淺談班級管理中“愛”的教育

裴志霞

內容摘要：班級是學校教育和管理的基本單位，也是班主任進行教育工作的依靠力量。班級管理是以班級為單位的一切教育活動及作為班主任的一切職責的總稱，是班級教育的總和。班級管理的成敗，決定一個班級的命運，也決定著一群孩子習慣的形成和未來的發(fā)展。要把班級管理搞好，除了要做好大量細致入微的工作，還要注意和孩子之間的溝通。雖然班主任工作很辛苦，也很瑣碎，但是看到孩子們能在這個班級快樂健康的成長，能一天天的進步，再多的辛苦也都成了甘甜，化成了我教學生涯中前進的動力。

關鍵詞：班級管理 班主任 奮斗目標 班風 愛 溝通

【分類號】G625.1

班級是一個集體，這個集體在班主任的帶領下，要朝著一條光明的、正確的、向上的方向前進，因此它需要一個既有強烈的責任感、使命感，又有積極向上的心態(tài)，還有一顆充滿稚趣的童心的人來引領。只有有強烈使命感和責任心的班主任，才能在孩子面前做一個風向標，使他們緊緊地團結在班級的旗幟之下；只有心態(tài)積極，充滿正能量的班主任，才能帶著孩子往社會正義的方向上行走，傳遞給他們未來的希望；只有擁有一顆童心的老師，才能真正的站在孩子的角度去思考問題，想孩子之所想，思孩子之所思，念孩子之所念。雖然我是一名新晉班主任，只有一年的班級管理工作經驗，但這一年足以讓我對教育，尤其對班級教育產生全新的認識，也足以讓我有所收獲。

一、確立明確的奮斗目標

一個人要擁有美好的未來，且能在這個未來到來之前為它努力奮斗，一定要先確立明確的目標。我堅信，一個好的班集體，只有擁有共同的、明確的奮斗目標，才能找到前進的方向和動力。反之，如果沒有共同追求的奮斗目標，班集體就會像失去羅盤的航船一樣，找不到前進的方向，失去前進的動力。所以，班級管理中首先要確立一個明確的班集體奮斗目標，這樣可以增強班級的凝聚力。作為班主任就應結合本班學生的思想、學習和生活實際制定出適合本班的奮斗目標。目標可以分為遠期目標和近期目標，從一個班級的整體利益和學生的長遠影響來看，一個班集體既要有遠期目標，也要有近期目標。而遠期目標是通過近期目標的實現(xiàn)，一步步完成的，因此在制定目標的時候可以先制定切合學生實際，學生也易于接近和實現(xiàn)的近期目標，只有實現(xiàn)了一個又一個近期目標，才能引導學生實現(xiàn)整個班級的遠大目標。班主任也能適時的對學生進行目標教育，幫助、引導他們制定自己的近期目標，確立自己的理想目標，從而幫助實現(xiàn)遠期的理想目標。這也充分的發(fā)揮了整個班集體中每個學生的積極作用，促使學生形成強烈的集體榮譽感和責任感，懂得團結的重要性和如何團結奮斗。

二、樹立良好的班風

班風是反映一個班級精神面貌和教育質量的重要標志。培養(yǎng)一個團結友愛、奮發(fā)向上、紀律嚴明的良好班集體，是班主任班級管理工作的基礎。良好的班風學生安心學習和健康成長的保證，也是衡量班主任工作的重要標準。一個班風好的班級，才能使學生學有所得，學有所獲，才能使學生形成健全的道德觀、世界觀和人生觀，可見樹立良好班風的重要性。為了樹立良好的班風，我從小事做起，從個人抓起，制定嚴格的班規(guī)班紀，并嚴格遵照執(zhí)行。但最重要的是，讓學生明白嚴格的要求是因為愛他們，要用愛構起一堵嚴厲的墻，規(guī)范每個學生的言行。例如早上我會早早的到教室等學生的到來，要求學生每天晨讀，并帶領著學生晨讀，使學生在朗讀中找到學習的樂趣，從而形成一股愛晨讀，愛學習的風氣。久而久之，學生就能自覺的遵守晨讀的規(guī)矩，也提升了朗讀能力，增強了學習能力。

三、投入關懷、激勵和愛

教師是教育的主導者，學生是教育的主體。班級管理中，也需要班主任充分發(fā)揮主導作用，同時尊重學生的主體意識，關心、愛護學生，促使學生的身心健康發(fā)展。只有熱愛學生的班主任才能在學生中樹立威望，得到學生的尊重和愛戴。在班級管理和教育中，我主張和學生進行平等的對話，特別是面對現(xiàn)在成熟較早，又比較敏感的學生。當代的學生是機靈且聰明的一代，當他了解你是理解他的，是關注他的的時候，他才可能和你交心，溝通起來也不那么費力。同時還要和學生多溝通，多了解，無時無刻的找機會、創(chuàng)造機會激勵、表揚學生，做到“多激勵、少批評”，主動積極地去發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點，培養(yǎng)學生的自尊心、自信心、上進心，“取長補短”，鼓勵學生通過發(fā)揚優(yōu)點來克服缺點，激勵學生積極上進。

四、培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部

班干部是班主任的“左右手”，能協(xié)助班主任管理好班級的一切事物。及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好班干部，是管好班級的重要條件。培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部，重在與班干部保持良好的、經常性的溝通。一個善于和班干部溝通的班主任，才能最大限度地利用學生干部的優(yōu)勢和能力，才能在管理上做到輕松有余。班干部作為學生代表，和其他學生相處的時間長，而且沒有距離，因此能很好的成為班主任的“耳目”，在班級出現(xiàn)“動蕩”的時候，及時的制止或告訴班主任老師。所以，班主任需要經常與班干部一起分析、研究班級情況，幫助他們弄清完成各項工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等。

五、做到大膽放手

建立起了完善的班級規(guī)章制度，確立了明確的共同奮斗目標；培養(yǎng)了一支有能力、有責任心、能為班級服務的班干部團隊；樹立了良好的學風和班風。萬事俱備，只欠東風，作為班主任這時候要做的就是敢于放手，大膽放手，讓學生自主管理。比如：我班（六年級）的衛(wèi)生工作就是教室和大操場。教室的衛(wèi)生對學生來說不是難事，我從不擔心。打掃學校的操場，學生是第一次做，難免做得有些雜亂，甚至打掃不徹底，于是我每天和孩子們一起去打掃，教他們掃。后來，我就抽時間去督察一下，并且叫上生活委員一起，告訴他存在的問題，應該怎么解決。最后，我把督察的權力交給生活委員，并指派了值周班委協(xié)助檢查衛(wèi)生完成情況，由他們全權代理我。經過近兩個月的觀察，孩子們都做的相當不錯。我們班的衛(wèi)生工作，基本上不給班級扣分，特別是操場的衛(wèi)生，得到了值周領導和老師們的一致好評，這也是我感到驕傲的。

班級管理工作是極其細致的工作，但工作方法是多種多樣的，需要我們在教育教學實踐中不斷去探索，總結出行之有效的方法，在管理出良好的班級的同時，也使自己的工作水平不斷躍上新的臺階。endprint