淺談教師的語(yǔ)言藝術(shù)

鄭宜

【摘要】語(yǔ)言是一門藝術(shù)，而教師的語(yǔ)言應(yīng)該成為語(yǔ)言藝術(shù)的典范。教師的語(yǔ)言藝術(shù)是教師以完美的語(yǔ)言為手段去提高教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)人才的技能技巧。本文將圍繞教師的語(yǔ)言藝術(shù)展開論述。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)言藝術(shù) ； 教師 ； 技能技巧

【中圖分類號(hào)】G622.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）35-0100-01

語(yǔ)言是人與人之間進(jìn)行相互交流的工具，而教師的語(yǔ)言則是用來(lái)傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生智慧、教育學(xué)生思想品質(zhì)的重要工具。教師的語(yǔ)言可分為教學(xué)語(yǔ)言和教育的語(yǔ)言。教學(xué)語(yǔ)言可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生掌握知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的智力。教育的語(yǔ)言能夠塑造學(xué)生的思想， 播種和耕耘學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，成為祖國(guó)的棟梁?？梢姡處煹恼Z(yǔ)言就是教師的武器，對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行良好的掌握和運(yùn)用是教師從事教育工作的基本條件，也是取得教學(xué)成功的關(guān)鍵因素之一。所以，要重視對(duì)教師語(yǔ)言修養(yǎng)的突出作用，提倡教師用科學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，提高教師語(yǔ)言的藝術(shù)性，增強(qiáng)教師語(yǔ)言的啟發(fā)性。

一、教師語(yǔ)言應(yīng)具有科學(xué)性

向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)是教師的主要任務(wù)，所以，教師要用科學(xué)的語(yǔ)言來(lái)向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)的傳授，語(yǔ)言的科學(xué)性主要包括以下幾點(diǎn)。

1.語(yǔ)言要準(zhǔn)確

語(yǔ)言的準(zhǔn)確性是指能正確地使用概念，進(jìn)行科學(xué)的判斷及分析，語(yǔ)言文字不能含糊不清。比如，數(shù)學(xué)中的除和除以、乘和乘以等，如果在授課過程中講得含糊不清，會(huì)讓學(xué)生把乘數(shù)和被乘數(shù)顛倒位置進(jìn)行計(jì)算，從而得出錯(cuò)誤的答案。此外，講課不要重復(fù)，不要出現(xiàn)口頭禪，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)這門課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，不愿意學(xué)習(xí)這門課程，甚至在課下還對(duì)老師品頭論足。

2.語(yǔ)言要有邏輯

教師的語(yǔ)言一定要有邏輯性，必須要嚴(yán)密，有層次，一環(huán)緊扣一環(huán)，這樣有利于讓學(xué)生更加深刻地領(lǐng)會(huì)知識(shí)。假如教師信口開河，沒有條理，邏輯混亂，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思維混亂。比如，有位老師在上一節(jié)美術(shù)課時(shí)，一會(huì)講背景，，一會(huì)講畫法，一會(huì)說范畫，造成的結(jié)果就是這位老師累得不行，學(xué)生聽得糊涂，自然也畫不出一幅像樣的畫。

3.語(yǔ)言要規(guī)范

教師在講課時(shí)，務(wù)必要使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話。只有先把語(yǔ)言進(jìn)行規(guī)范，才能談得上語(yǔ)言的科學(xué)性。一些教師平翹舌不分，甚至用方言進(jìn)行授課，一些教師在講課中還出現(xiàn)了語(yǔ)病。比如，在一節(jié)語(yǔ)文課中，一位教師在讀課文時(shí)，平翹舌不分，把咱（zan）讀成（zhan），結(jié)果學(xué)生讀時(shí)也都按（zhan）字讀，把春（chun）天，讀成（cun）天 ，導(dǎo)致了語(yǔ)言的混亂，既不規(guī)范，又讓人很難去理解，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的規(guī)范化產(chǎn)生了不良影響。

二、教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)性

教師與演員不同，但講課時(shí)的語(yǔ)言也應(yīng)具有藝術(shù)性，因?yàn)樗囆g(shù)語(yǔ)言，可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極強(qiáng)的吸引力，教師的藝術(shù)語(yǔ)言主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

1.生動(dòng)形象

生動(dòng)形象的語(yǔ)言既活潑有趣，又淺顯易懂，能讓學(xué)生產(chǎn)生“如臨其境、如逢其人、如聞其聲”的感覺。要做到生動(dòng)形象，首先要善于運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)，能引人入勝、聯(lián)系實(shí)際、恰當(dāng)舉例，將深?yuàn)W的道理形象化、抽象的概念具體化、復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化、枯燥的知識(shí)趣味化。其次要善于運(yùn)用貼切有趣的比喻，讓學(xué)生進(jìn)行豐富地聯(lián)想和深入地思考，吸引學(xué)生的注意力。

2.充滿節(jié)奏

充滿節(jié)奏要求教師對(duì)聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫、語(yǔ)音的輕重緩急、速度的張弛快慢進(jìn)行恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。教學(xué)語(yǔ)言的速度是否科學(xué)，對(duì)教學(xué)效果有直接的影響，過快的速度，學(xué)生大腦反映不過來(lái)，難以接受；過慢的速度，會(huì)使學(xué)生的思維跟不上，降低聽課的興趣和效果。除了節(jié)奏、速度以外，還要注意語(yǔ)音的抑揚(yáng)頓挫。教師的語(yǔ)言如果離開高低有別、抑揚(yáng)頓挫，就無(wú)法表達(dá)講授內(nèi)容和思想感情，也就無(wú)法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，說話的聲調(diào)猶如波浪，富于變化，才能產(chǎn)生靈感，吸引學(xué)生的聽課情緒，深化對(duì)知識(shí)的理解。教師語(yǔ)言的節(jié)奏感，重點(diǎn)應(yīng)放在教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵處，速度放慢，語(yǔ)氣加重，以引起學(xué)生的注意力。在教室出現(xiàn)混亂的情況下，教師要壓低嗓門，改用聲緩語(yǔ)重的方式進(jìn)行講解，這樣能夠獲得更好的教學(xué)效果。

三、教師語(yǔ)言要具有啟發(fā)性

教育教學(xué)活動(dòng)是師生雙邊的共同活動(dòng)，教師的語(yǔ)言要起到激發(fā)學(xué)生的積極思維、促進(jìn)學(xué)生開動(dòng)腦筋、獨(dú)立思考、陶冶情操的作用。這就需要教師的語(yǔ)言有啟發(fā)性。語(yǔ)言的啟發(fā)性主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

1.將對(duì)象區(qū)別開來(lái)

區(qū)別對(duì)象要求教師對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)加以把握，不同年齡階段的學(xué)生，對(duì)教師的語(yǔ)言也有不同的要求。對(duì)幼兒和低年級(jí)的學(xué)生，教師要學(xué)說小孩話，講課時(shí)不能用生硬的語(yǔ)言，不然學(xué)生聽不懂；對(duì)高年級(jí)的學(xué)生，用小孩話講課，會(huì)引起學(xué)生的不重視，導(dǎo)致學(xué)生不愛聽，而語(yǔ)言的啟發(fā)性就更無(wú)從談起了。

2.適時(shí)對(duì)學(xué)生加以點(diǎn)撥

在課堂教學(xué)中，教師不要將所有的問題都說完說盡，要留有余地給學(xué)生思考，讓學(xué)生在自己的努力之下，獲得對(duì)知識(shí)的掌握。比如，在講數(shù)學(xué)題時(shí)，通過做題總結(jié)出的概念學(xué)生就好記，因?yàn)檫@是學(xué)生從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的，如果先講概念再做題，讓學(xué)生硬記概念，就難以學(xué)會(huì)。所以，在教學(xué)過程中，要充分留給學(xué)生進(jìn)行思考的余地。

3.語(yǔ)言要有感情

教師在講課過程中，要用自己對(duì)學(xué)生的感情去啟發(fā)、引導(dǎo)、教育學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們尋求知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，自覺地接受教育。教師只有對(duì)學(xué)生充滿真摯的熱情，才能引起共鳴，不傷害學(xué)生的自尊心和積極性。若學(xué)生回答不出老師的問題時(shí)，老師就挖苦學(xué)生，說學(xué)生笨，甚至說學(xué)生傻等，這樣的語(yǔ)言好似摧殘學(xué)生心靈的冰霜，會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的積極性，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感。在教師對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，更應(yīng)該運(yùn)用火熱的感情、啟發(fā)的語(yǔ)言、親切的口吻，創(chuàng)造出一種心理相容的情感氣氛。

總之，教師在教學(xué)過程中，要把握好語(yǔ)言的科學(xué)性、藝術(shù)性及啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效果，從而保證教育教學(xué)獲得成功。

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