初中數(shù)學(xué)合作教學(xué)“五部曲”

王印

摘要：新課程強(qiáng)調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這種教學(xué)方法給數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)了新氣象。這種教學(xué)方法由于能合理利用學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，形成良好的人際關(guān)系，實(shí)行學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高學(xué)習(xí)效率，所以在教學(xué)過(guò)程中受到教師的青睞。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)：合作教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.6

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式?！毙抡n程背景下的教學(xué)不再僅僅關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程。合作教學(xué)通過(guò)師生間、學(xué)生間的多邊互動(dòng)，讓學(xué)生自主活動(dòng)，從而獲得直接經(jīng)驗(yàn)，能很好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。本文結(jié)合當(dāng)前“合作教學(xué)”的實(shí)施情況，談?wù)勔恍\見(jiàn)。

一、創(chuàng)造交流合作的氛圍

俗話說(shuō)：嚴(yán)師出高徒。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師都是作為一個(gè)嚴(yán)格的教師形象來(lái)呈現(xiàn)的。在新課改下，我們應(yīng)該積極改變這個(gè)局面，把課堂創(chuàng)設(shè)成師生交流合作的舞臺(tái)，教師要放低姿態(tài)，用平易近人的態(tài)度接近學(xué)生，體貼學(xué)生，讓他們“親其師”進(jìn)而“信其道”。另外，教師應(yīng)該多在班里組織幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)不同學(xué)習(xí)階段的學(xué)生積極討論和參與其中，讓他們?cè)谟懻摵退伎嫉倪^(guò)程中獲得新知識(shí)，增加新體驗(yàn)。以學(xué)生為主體，教師只是作為一個(gè)主導(dǎo)作用來(lái)實(shí)現(xiàn)，這樣就可以把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓他們?cè)诜e極快樂(lè)的氛圍下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，愛(ài)上數(shù)學(xué)。

二、調(diào)控好合作的時(shí)機(jī)

重點(diǎn)內(nèi)容的掌握是一節(jié)課中的最核心的任務(wù)，重點(diǎn)內(nèi)容不僅要求學(xué)生了解，還要求學(xué)生熟練掌握，因此教師要通個(gè)各種方法讓學(xué)生熟練掌握。傳統(tǒng)的單純的老師講學(xué)生聽(tīng)這種教學(xué)形式已經(jīng)不適合當(dāng)代教育的發(fā)展趨勢(shì)，為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，講到較難理解的重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)此時(shí)可以采用小組合作學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的表現(xiàn)欲得到滿足，在合作學(xué)習(xí)中，相互幫助，相互啟示，在你一言、我一語(yǔ)的思維碰撞中獲得交流，掌握了重點(diǎn)內(nèi)容，有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

當(dāng)教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)難點(diǎn)，學(xué)生思維受阻，多數(shù)學(xué)生經(jīng)獨(dú)立思考找不出答案時(shí)就可以進(jìn)行小組合作。其實(shí)一個(gè)問(wèn)題想不起來(lái)答案也許只是某一個(gè)定理沒(méi)有想起或者是一個(gè)條件沒(méi)有注意到，經(jīng)過(guò)別人一提醒，可能會(huì)恍然大悟。因此此時(shí)正是開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的有利時(shí)機(jī)，老師此時(shí)一定要把握好機(jī)會(huì)，因?yàn)榇藭r(shí)學(xué)生們由于思維受阻，內(nèi)心產(chǎn)生了強(qiáng)烈的困惑感和學(xué)習(xí)需要，急需老師的指點(diǎn)或同伴的幫助，從而產(chǎn)生了強(qiáng)烈的合作欲望。

三、合理選擇合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)大合作學(xué)習(xí)的空間

數(shù)學(xué)課堂上的合作性學(xué)習(xí)并不是每一節(jié)的課程都適合進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)，所以在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)之前，數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇就顯得尤為重要，選的好就是活潑生動(dòng)，反之則是行之無(wú)效。選取的標(biāo)準(zhǔn)在于較為復(fù)雜或較高層次的探索研究類的認(rèn)知任務(wù)，所以在選取數(shù)學(xué)上的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)要確定那些復(fù)雜的問(wèn)題與知識(shí)點(diǎn)作為合作學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)任務(wù)，特別是對(duì)于初中的高年級(jí)學(xué)生而言，他們比較傾向于討論一題多解、多元化、多方面的解題思路等探究性的話題。這些問(wèn)題有利于學(xué)生小組內(nèi)、小組間展開(kāi)討論和置疑，有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和完善思維，在合作中更好地促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展組別之間的互動(dòng)和交流。教學(xué)內(nèi)容的思維空間越大，數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)越顯著。因此選擇那些開(kāi)放程度大、思維難度較高的內(nèi)容，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，能發(fā)揮學(xué)生思維碰撞的優(yōu)勢(shì)，會(huì)擴(kuò)大合作學(xué)習(xí)的空間。

四、要確保學(xué)生合作與交流的目標(biāo)正確

合作學(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，通過(guò)培學(xué)生的合作意識(shí)，合理的分組，培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制能夠很好的提高數(shù)學(xué)教學(xué)合作學(xué)習(xí)的有效性。 在科學(xué)合理分組的基礎(chǔ)上，教師需要確保學(xué)生合作與交流的目標(biāo)正確。換言之，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的合作與交流，要能夠讓學(xué)生朝著正確的方向探究與前進(jìn)。

因此，教師需要為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)制定切實(shí)有效的教學(xué)目標(biāo)，也就是要制定科學(xué)合理的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)進(jìn)行探究與討論，發(fā)揮合作的力量，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

例如，在學(xué)習(xí)《一次函數(shù)》的過(guò)程中，教師為學(xué)生制定的教學(xué)任務(wù)是探究一次函數(shù)圖像的性質(zhì)與特點(diǎn)，并探討如何利用一次函數(shù)圖像去解決實(shí)際的函數(shù)問(wèn)題。在教學(xué)任務(wù)的引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生就能夠在小組中間展開(kāi)分工與合作，就能夠引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式和思維能力進(jìn)行探究，并通過(guò)小組合作與交流進(jìn)行總結(jié)，得到最終的結(jié)論，并在此過(guò)程中切實(shí)提高學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力。 五、學(xué)習(xí)效果的合理評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)方式多樣化，主要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主

教師在評(píng)價(jià)時(shí)要把握以下兩點(diǎn)：一是評(píng)價(jià)方式要多樣化。評(píng)價(jià)前要讓學(xué)生先進(jìn)行組內(nèi)互評(píng)和學(xué)生自評(píng)，讓學(xué)生充分了解自己在組內(nèi)的表現(xiàn)；評(píng)價(jià)時(shí)要把個(gè)體評(píng)價(jià)和整體評(píng)價(jià)相結(jié)合，也就是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人評(píng)價(jià)的同時(shí)還要結(jié)合對(duì)整個(gè)小組的評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作精神；評(píng)價(jià)時(shí)要把結(jié)果評(píng)價(jià)與過(guò)程評(píng)價(jià)相結(jié)合，不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的最終結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，比如參與學(xué)習(xí)的積極性、認(rèn)真思考、討論交流時(shí)的具體表現(xiàn)，這樣才能夠有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。二是評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。根據(jù)“期望效應(yīng)”“暗示心理”等心理學(xué)研究，要想保持學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，就應(yīng)該給學(xué)生傳遞積極的期望；要想讓學(xué)生保持合作學(xué)習(xí)中的團(tuán)結(jié)互助精神，就要給予學(xué)生更多的認(rèn)同，因此教學(xué)評(píng)價(jià)要多獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)，少懲罰、批評(píng)，這樣才能夠更有效地實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是一種有效的、新型的教學(xué)方法，而且在生活中學(xué)生也能夠運(yùn)用到。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中大力開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生彼此分享了數(shù)學(xué)思維，而且加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、合作能力、創(chuàng)新能力都得到提高。

參考文獻(xiàn)

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