注重學(xué)生寫字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展

于長(zhǎng)艷

【中圖分類號(hào)】G623.2

基礎(chǔ)教育是提高民族素質(zhì)的奠基工程，語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科之一，而寫字則是語(yǔ)文教學(xué)中基礎(chǔ)之基礎(chǔ)。學(xué)生通過(guò)長(zhǎng)期的寫字訓(xùn)練，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)堅(jiān)毅意志、審美觀念和一絲不茍、愛(ài)好整潔等良好習(xí)慣，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)、審美素質(zhì)及科學(xué)文化素質(zhì)都有極重要的作用。那么，應(yīng)該如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展呢？下面，我簡(jiǎn)單談一談自己的看法：

一、樹(shù)立榜樣，做好學(xué)生的鏡子

嚴(yán)于律己，為人師表。教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響。教師以身作則，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)就是無(wú)聲的引導(dǎo)。教師平時(shí)的課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動(dòng)，一言一行，都可能成為學(xué)生模仿的對(duì)象。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，老師應(yīng)該細(xì)心細(xì)致地走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，老師應(yīng)把自己變成學(xué)生的一面鏡子。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生寫字興趣

興趣是求知的向?qū)?，興趣是情感、動(dòng)機(jī)、意志等非智力因素的核心，心理學(xué)家拉扎勒斯說(shuō)：“興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。”教學(xué)中，利用游戲、競(jìng)賽調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字興趣，使學(xué)生愛(ài)寫、樂(lè)寫，收到事半功倍的效果。一是、創(chuàng)設(shè)游戲情境激發(fā)寫字興趣，我在教學(xué)中設(shè)置游戲性情境，把新知識(shí)融于游戲活動(dòng)之中，通過(guò)游戲使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識(shí)，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。二是、創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽情境，激發(fā)寫字興趣。育家夸美紐斯曾說(shuō)“應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來(lái)”。社會(huì)中到處都是競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)勝略汰，在我們的小課堂中不妨也設(shè)置一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的情境，在課堂上引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，教學(xué)中做到“多鼓勵(lì)，少批評(píng)?！睘閷W(xué)生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)有所樂(lè)，變學(xué)生的“要我寫”為“我要寫”

三、嚴(yán)格要求，注重習(xí)慣的培養(yǎng)

練字要嚴(yán)格要求，沒(méi)有規(guī)矩，就不成方圓。正確的寫字姿勢(shì)，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，可以終身受益。書寫時(shí)，教師要適時(shí)巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，與上一個(gè)筆畫的間距，其長(zhǎng)短如何，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書寫，循序漸進(jìn)，逐步形成寫字能力，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

訓(xùn)練要有度，要注重學(xué)生的發(fā)展。練字貴在精，而不在多。過(guò)多的書寫不僅對(duì)孩子的身體發(fā)育有害，還會(huì)影響孩子寫字的興趣。因此我們?cè)诮虒W(xué)中，堅(jiān)持一個(gè) “少”字，保證一個(gè)“好”字。每課的字，自己覺(jué)得寫得好的，可以少寫幾個(gè)，自己覺(jué)得寫得不滿意的，就可以多寫幾個(gè)。你還想寫哪個(gè)字，就可以再寫幾個(gè)。目的只有一個(gè)，那就是“好”。我們充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，給學(xué)生選擇的權(quán)利。

四、精心指導(dǎo)，求真務(wù)實(shí)搞實(shí)踐

書法教學(xué)中占主要地位的是學(xué)生的實(shí)踐操作。從學(xué)生方面講，作業(yè)是掌握書寫技能的重要途徑；從教師方面講，作業(yè)是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的重要手段。因而，認(rèn)真布置作業(yè)，及時(shí)批改、評(píng)講是很有必要的。教師批改作業(yè)時(shí)應(yīng)緊緊地圍繞著作業(yè)前的教學(xué)目的和重點(diǎn)。如教漢字的基本筆畫時(shí)，應(yīng)著重注意點(diǎn)畫方面掌握得如何，而對(duì)結(jié)構(gòu)及布局等少些苛求；如教漢字上下結(jié)構(gòu)是內(nèi)容時(shí)，則應(yīng)著重根據(jù)上下結(jié)構(gòu)的基本要求進(jìn)行批改。教師批改作業(yè)時(shí)，在寫得較好的字的右上角畫“*”，用它來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。對(duì)“*”達(dá)到一定次數(shù)的學(xué)生適當(dāng)?shù)亟o予獎(jiǎng)勵(lì)，我覺(jué)得效果更佳。在寫得不好的部位畫“？”，并寫上簡(jiǎn)明、扼要的批語(yǔ)。對(duì)于較差的作業(yè)盡可能地要面批。作業(yè)批改后，還要及時(shí)地評(píng)講。對(duì)較好的作業(yè)，我不僅指出具體好在哪里，還讓學(xué)生傳閱欣賞；對(duì)一些帶有共性毛病的作業(yè)，我不但指出毛病所在、產(chǎn)生原因和改正措施，而且當(dāng)場(chǎng)示范。這樣就做到一人長(zhǎng)處，大家學(xué)習(xí)；一人毛病，眾人記取。

五、家校聯(lián)合，持之以恒抓強(qiáng)化

家長(zhǎng)首先給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生養(yǎng)成寫字姿勢(shì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。如：給學(xué)生購(gòu)置一個(gè)適合學(xué)生的寫字桌子、椅子，并把學(xué)生寫字的桌子放在一個(gè)光線比較適合的地方。其次每天在家里督促子女保持良好的書寫姿勢(shì)。教師要把“正確的寫字姿勢(shì)”告訴家長(zhǎng)，以便家長(zhǎng)更好的指導(dǎo)學(xué)生的寫字姿勢(shì)。要樹(shù)立“練字要練姿，提筆即是練字時(shí)。”的思想意識(shí)。

六、各科滲透，形成氛圍促發(fā)展

為充分發(fā)揮全方位，全員化合力，在做到自己加強(qiáng)寫字教學(xué)外，還提倡各學(xué)科教師都提高對(duì)書寫教育的重視，使各科教學(xué)結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)滲透寫字教育，形成各學(xué)科齊抓共管的寫字教育橫系列。目前，各科教師在教學(xué)中能夠配合寫字教學(xué)，加強(qiáng)“兩姿”訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

我們應(yīng)以寫字教育為突破口，進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，把寫字教育的觸角伸向各學(xué)科，最大限度地提高課堂教學(xué)效率，緊密聯(lián)系實(shí)際，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。endprint