提高基礎醫(yī)學解剖學課堂教學效果探略

楊慶波

摘 要：在基礎醫(yī)學解剖學的課堂教學中，教師不僅要培養(yǎng)合格的醫(yī)務工作人員，也要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的研究性人才。學生的科研思維、創(chuàng)新思維對于我國醫(yī)學事業(yè)的發(fā)展具有較大的推動作用。當前，我國的基礎醫(yī)學解剖學課堂教學效率有待提升，如何在課堂教學中不斷提高課堂教學效果，實現學生實踐能力、自主學習能力和科研能力的大力提升，是目前醫(yī)學教育亟待解決的問題。本文中，筆者結合自身的教學實踐經驗，闡述在基礎醫(yī)學解剖學課堂教學過程中，提高課堂教學效果的策略。

關鍵詞：基礎醫(yī)學；解剖學；教學效果；提升

【分類號】G642；R-4

恩格斯曾經說過“沒有解剖學，就沒有醫(yī)學”，由此可見，基礎醫(yī)學解剖學在醫(yī)學領域的重要地位。以人體解剖學為例，學生在學習過程中，研究正常人體的形體結構，是其日后深入研究基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學的基礎，同時也有利于我國醫(yī)學事業(yè)的不斷健康持續(xù)發(fā)展。在解剖學的課堂教學中，教師如何采取有效措施，不斷提高課堂教學效果，為國家和社會輸入更多的優(yōu)秀醫(yī)學人才，是眾多解剖學教師共同面臨的難題。

一、當前解剖學課堂教學現狀

1、教師的教學理念落后

我們知道，解剖學是一門比較嚴謹且復雜的學科，教師在教學的過程中，應當具有與時俱進的教學理念。相對于其他大專院校而言，職業(yè)技術學校的學生是比較特殊的群體。教師在教學的過程中，不僅要考慮學生綜合素質的提升，也要考慮學生專業(yè)素質的培養(yǎng)。只有學生的專業(yè)素質提高了，才能在以后的工作中游刃有余。傳統(tǒng)的教學理念，教師往往重視理論知識的傳授，而忽視學生專業(yè)素養(yǎng)的提升。傳統(tǒng)的教學理念，不利于學生主觀能動性發(fā)揮，也不利于為國家和社會培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)技術人才，更不符合職業(yè)技術學校的教學目標和要求。

2、重理論而輕實踐

傳統(tǒng)的課堂教學，教師往往重視理論知識的傳授，而忽視學生實踐能力的培養(yǎng)。我們知道，解剖學是一門實踐性很強的學科，如果教師在教學中只注重理論知識的傳授，學生在學習的過程中只理解一些抽樣的醫(yī)學概念，而缺乏相應的臨床經驗，這不利于國家醫(yī)學領域研究性人才的培養(yǎng)。相對于理論知識而言，學生的實踐能力也比較重要，因此，教師在教學中，應當重視學生實踐能力的培養(yǎng)，把理論教學和實踐教學有機結合起來，才能全方位提升學生的綜合素質，提高學生的研究能力，為國家的醫(yī)學事業(yè)做出貢獻。

3、學生的自主學習意識不強

學生的自主學習意識不強，是職業(yè)院校學生普遍存在的一個問題。職業(yè)院校的學生，在中考中成績普遍低下，這就導致了職業(yè)院校生源文化素質的低下。這類學生，對學習興趣不濃，自主學習意識更加薄弱。要激發(fā)這類學生的學習興趣，教師要充分了解學生的個性化需求，采取有效的教學方法，才能取得良好的課堂教學效果。

二、提高基礎醫(yī)學解剖學課堂教學效果策略

1、教師要不斷創(chuàng)新教學理念

要不斷提升課堂教學效率，教師在基礎醫(yī)學解剖學的教學中，首先需要不斷創(chuàng)新教學理念。只有教師的教學理念創(chuàng)新了，教師在教學的過程中，才能夠在解剖學的教學過程中，樹立與時俱進的思想觀念，全面提升課堂教學效果。此外，隨著國家臨床醫(yī)學技術的迅猛發(fā)展，教師在教學的過程中，還應當不斷豐富解剖學的教學內容。這就要求教師在教學中，不僅需要關注現有理論知識，還要時刻關注醫(yī)學技術的發(fā)展，以與時俱進的理念，不斷更新教學內容。因此，要不斷提高解剖學課堂教學效率，教師要不斷充實和完善自己，不斷創(chuàng)新自己的教學理念，以適應時代發(fā)展的需要。

2、在課堂教學中重視實驗教學

解剖學是一門實踐性很強的學科，學生在學習的過程中，理論知識的了解是關鍵，實驗教學更為關鍵。因為，學生學習醫(yī)學知識的目的，是為了日后走向工作崗位，為更多的患者排憂解難，只有學生具有較強的實踐能力，在工作崗位上才不會陷入只會紙上談兵的尷尬境地。因此，教師在解剖學的課堂教學中，應當關注學生的實驗能力，培養(yǎng)學生的實驗能力，在實驗課程中鍛煉學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生的自主學習意識，讓學生在學習中增強動手操作能力，為今后走向工作崗位打下堅實的基礎。為國家輸出大量的優(yōu)秀醫(yī)學人才。

3、不斷改革教師的教學方法和學生的學習方法

對于很多學生而言，解剖學繁多而且枯燥的學習內容和專業(yè)術語，讓很多剛剛接觸醫(yī)學知識的學生感到手足無措。因此，教師在教學過程中，應當不斷變革自己的教學方法，同時也要注意學生良好的學習習慣的養(yǎng)成。只有教師在教和學上不斷下功夫，才能有效提升解剖學課堂教學效果。

首先，讓學生養(yǎng)成自主預習的習慣。在整個課堂教學中，學生養(yǎng)成良好的預習習慣，是提高課堂教學效率的基礎。學生在課前預習了，充分了解了課堂教學內容，并且指導課堂教學的重點和難點，這樣有助于學生在課堂講解中，能夠較快地抓住課堂教學的主要內容。教師讓學生預習時，可以采用“問題式”的預習方式，即根據教學內容，提出一個問題，并指導學生進行課前預習，然后找出問題的答案。例如：教師可以提問，“人體屈肘關節(jié)時，哪些肌肉在協調運動、共同完成動作？”然后讓學生帶著這個問題預習課本，查閱資料，從而調動學生學習的積極性和主動性，提高課堂教學的效率。

其次，引入多媒體輔助教學，優(yōu)化課堂教學效果。相對于傳統(tǒng)的課堂教學而言，多媒體課件的引入，能夠讓整個課堂教學顯得更加生動和直觀。尤其是解剖學課程，很多難懂的專業(yè)術語，如果通過多媒體課件的直觀展示，會顯得更加通俗易懂。因此，教師在解剖學課堂教學中，應當根據課堂教學內容的實際需要，適時引入多媒體教學，讓枯燥乏味的課堂教學活潑起來，豐富起來，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習熱情，從而全面提高課堂教學效率。

總之，在基礎醫(yī)學解剖學的課堂教學中，教師應當根據現階段解剖學教學面臨的問題，不斷創(chuàng)新教學理念和教學方法，提高學生學習的主動性和積極性，全面提高課堂教學的效率。同時，教師在教學中，還應當注重學生實踐能力的培養(yǎng)，重視實驗教學，提高學生的操作能力，從而為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的醫(yī)務工作者和醫(yī)學研究人員。

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