分組合作教學(xué)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

王梅

【摘要】分組合作學(xué)習(xí)不僅要求教師成為小組中的一員，要與學(xué)生保持著雙向交流，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流，它增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的社會(huì)性和有效性，賦予了英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科語(yǔ)言的真正本質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】分組合作 ； 含義 ； 應(yīng)用 ； 注意問(wèn)題

【中圖分類(lèi)號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）7-0114-01

新課改以來(lái)，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的要求。英語(yǔ)教學(xué)由原來(lái)的“以教師為中心”的方式逐漸轉(zhuǎn)到“以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)”的方式上來(lái)?！疤铠喪健薄皾M(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法也有所改變。英語(yǔ)新教材的推出更符合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需求和學(xué)生興趣的需要，它更注重語(yǔ)言的運(yùn)用能力，注重學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)，特別注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造性和自主學(xué)習(xí)的能力。所有的一切都需要學(xué)生有興趣才能得以實(shí)現(xiàn)，興趣是最好的老師！面對(duì)這種情況，新的教學(xué)模式———分組合作教學(xué)就被提了出來(lái)。

一、分組合作學(xué)習(xí)的含義

分組合作學(xué)習(xí)是合作的一種特殊表現(xiàn)形式。合作學(xué)習(xí)能夠顯著提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，它改變了學(xué)生在課堂中的參與方式。在目前許多課堂教學(xué)中，學(xué)生的參與方式更多的只是對(duì)問(wèn)題的回答，它被看作是教師組織教學(xué)的手段而沒(méi)有被理解為學(xué)生的存在方式。分組合作學(xué)習(xí)不僅要求教師成為小組中的一員，要與學(xué)生保持著雙向交流，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生之間的交流，它增強(qiáng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的社會(huì)性和有效性，賦予了英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科語(yǔ)言的真正本質(zhì)。

二、分組合作教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

分組合作學(xué)習(xí)離不開(kāi)小組之間的相互合作，科學(xué)合理的分組是有效進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的重要條件。

1.分組的策略

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，應(yīng)考慮以下一些因素：

（1）學(xué)生的層次 保證同一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組包含有學(xué)習(xí)成績(jī)好、中、差等不同層次的學(xué)生，從而保證小組成員的多樣性，這樣能夠保證先進(jìn)生和后進(jìn)生都可以從合作學(xué)習(xí)中受益。

（2）學(xué)生的能力 有的學(xué)生口頭表達(dá)能力強(qiáng)，有的學(xué)生思維比較深刻，將這些具有不同優(yōu)勢(shì)的學(xué)生組合在一起，不僅能提高小組活動(dòng)的效率，更有助于每個(gè)組員的全面發(fā)展。

（3）學(xué)生的性別 心理學(xué)的大量研究表明，不同性別的個(gè)體在認(rèn)知、風(fēng)格、能力和性格特征等方面都存在著差異。在小組合作中混合男女生可以豐富小組認(rèn)知問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的視角。

2.各組成員的任務(wù)

（1）小組長(zhǎng)：是小組的負(fù)責(zé)人，按教師的要求合理安排本組的討論和學(xué)習(xí)活動(dòng)，檢查學(xué)習(xí)的情況，及時(shí)向老師反映本組完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。老師對(duì)小組長(zhǎng)高度信任，他們的學(xué)習(xí)積極性很高，其組織工作的積極性也很高。

（2）后進(jìn)生：在小組的幫助下，學(xué)習(xí)勁頭比以前要好些。同時(shí)，由于得到老師的鼓勵(lì)，逐步嘗到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，形成了良性循環(huán)。

（3）小組：它是合作學(xué)習(xí)的小團(tuán)體。整個(gè)小組將幫助組里的后進(jìn)生，帶領(lǐng)整個(gè)小組與其他組進(jìn)行競(jìng)賽，各小組成員一起討論問(wèn)題、解決疑難，完成老師布置的任務(wù)。

3.教師的角色

目前在合作學(xué)習(xí)中，教師經(jīng)常出現(xiàn)兩方面的失誤：對(duì)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程要么控制過(guò)多，使合作學(xué)習(xí)難以順利進(jìn)行；要么對(duì)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程控制過(guò)少，使合作學(xué)習(xí)流于形式。在合作學(xué)習(xí)中，教師的監(jiān)督和介入要貫穿于整個(gè)合作學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的技巧，找出學(xué)生在合作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，提供必要的幫助。對(duì)課堂進(jìn)行全面的組織，及時(shí)給予學(xué)生科學(xué)的評(píng)估，使他們體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

三、合作學(xué)習(xí)取得預(yù)期效果應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

1.合理分組

小組成員的組成一般遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則。組合上要注意層次性、差異性和互補(bǔ)性，一般一個(gè)月進(jìn)行重新編組，以便把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣推廣。

2.明確合作任務(wù)

提出明確的任務(wù)和要求讓學(xué)生圍繞任務(wù)展開(kāi)合作，避免隨意性和流于形式。

3.建立科學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制

把過(guò)程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，注意多角度評(píng)價(jià)，如合作態(tài)度、參與率等；將評(píng)價(jià)的重心落在激勵(lì)小組集體合作達(dá)標(biāo)上，及時(shí)評(píng)價(jià)小組學(xué)習(xí)，使每一位組員清楚自己的每一點(diǎn)進(jìn)步，體驗(yàn)成功的喜悅，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

4.明確教師角色

在學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師不應(yīng)袖手旁觀，而要充當(dāng)管理者、引導(dǎo)者和活動(dòng)的參與者，從講臺(tái)上走到學(xué)生中去，在小組間進(jìn)行巡視，密切注意學(xué)生的活動(dòng)狀態(tài)，對(duì)小組合作活動(dòng)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成合作任務(wù)。要避免把學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時(shí)間作為教師的課間休息時(shí)間。

5.要把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為合作學(xué)習(xí)追求的一種境界

教師要注意引導(dǎo)那些性格內(nèi)向或英語(yǔ)成績(jī)不太好的學(xué)生參與活動(dòng)，避免成績(jī)好的同學(xué)作小組的全權(quán)代表而學(xué)困生成了聽(tīng)眾的現(xiàn)象。

6.引導(dǎo)學(xué)生互相信任、團(tuán)結(jié)互助

教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)包容，避免學(xué)生以自我為中心，互相埋怨。要使他們認(rèn)識(shí)到：與他人交往是一件多么愉快的事，比我好的，我能從他身上學(xué)到許多東西；比我差的，我?guī)椭?，?nèi)心是多么喜悅；每一個(gè)人都是我的學(xué)習(xí)伙伴，都是我的合作者。學(xué)生只要建立了這種意識(shí)，便會(huì)在課堂中自發(fā)地進(jìn)行合作、交流，這才稱(chēng)得上真正意義上的“合作”。

實(shí)踐證明，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中采用小組合作式學(xué)習(xí)，能使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、傾聽(tīng)、發(fā)現(xiàn)、尊重、欣賞、共享、助人、交流和交往，能促使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，成為課堂的主人，成為能夠?qū)ψ约簩W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的人，真正在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)體驗(yàn)。同時(shí)，通過(guò)合作式的交流，讓學(xué)生在民主、平等的基礎(chǔ)上與他人相互合作，發(fā)揮同學(xué)之間相互鼓勵(lì)、相互啟發(fā)的教育作用。使學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，并親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，在深入思考和交流對(duì)話(huà)中獲得語(yǔ)言綜合能力的發(fā)展和提高。

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