不理解老師要讓他們做什么，老師不理解學生為什么不順著自己的意思走。這樣慢慢地，學生有什么想法或者意見也不會和老師交流，但是內(nèi)在的心理沖突和矛盾已經(jīng)形成，當他們對老師的管理方式很熟悉時，學生就開始不受管制。

其實班主任了解學生的過程，就是建立彼此信任理解的過程，只有相互理解，學生才會充分尊重老師，才能更輕易地進行教育，所以首先要有愛心的接觸每個孩子的心靈。如果一個班主任在接手新班級之后，而是以自己的思想、要求控制學生，短時間內(nèi)是見效的，因為學生不了解老師。而現(xiàn)在的學生都很聰明、會對老師察言觀色，然后他們在觀望的過程中已經(jīng)想好應(yīng)付你的手段了，等到時機成熟，他們就會采取他們的手段來對付你，而且還非常有效，因為他們已經(jīng)開始了解你了，知道你的做事方式。所以，在起始階段，我們要盡可能的了解學生的特點，建立相互之間的信任，才能為以后的工作開展打下一個堅實的基礎(chǔ)。

1.2不要讓自己的管理方式一成不變

任何一種管理方式不可能適合每一個學生，因此，當我們接手新班級的時候，我們就要回顧以前的管理方式是否適應(yīng)現(xiàn)在的學生，不要讓過去的任何一種管理方式成為一種定勢，要吸取管理方式中有價值的東西。如果你發(fā)現(xiàn)班上學生對你的管理方式產(chǎn)生疲勞，那也就是你該休息、反省的時候了，要有勇氣退一步來進行學習、思考，去改變自己的管理方式，給自己的管理方式添加新的元素，也讓學生能夠在生活中發(fā)現(xiàn)新的東西，這種感覺就會促使他們進步、發(fā)展，更加配合你的管理的。所以班主任接手新班級，多做思考工作，多了解學生，就可以減輕日后自己的負擔。

2用兒童的眼光看待兒童

孩子們經(jīng)常會趁老師不在教室時，在教室里大吵大鬧，沒有一點紀律性、組織性，你可能會想、一定要好好批評、這么狂傲不羈哪像一個班集體呢，然后好好整頓。還記得我班的學生下課的時候和同學玩，自己跑快了，把自己的一顆門牙撞斷了，當時的我很震驚、也很生氣、但也很鎮(zhèn)定、先好好處理他的傷口。然后、便是采取批評、談心、說教等手段，苦口婆心、動之以情、曉之以理、甚至還在班上狠狠訓斥，也和家長通電話，讓家長也引起重視。而這樣的后果呢，孩子確實印象深刻，然后他總是安靜地呆在教室，上課的積極性、勞動的積極性由此全部減退，他從此收斂了，但我看得出來這事在他心里卻從此留下一道傷痕，我和他之間的距離正在拉開。

我后來反思自己，其實、孩子只是好玩而已，他們的想法是那么純真可愛！有時候只是我們把做事情想象的太嚴重，以為他們的行為出了格，以為他們的思想有問題，從而抹殺他們簡單的天性。所以，或許正是你的小題大做，給孩子簡單那幼小的心靈畫上了一道深深的傷痕。我們不要用成人的眼光去看待孩子、要以兒童的眼光看待兒童、你才能真正走進他們的心靈。

3.做一名陽光班主任

3.1需要高度的責任心

教師職業(yè)是一個特殊的職業(yè)，我們面對的是祖國的花朵，是活生生的等待被教育的無知孩子，即使在今天，教師仍是“三尺講臺，兩袖清風”，老師意味著寂寞、奉獻和犧牲。教師這一特殊的行業(yè)，沒有科技領(lǐng)域的鮮花和掌聲，沒有潮流地帶的時尚和悠閑，也沒有企業(yè)老板的收入和驕傲。但正是這樣，才更需要老師能夠嚴于律己，保持一顆平常心、一顆責任心。用平常心對待自己的工作、不被外界的種種誘惑所吸引、不被外界的潮流所動搖、甘于寂寞和奉獻、甘于清貧和犧牲。在工作中能夠投入自己的心血，撒播自己的汗水、用自己的滿腔熱情喚起學生的學習激情和學習動力，這就是陽光班主任的基本素質(zhì)。相反、如果沒有對教育的熱情、沒有高度的敬業(yè)感和責任心，即使學問再高深、知識再淵博，也不可能、也不會成為陽光教師，更不會成為陽光班主任。

3.2提高教學水平

班主任的主要任務(wù)應(yīng)該說是搞好班級管理工作，但是不能忽視還有自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提高。從某種意義上說，一個優(yōu)秀的班主任、首先應(yīng)該是一個優(yōu)秀的老師。大家都有體驗，如果班主任自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平都很高、學生喜歡聽你的課，喜歡上你的課、那首先就能給學生一個好的印象，就能讓學生從心理上接受你，這樣起碼你在學生心目中就有一個良好的印象了，就像很多學生崇拜心中的偶像一樣，這是做好班級管理的首要條件，這也是做好班級管理工作的一個基礎(chǔ)。反過來說、如果班主任教學水平不怎么樣，學生就會從心理上看不起他，他的課學生也就不喜歡聽，不樂意上。不僅如此、學生還會從心理上拒絕接受他們的班主任、這樣會降低老師在學生心中的威信、不但不利于今后教學工作的開展，還會給今后的班級管理工作帶來一定的隱患。從生活的實際情況來看，優(yōu)秀的班主任在教學上也多是一把好手，相反，班級管理工作做的不怎么好的班主任，教學水平往往也就一般。所以、要想成為一名陽光班主任，就必須努力提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。愿所有的班主任都能夠不斷充實自己、提高自己、完善自己、做一名陽光班主任。

4.結(jié)語：要想做一個優(yōu)秀的班主任，我們必須要做好起點工作，學會用兒童眼光與學生相處，并且要用自己的陽光個性去感染自己學生，讓學生能夠有一個良好的環(huán)境去接受知識，全面提高個人素質(zhì)，并慢慢形成健全的性格。

參考文獻：

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[2]張理東.班級管理的獎勵資源.班主任之友，2004.

[3]張萬祥.給年輕班主任的建議.華東師范大學出版社，2005.endprint