試論初中仁愛版教材在英語(yǔ)教學(xué)中的問題與對(duì)策

趙詠梅

【摘要】在不斷地滿足現(xiàn)代化英語(yǔ)教育的要求前提下，初中仁愛版英語(yǔ)一直都在不斷地更新和完善。相比以前的初中英語(yǔ)教材，仁愛版英語(yǔ)圖文并茂，更生動(dòng)有趣，并且教材內(nèi)容由易入難，有利于學(xué)生一步步地扎實(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度。由于仁愛版英語(yǔ)教材采用時(shí)間短等一系列原因，在初中英語(yǔ)教學(xué)中仍存在一些問題，作者通過深入的研究對(duì)這些問題進(jìn)行了分析，并給出了相應(yīng)的解決方法。

【關(guān)鍵詞】仁愛版教材 初中英語(yǔ)教學(xué) 存在問題 解決方法

我發(fā)現(xiàn)仁愛版英語(yǔ)教材在內(nèi)容上更顯優(yōu)勢(shì)，且在每一單元中都會(huì)分成不同的話題引導(dǎo)我們通過對(duì)話進(jìn)行演練，這在很大程度上提高了學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)仁愛版教材內(nèi)容更靈活，促使學(xué)生積極投入課堂學(xué)習(xí)中，有助于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。初中英語(yǔ)教師在授課過程中由于接觸仁愛版英語(yǔ)教材的時(shí)間短，教育思想固化等諸多原因，致使英語(yǔ)授課達(dá)不到預(yù)期效果。

一、仁愛版教材在初中英語(yǔ)教學(xué)中的問題

在英語(yǔ)教學(xué)中我們?yōu)榱四軌蚋玫奶岣邔W(xué)生的英語(yǔ)交流，在很多方面都會(huì)進(jìn)行設(shè)置和引導(dǎo)，而在仁愛版英語(yǔ)教材中則是很好的體現(xiàn)了這個(gè)作用，它不僅改變了過去英語(yǔ)教材的生硬，更使得內(nèi)容增添了許多趣味從而大大的吸引了學(xué)生的關(guān)注。但仁愛版英語(yǔ)教材采用時(shí)間短，在使用中還存在一定的問題，本文詳細(xì)論述如下。

1.學(xué)生英語(yǔ)水平存在差異。中學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入的階段就是在學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過程，考慮到每位學(xué)生接觸英語(yǔ)和對(duì)英語(yǔ)的基礎(chǔ)以及了解成分都是參差不齊的，且學(xué)生們接受英語(yǔ)的程度和其教學(xué)程度存在一定的差異，導(dǎo)致每位學(xué)生的英語(yǔ)水平高低不平所以一個(gè)完整的班級(jí)就這樣誕生了。教師在授課過程中不得不面臨兩個(gè)難題。如果英語(yǔ)的授課按照英語(yǔ)水平好的，則會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)本來不好的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)更吃力，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。而依據(jù)英語(yǔ)水平差的授課，則會(huì)拖慢英語(yǔ)水平好的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)度。這些問題均嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的進(jìn)度和積極性，亟待解決。

2.對(duì)于英語(yǔ)單詞量的掌握要求高。前面有說道仁愛版英語(yǔ)教材在每一個(gè)單元中都有把課程劃分為不同的話題，這在一定基礎(chǔ)上增加了大家的關(guān)注和趣味性，但從詞匯學(xué)習(xí)方面講這存在學(xué)生掌握和學(xué)習(xí)單詞的障礙。很多學(xué)生向我反映在課程中接觸生疏的英語(yǔ)單詞過多，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況下無(wú)疑增加了難度。

英語(yǔ)單詞的增多，要求學(xué)生以大量時(shí)間背誦，這對(duì)于他們來說有一定的難度和壓力。這種英語(yǔ)單詞上的問題，不同程度地影響了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的喜愛程度，為老師教授課程增加了難度。

3.語(yǔ)法難關(guān)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生掌握語(yǔ)言應(yīng)用方面的知識(shí)，還要求學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)透徹了解。英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生寫出優(yōu)秀的英語(yǔ)文章，并且有利于增強(qiáng)他們的英語(yǔ)閱讀能力。然而，仁愛版英語(yǔ)教材側(cè)重學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的提高，對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)并沒有進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和解說，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法增加了難度。這就要求教師通過自己對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)程度教授給學(xué)生語(yǔ)法知識(shí)，教師對(duì)語(yǔ)法講說的難易程度及語(yǔ)法總結(jié)的合理性影響學(xué)生的語(yǔ)法掌握程度。

二、仁愛版教材在初中英語(yǔ)教學(xué)中產(chǎn)生問題的原因

所有領(lǐng)域的改革都是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，并面臨一定的阻礙英語(yǔ)教學(xué)的完善也不例外。雖然仁愛版教材在初中英語(yǔ)教學(xué)中存在一些問題，但不能否認(rèn)的是仁愛版英語(yǔ)教材具有一定的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)舊教材進(jìn)行了改善和優(yōu)化。本文從如下方面對(duì)仁愛版教材在初中英語(yǔ)教學(xué)中產(chǎn)生問題的原因進(jìn)行分析。

1.傳統(tǒng)英語(yǔ)教育模式的影響。雖然近年來的課改針對(duì)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式有一定的改善，但它對(duì)英語(yǔ)教學(xué)還有一定的影響。傳統(tǒng)的教育模式更注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)系統(tǒng)知識(shí)的考查，忽略學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。由于部分英語(yǔ)教師沒能及時(shí)轉(zhuǎn)變思想，致使課堂教學(xué)效果大打打折，仁愛版英語(yǔ)教材也不能發(fā)揮作用。傳統(tǒng)教育模式采用老師教學(xué)生聽記的模式，這種單方面的授課模式雖然使學(xué)生有重點(diǎn)系統(tǒng)地掌握英語(yǔ)知識(shí)，但不能使學(xué)生充分參與實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生不注重對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用。

2.教師能力的限制。如果教師作為知識(shí)的傳授者，本身英語(yǔ)水平就有問題，那么學(xué)生的水平怎么可能得到提高。有些英語(yǔ)教師雖然英語(yǔ)知識(shí)很廣泛，但由于并沒有隨著英語(yǔ)知識(shí)的變化而繼續(xù)學(xué)習(xí)，造成自身能力的限制，不能傳授學(xué)生更有效的知識(shí)。有的英語(yǔ)教師的教學(xué)方式存在問題。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，有的英語(yǔ)教師不能合理地應(yīng)用教材，不與學(xué)生交流，知識(shí)英語(yǔ)課程乏而無(wú)味，導(dǎo)致學(xué)生不感興趣。

3.學(xué)生興趣不足。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的愛好程度影響他們的學(xué)習(xí)能力和投入精力。學(xué)生在不同的小學(xué)接受教育，英語(yǔ)學(xué)習(xí)程度也不同，在剛進(jìn)入初中學(xué)校時(shí)，由于教師沒有充分了解學(xué)生的水平差異，以致在教學(xué)實(shí)踐中不能兼顧所有學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所降低。由于仁愛版英語(yǔ)教材內(nèi)容對(duì)于英語(yǔ)單詞的掌握有一定的要求，學(xué)生在英語(yǔ)單詞背誦中倍覺壓力，又由于英語(yǔ)詞匯掌握的不夠熟練而導(dǎo)致課文理解得不透徹，不能很好地完成，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的問題導(dǎo)致學(xué)生望而卻步，反過來制約了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，形成惡性循環(huán)。

三、英語(yǔ)教學(xué)中解決問題的方法

英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題都是可以解決的，通過合理的方式彌補(bǔ)英語(yǔ)教學(xué)的不足，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師應(yīng)當(dāng)從自身出發(fā)，提高素質(zhì)，同時(shí)仔細(xì)研究仁愛版英語(yǔ)教材費(fèi)，找到適合自己和學(xué)生的授課方式。筆者從以下方面針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中的問題給出建議。

1.教師根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平進(jìn)行授課。學(xué)生在進(jìn)入初中以后，由于小學(xué)接受英語(yǔ)教育水平的不同及自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的限制，造成在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在學(xué)習(xí)差異。教師對(duì)于學(xué)生的不同狀況，應(yīng)給予不同的關(guān)注，同時(shí)把握好課程教授進(jìn)度。例如，對(duì)于程度差的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)從基礎(chǔ)教起，對(duì)于英語(yǔ)字母及單詞的讀法和寫法都給予重視，使學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)地進(jìn)步。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平好的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)教授符合他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高英語(yǔ)水平。教師在英語(yǔ)教學(xué)中，要兼顧二者，使他們按照自己的實(shí)際學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和自信心，共同進(jìn)步。

2.教師適當(dāng)活躍課堂氣氛。雖然初中仁愛版英語(yǔ)教材具有一定的趣味性，但是英語(yǔ)學(xué)習(xí)畢竟是枯燥的。教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如如果教授的英語(yǔ)內(nèi)容是關(guān)于用餐的，教師就可以通過多媒體視頻的播放向?qū)W生介紹英國(guó)人的餐桌禮儀和飲食習(xí)慣，使學(xué)生認(rèn)為課堂內(nèi)容更生動(dòng)有趣。同時(shí)，仁愛版英語(yǔ)教材中有許多對(duì)話，教師可以讓學(xué)生分成兩人一組，扮演對(duì)話者，模擬課本中的對(duì)話，使學(xué)生充分參與英語(yǔ)教學(xué)，不僅掌握英語(yǔ)知識(shí)，還流利地說英語(yǔ)。這種方式能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們的英語(yǔ)表達(dá)能力。

3.學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。仁愛版英語(yǔ)教材中存在大量新單詞，這為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)增加了難度，而且英語(yǔ)課堂時(shí)間有限。學(xué)生為了跟上英語(yǔ)教師授課的進(jìn)度，不能僅僅依靠上課時(shí)間，課下一定要學(xué)習(xí)課文內(nèi)容及單詞。通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容有一定的了解，有利于跟上老師的授課步伐，同時(shí)對(duì)自己不會(huì)的內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)聽講。英語(yǔ)單詞的背誦是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)中必過的難關(guān)。學(xué)生可以通過巧妙的方式背誦英語(yǔ)單詞，避免背單詞的枯燥。比如tree是樹木的意思，學(xué)生在背誦時(shí)可以根據(jù)tree的諧音“翠”，聯(lián)想到樹木的顏色是翠綠的，記住英語(yǔ)單詞tree。學(xué)生通過聯(lián)想記憶的方法輕松掌握單詞，渡過單詞難關(guān)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將接受知識(shí)的被動(dòng)過程變成主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

通過上述對(duì)仁愛版英語(yǔ)教材的剖析和深入的學(xué)習(xí)使用，僅管該版本教材存在一些問題，但它作為英語(yǔ)教學(xué)的改革和進(jìn)步，我們應(yīng)該正視問題端正心態(tài)去解決它。在教學(xué)的過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并有適合的解決方案，給學(xué)生們創(chuàng)造輕松自主地學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境！

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