談對初中語文綜合性學(xué)習(xí)芻議

黃江程

【摘要】隨著社會經(jīng)濟(jì)與科技的不斷發(fā)展以及新課標(biāo)的實(shí)施，語文課程教學(xué)改革也應(yīng)該適應(yīng)新時(shí)代的進(jìn)步要求。初中語文綜合性學(xué)習(xí)的提出，相對應(yīng)的教學(xué)課程也必定要進(jìn)行方式改革，本文分析了初中語文綜合性學(xué)習(xí)對學(xué)生的重要性，并提出了有效的策略。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué) ； 語文課程 ； 綜合性學(xué)習(xí)

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）2-0122-01

新課標(biāo)的實(shí)施與不斷深化，致使我國初中語文教學(xué)發(fā)生了新的革命，對于學(xué)生的語文能力培養(yǎng)更是有了高標(biāo)準(zhǔn)，因此語文綜合性學(xué)習(xí)就成了語文教學(xué)活動的新型模式，借此來提升初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，并使其人文素養(yǎng)得到一定的培養(yǎng)與提升。在語文教學(xué)過程中，應(yīng)不斷的深入分析，采取合理有效的教學(xué)方式，便于提升初中語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)成果。

一、初中語文綜合性學(xué)習(xí)的意義

1.對語文進(jìn)行綜合性的學(xué)習(xí)，主要是對學(xué)生的創(chuàng)新意識、精神和實(shí)際實(shí)踐的能力進(jìn)行有效培養(yǎng)，并基于語文學(xué)科、學(xué)生自主合作探究，輔以相關(guān)調(diào)查、實(shí)踐、觀察、溝通、合作等形式，結(jié)合其他學(xué)科、學(xué)生自身的日常生活、現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用共同合作、探究等方法，促使學(xué)生可以在自己感興趣的活動中獲得語文素養(yǎng)有效的提升。

2.初中的語文綜合性學(xué)習(xí)是基于語文性，并進(jìn)行綜合、實(shí)踐、自主、廣泛以及豐富的各類語文活動。所以，語文綜合性學(xué)習(xí)的最終目的就是提升學(xué)生語文素養(yǎng)，便于呈現(xiàn)語文學(xué)習(xí)對于學(xué)生素養(yǎng)整體式的優(yōu)化以及全方位的提升。綜合性的學(xué)習(xí)務(wù)必要重視學(xué)習(xí)過程和學(xué)生學(xué)習(xí)中的所有感受及體驗(yàn)。

二、初中綜合性學(xué)習(xí)語文的現(xiàn)狀

1.并沒有整體性規(guī)劃

雖說當(dāng)下初中所使用的語文課本中絕大多數(shù)單元的綜合性學(xué)習(xí)是和閱讀相關(guān)聯(lián)的，不過其并不是完全的依附課本，具有自身特有的獨(dú)立性。并且，很多教師也都不會去進(jìn)行整體性規(guī)劃，更是看不到之間所存在的獨(dú)立性，總是將其作為課文的附屬品，將可以培養(yǎng)及提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力有效素材嚴(yán)重的忽略，僅僅只是做非常簡單式的收集、歸整。這樣沒有整體性規(guī)劃的教學(xué)策略根本達(dá)不到綜合性學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)與要求。

2.混亂的課堂秩序

很多的教師只是依據(jù)獨(dú)立單元的目標(biāo)來確定相關(guān)活動的主題與方案，再從中選取一個(gè)適宜的方案，并不會做較為詳細(xì)的活動整體過程計(jì)劃，這樣就將任務(wù)布置給學(xué)生們，讓學(xué)生們自己去進(jìn)行探究，并且語文教師對這些也保持不聞不問的狀態(tài)，就將課堂全部交給了學(xué)生，自己非常謙虛的在臺下當(dāng)起了悠閑的觀眾，長久以此，導(dǎo)致其走到了教學(xué)的邊緣。所以，課堂之上學(xué)生就處在較為隨意混亂的狀況中，或是有些學(xué)生根本就不自覺，自顧自的沉浸于自己的世界，根本就不會、不想?yún)⑴c到相關(guān)活動中。

3.課堂形式單一化

初中的語文綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐的形式通常均是利用相關(guān)的成果交流形式。比如，有些教師會圍繞獨(dú)立的單元為主體進(jìn)行課件的制作，將對應(yīng)的內(nèi)容編寫成競賽題，讓同學(xué)們分組搶答，而且諸多的單元均是采用此方式，長時(shí)間這樣的話學(xué)生會對該方式產(chǎn)生厭倦心情，有些教師在整個(gè)課堂中只是讓學(xué)生自主的搜集材料，再將這些材料展示給其他的學(xué)生，但是學(xué)生們自己展示的方式只是萬變不離其宗的。長久以此，教師的自信就會受到極大的打擊，學(xué)生對于語文的綜合性學(xué)習(xí)相關(guān)活動更是沒有了興趣。因此，初中的語文綜合性教學(xué)就極為堪憂。

4.綜合性學(xué)習(xí)條件不足

很多地區(qū)的經(jīng)濟(jì)條件相對落后，學(xué)生們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)是較為困難的。他們查找資料就非常困難，各類條件都限制著他們，很多學(xué)生的家里沒有電腦，即使有家長也不讓孩子玩?；蛘呤且?yàn)榧依飼^少，相關(guān)的課外資源并不豐富。所以，課堂上教師及學(xué)生依賴于課本的時(shí)候較多，把課本作為進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的主要資源來源。還有些學(xué)校擔(dān)心學(xué)生自身的安全，不同意學(xué)生們出去走走，這樣根本就不能與社會進(jìn)行接觸。造成了學(xué)習(xí)資源的不足，致使初中的語文綜合性學(xué)習(xí)的相關(guān)有效資源不豐富。

三、語文綜合性學(xué)習(xí)有效策略

1.保持語文核心觀與大語文觀統(tǒng)一

（1）語文的綜合性學(xué)習(xí)只要是強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性及整體性，要避免語文綜合性學(xué)習(xí)各類活動過程中的唯智主義，將以往的狹隘類語文學(xué)科觀念打破，以便于防止語文綜合性學(xué)習(xí)過程中的唯語文趨勢以及其對其他學(xué)科的占據(jù)或是被別的學(xué)科所淹沒而呈現(xiàn)出無語文的現(xiàn)象，這才是進(jìn)行語文綜合性學(xué)習(xí)的重要前提。

（2）并且，教師要分析研究新型教材的綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)主題，明確綜合性學(xué)習(xí)對應(yīng)的學(xué)習(xí)特性和目標(biāo)，并確定自身所處的位置，利用正確的科學(xué)教學(xué)觀念進(jìn)行教學(xué)過程輔導(dǎo)。教師的對應(yīng)案例設(shè)計(jì)提升了，綜合性學(xué)習(xí)的整體輔導(dǎo)水平才會有所提升，綜合性學(xué)習(xí)選題以及對應(yīng)活動內(nèi)容這時(shí)才會貼近學(xué)生的思想以及實(shí)際的活動，這樣才能有效的提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生得到全方面的發(fā)展。

2.構(gòu)建課程資源庫，拓展學(xué)習(xí)途徑

新課標(biāo)明確的指出：“語文課程要植根于現(xiàn)實(shí)，面向未來，先向未來”，要不斷的拓展語文學(xué)習(xí)以及所使用的領(lǐng)域，并重視跨學(xué)科學(xué)習(xí)。教師要有效的運(yùn)用教材，更是要進(jìn)行一定的創(chuàng)造性開發(fā)和構(gòu)建綜合性學(xué)習(xí)的課程資源庫，語文是母語教育課程，與之相應(yīng)的資源更是無處不在的。語文綜合性學(xué)習(xí)相關(guān)的課程資源包括課本資源及課外資源，教師應(yīng)對其進(jìn)行一定程度的加工以及優(yōu)化整合，使其能提升語文綜合性學(xué)習(xí)的效率。

3.多樣的教學(xué)方式及策略

教師要利用靈活多變的教學(xué)方式及策略，并重視學(xué)生學(xué)習(xí)的全部過程。根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展以及語文學(xué)科學(xué)習(xí)的特性，并觀察學(xué)生個(gè)體之間的差異及不相同的學(xué)習(xí)需求，尊重學(xué)生的好奇心以及求知欲，并將學(xué)生的積極學(xué)習(xí)意識和進(jìn)去精神有效的激發(fā)。語文綜合性學(xué)習(xí)對學(xué)生的感性取得以及自主式活動中提升語文素養(yǎng)是非常有利的，更是學(xué)生積極探索并團(tuán)結(jié)協(xié)作以及勇于創(chuàng)新意識培養(yǎng)的主要途徑。綜合性學(xué)習(xí)要將學(xué)生自主性突出來，并注重學(xué)生的積極參與精神，讓學(xué)生自己去進(jìn)行相關(guān)活動的設(shè)計(jì)與組織，尤其是要關(guān)注探究與分析的全過程。

四、結(jié)語

新課標(biāo)的實(shí)施與不斷深化，語文綜合性學(xué)習(xí)已是初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一種主要方式。雖說我國的初中語文綜合性學(xué)習(xí)仍存在相關(guān)的問題，但是教師應(yīng)持續(xù)的努力探索并找尋處理問題的策略，促使語文綜合性學(xué)習(xí)持續(xù)健全與完善，提升其教學(xué)效果與質(zhì)量，為國家培養(yǎng)符合新時(shí)代進(jìn)步的高素質(zhì)人才。

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