以時政教學(xué)推進高中政治有效教學(xué)促進學(xué)生成才的探究

羅學(xué)+畢美花

摘 要：高中政治課依據(jù)新課程的教學(xué)改革，傾向于考查學(xué)生的綜合運用能力，圍繞社會、時代、生活為政治背景，讓學(xué)生以事物發(fā)展的角度去發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題，培養(yǎng)學(xué)生對新事物的求知欲，并鼓勵學(xué)生積極去用時政的高度去讓自己養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為。筆者認為，作為高中政治學(xué)習(xí)過程中，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和培養(yǎng)較強的主觀意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的學(xué)習(xí)熱情，因此說，高中時政教學(xué)法是提高政治思想領(lǐng)悟能力與實際事物靈活運用能力的綜合體現(xiàn)，最終有效幫助學(xué)生成長與成才。

關(guān)鍵詞：時政教學(xué)；高中政治；有效教學(xué)；成才

【分類號】G633.2

一、時政教學(xué)的重要性

（1）在整個高中政治學(xué)習(xí)階段，作為一門時政性較強的學(xué)科研究，要學(xué)以致用，突出強調(diào)理論要聯(lián)系實際，書本知識要緊密聯(lián)系實際生活，例如：在信息時代的今天，國際、國內(nèi)形勢對于學(xué)生來說，并不陌生，對他們的生活以及自身的思想實際有著不可缺少的成分。教師如果以傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對當下時政要聞一無所知，對學(xué)生接受新的時政內(nèi)容不了解，而是一味灌輸政治考試知識點，通過死記硬背相關(guān)考點，讓學(xué)生被動學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)效果肯定不理想，雖然有一定的的成績，同樣也存有教學(xué)弊端，由此看來，被動的授課方式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，更與新課標高正政治要求與目標相悖而行。

（2）課程改革發(fā)展要求。強調(diào)以學(xué)生為主體，以提高具有創(chuàng)新能力為目的教學(xué)模式，因此，在高中政治中要充分滲透自主創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的各方面素質(zhì)。把握時效性、主動性、針對性的時政材料所涉及的社會熱點問題，結(jié)合實際狀況和變化發(fā)展推進，有利于培養(yǎng)具有愛國主義、民族精神、國情教育，豐富師生參與課堂。

（3）符合高中生身心發(fā)展。高中階段的學(xué)生接觸社會的能力、社交能力增強。對于接受新事物、新知識的能力更強。新聞媒體上，時政資料時效性強、內(nèi)容新，更加增強了學(xué)習(xí)好奇心，激發(fā)學(xué)生對政治知識的獲取的興趣。學(xué)以致用，針對性地從時政資料中發(fā)掘補充新鮮材料，讓學(xué)生進行理論聯(lián)系實際的思考，以實現(xiàn)知識的良性遷移。

二、促進時事政治教學(xué)的策略

（1）以人為本，建立幽默有趣的時政教學(xué)

高中政治學(xué)科“以人為本，促進人的全面發(fā)展”教育應(yīng)用理念。在課堂上，“一言堂”“滿堂灌”索然無味，以詼諧幽默的講說、寓意深刻的故事，讓學(xué)生對于高中政治不迷惑，精神愉悅的學(xué)習(xí)。在教材中，結(jié)合每天都發(fā)生著豐富生動的國內(nèi)外時事，用幽默搞笑、漫畫形式來展現(xiàn)，讓學(xué)生覺得政治就體現(xiàn)在生活各方面，新鮮感教學(xué)來激發(fā)時政資料興趣，讓學(xué)生從幽默好奇中，分析政治問題。這種寓教于樂的課堂教學(xué)法，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方法及用政治的高度去分析事物，推理事物發(fā)展的趨勢。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及思考角度，以政治思維解決生活難題。因此，在進行師生良好的情感交流的同時，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及愛好的培養(yǎng)，在不斷的教與學(xué)之間的關(guān)系進行有效轉(zhuǎn)換，注重高中政治的時效性，。例如，《中國共產(chǎn)黨執(zhí)政：人民和歷史的選擇》授課時，全國沉浸青海玉樹地震悲痛中，在政治教學(xué)中，融入以相關(guān)抗震救災(zāi)的報道和視頻，從中了解到我國解放軍戰(zhàn)士、武警部隊、消防隊員以及各領(lǐng)導(dǎo)在抗震第一前線的偉大壯舉。與此同時，我們也難免聽到報道個別官僚“貪污腐敗”的消息，損毀黨和政府在人民心目中的形象和地位。但是在大災(zāi)面前，他們則是人民利益的捍衛(wèi)者。當教學(xué)中講到“共產(chǎn)黨的性質(zhì)和宗旨”時候，引用“青海玉樹地震”中黨和政府以及英雄感人事件，更有說服力。讓政治課學(xué)以致用，生動有趣、引人入勝。

（2）教學(xué)知識應(yīng)由簡到繁，層層遞進。

教學(xué)知識層層遞進，由易到難、由簡到繁，層層遞進，通過“橫向教學(xué)法”和“縱向教學(xué)法”來進行：第一，橫向教學(xué)，針對對象是整個班的學(xué)生，定制各項計劃，要兼顧各層次水平學(xué)生的課上知識接收、消化、應(yīng)用能力，制定教學(xué)備課資料整理。第二，縱向教學(xué)方法，通過認真關(guān)心學(xué)生的自身特點及興趣愛好，他們的主要興趣點導(dǎo)向作用，并在整體水平不斷提高的基礎(chǔ)上，運用政治角度去應(yīng)用于高中政治教學(xué)模式。例如：當問及 “商品是什么？”不如開門見山式的用以下方式進行提問。

1、運用高中政治想像法，用政治語言的通俗理解與形象相互結(jié)合的方式，便于學(xué)生理解。首先，讓學(xué)生慢慢展開想象，不斷進行思維的拓展與延伸，并以腦海中所呈現(xiàn)出的樣子展開描述。有的學(xué)生回答是：貨架上可口的飲料、精美的首飾、時尚的服裝、工藝品等。從而進一步對這些物品到底如何定義？歸宿商品的本質(zhì)又是什么？

2.舉例法：特殊事物如：空氣、花草蟲魚、老虎、書畫等展開討論，分析是否具有商品的性質(zhì)？理由是什么？

3.反駁法：在一些廠家所生產(chǎn)出的工業(yè)氧能否可以作為商品來進行深入含義解析，并解釋與區(qū)別與空氣氧氣，闡明說明的理由。

（3）抓住時機，熱情鼓勵，有效提問。

課堂提問，注重以不同時期、不同階段來進行的問題的提煉，通過教師的細心選擇提問內(nèi)容，并結(jié)合對教材的深刻認識。若是教師缺乏課前備課提問等準備工作，啟而不發(fā)而導(dǎo)致錯過提問的最佳時機，不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效實現(xiàn)啟迪思維的效果。課堂教學(xué)中，引進新課導(dǎo)入階段，適當設(shè)置提問。例如，民主監(jiān)督作為課堂主要學(xué)習(xí)內(nèi)容時候，可以就課本基礎(chǔ)案例，設(shè)置問題：“針對此種情況，該瓜農(nóng)應(yīng)行使什么權(quán)利？這是對復(fù)習(xí)監(jiān)督權(quán)的知識回顧。并將“他可以通過哪些渠道去行使呢？”來貫穿新課的學(xué)習(xí)引進。在設(shè)置問題中，幫助學(xué)生解決難題。例如“中國共產(chǎn)黨執(zhí)政”中的依法執(zhí)政，有一個問題就是“黨的主張是否等于國家意志”在回答這一問題，首先要解決的是國家意志相關(guān)的決策等問題提問形式，對于舊知識，關(guān)于全國人大具有決定權(quán)，決定全國一切重大事務(wù)，進行重溫復(fù)習(xí)。涉及到黨與國家之間主觀意識發(fā)生分歧時候，二者的關(guān)系解析并進行展開國家的性質(zhì)的展開敘述。

三、總結(jié)

通過教學(xué)高中教師要自我反饋，形成內(nèi)容更全面、教學(xué)設(shè)計更合理、時政知識更具針對性等，及時發(fā)現(xiàn)問題，改進教學(xué)思路，提高時政教學(xué)的水平和高度。先進的理念在實踐中落實。適時制定教學(xué)計劃，建立良好的師生關(guān)系，并促進教學(xué)目標的達成。在回顧教學(xué)的情景時，進行目標制定，并結(jié)合當代時政要聞，進行符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律的教學(xué)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，以新課程理念為指導(dǎo)思想，在教學(xué)實踐中去總結(jié)、發(fā)現(xiàn)與整理，以時政的高度來解析不同的政治問題，促成學(xué)生的政治思想覺悟。

參考文獻：

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[2] 陳喜成. 激活高中時政教學(xué) 打造課改亮麗風(fēng)景[J]. 華夏教師. 2013（03）endprint