“24人小班教學(xué)”教學(xué)改革與實(shí)踐

喬豐娟++孫桂娥

[摘要] 以高職物流管理專業(yè)《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》課程為例，通過(guò)“24人小班教學(xué)”教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“以學(xué)生為主體、項(xiàng)目任務(wù)為載體”的系統(tǒng)化的模塊式的課程人才培養(yǎng)模式，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)目標(biāo)的同時(shí)突出強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提升，學(xué)生綜合素質(zhì)和技能明顯增強(qiáng)。

[關(guān)鍵詞]24人小班；倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；學(xué)生主體

【分類號(hào)】F250-4

一、前言

重慶交通職業(yè)學(xué)院作為一個(gè)新興職業(yè)院校，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)非常重視教學(xué)質(zhì)量的提高，注重學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。因此，學(xué)院投入大量資源，選取部分專業(yè)核心課程，開(kāi)展小班教學(xué)試點(diǎn)，《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》作為物流管理專業(yè)的核心課程，被選為24人小班教學(xué)的首批試點(diǎn)課程。

24人小班教學(xué)模式下，學(xué)生以3～4個(gè)人為一個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，全員參與到教學(xué)中來(lái)，和老師一起共同完成教學(xué)任務(wù)，其目的在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。在此模式下，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重課程設(shè)計(jì)，構(gòu)建“以學(xué)生為主體、項(xiàng)目任務(wù)為載體”的系統(tǒng)化的模塊式的課程設(shè)計(jì)模式，強(qiáng)調(diào)能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生綜合技能的提升。

二、“以學(xué)生為主體、項(xiàng)目任務(wù)為載體”的24人小班《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》課程設(shè)計(jì)

1.課程內(nèi)容選取

《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》課程是以倉(cāng)儲(chǔ)管理相關(guān)工作崗位群所對(duì)應(yīng)的職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)和職業(yè)能力要求來(lái)構(gòu)建課程模塊教學(xué)體系，以倉(cāng)儲(chǔ)管理相關(guān)工作崗位群的工作過(guò)程為依據(jù)來(lái)整合與序化各模塊教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)課堂理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)室模擬實(shí)訓(xùn)、倉(cāng)庫(kù)認(rèn)知參觀、教學(xué)實(shí)習(xí)，并輔之以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬演練、技能比賽等辦法與措施，做到教學(xué)做相結(jié)合。倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)的課程內(nèi)容設(shè)計(jì)共分為五個(gè)模塊： 倉(cāng)儲(chǔ)認(rèn)知、倉(cāng)儲(chǔ)經(jīng)營(yíng)管理、倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)管理、倉(cāng)儲(chǔ)成本管理及績(jī)效評(píng)價(jià)、倉(cāng)儲(chǔ)管理信息系統(tǒng)應(yīng)用。

倉(cāng)儲(chǔ)認(rèn)知模塊以成立公司的形式拉開(kāi)序幕，首先我們要求學(xué)生3-4人一組成立倉(cāng)儲(chǔ)企業(yè)，提交公司成立策劃書。在公司創(chuàng)立以后，要求學(xué)生進(jìn)行倉(cāng)庫(kù)的選址和倉(cāng)庫(kù)內(nèi)部布局規(guī)劃，并購(gòu)置倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)備，模擬完成和供應(yīng)商的談判并簽訂采購(gòu)合同。

倉(cāng)儲(chǔ)經(jīng)營(yíng)管理模塊為本門課程的拓展、提升部分，要求學(xué)生熟知倉(cāng)儲(chǔ)企業(yè)的服務(wù)項(xiàng)目，并能開(kāi)展服務(wù)營(yíng)銷。本模塊主要通過(guò)座談、講座、技能競(jìng)賽、模擬等形式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)物流企業(yè)經(jīng)營(yíng)的理解。

倉(cāng)儲(chǔ)作業(yè)管理模塊是本門課程的核心部分。此教學(xué)項(xiàng)目下，重在訓(xùn)練學(xué)生的操作能力。因此，本模塊圍繞入庫(kù)作業(yè)、在庫(kù)作業(yè)和出庫(kù)作業(yè)，展開(kāi)多輪實(shí)操項(xiàng)目。

倉(cāng)儲(chǔ)成本管理及績(jī)效評(píng)價(jià)模塊以案例形式展開(kāi)，選擇倉(cāng)儲(chǔ)企業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生完成倉(cāng)儲(chǔ)成本的核算并進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)。

倉(cāng)儲(chǔ)管理信息系統(tǒng)模塊在機(jī)房進(jìn)行，利用中海2000倉(cāng)儲(chǔ)管理系統(tǒng)進(jìn)行倉(cāng)儲(chǔ)信息處理。

2.能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)

能力訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)計(jì)應(yīng)避免單一的操作性活動(dòng)，應(yīng)根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)或服務(wù)過(guò)程，選擇相對(duì)完整的環(huán)節(jié)形成訓(xùn)練項(xiàng)目。以“倉(cāng)儲(chǔ)認(rèn)知”為例，設(shè)計(jì)了倉(cāng)儲(chǔ)企業(yè)申請(qǐng)及人員配備，倉(cāng)庫(kù)選址與布局，倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)備配置等三個(gè)工作任務(wù)。倉(cāng)儲(chǔ)認(rèn)知能力訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)表如下：

項(xiàng)目名稱 能力訓(xùn)練項(xiàng)目名稱 擬實(shí)現(xiàn)的能力目標(biāo) 相關(guān)支撐知識(shí) 訓(xùn)練方式手段及步驟 成果

倉(cāng)儲(chǔ)認(rèn)知 1.倉(cāng)儲(chǔ)企業(yè)申請(qǐng)、組織結(jié)構(gòu)及人員配備 1.能敘述倉(cāng)儲(chǔ)的功能、類型及倉(cāng)儲(chǔ)管理的任務(wù)；

2.能分析企業(yè)組織結(jié)構(gòu)及人員配置的合理性。 1.重慶市倉(cāng)儲(chǔ)企業(yè)申請(qǐng)的程序、資質(zhì)要求、組織結(jié)構(gòu)形式

2.人員配置原則 學(xué)生3～5人一組自由組合，確定公司名字、組織結(jié)構(gòu)、主營(yíng)業(yè)務(wù)。 小組作業(yè)：

****倉(cāng)儲(chǔ)公司成立策劃書

2、倉(cāng)庫(kù)選址與布局 1.能進(jìn)行倉(cāng)庫(kù)選址；

2.能繪制倉(cāng)庫(kù)平面圖； 1.倉(cāng)庫(kù)選址方法

2.平面布局原則及倉(cāng)庫(kù)內(nèi)部布局規(guī)劃要點(diǎn) 1.教師設(shè)計(jì)情境，教師示范倉(cāng)庫(kù)選址方法，學(xué)生根據(jù)情境任務(wù)進(jìn)行倉(cāng)庫(kù)選址；

2.教師組織、案例啟發(fā)，學(xué)生對(duì)重慶交通職業(yè)學(xué)院物流實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行重新布局和規(guī)劃 小組作業(yè)：

物流實(shí)訓(xùn)中心平面圖。

3、倉(cāng)儲(chǔ)企業(yè)設(shè)施設(shè)備選擇 能夠根據(jù)倉(cāng)儲(chǔ)企業(yè)實(shí)際情況選擇倉(cāng)庫(kù)的設(shè)施設(shè)備。 1.常見(jiàn)倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)施設(shè)備類型、特點(diǎn)；

2.倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)施設(shè)備選擇原則。 教師設(shè)置情境任務(wù)，學(xué)生進(jìn)行倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)備的選擇。 小組作業(yè)：

****倉(cāng)儲(chǔ)企業(yè)設(shè)施設(shè)備選用規(guī)劃清單

三、教學(xué)改革的成效

我院開(kāi)展24人小班教學(xué)已歷時(shí)兩個(gè)學(xué)期，實(shí)踐證明， 24人小班教學(xué)的確是提高質(zhì)量的有效途徑，得到了廣大師生的一致認(rèn)可，教師的課堂把控能力有了很大提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也大大提高，師生間關(guān)系也得到了良好的發(fā)展。

具體來(lái)講，有以下幾個(gè)方面的成效：

1.教學(xué)效果顯著提高

上小班課的教師在課堂教學(xué)中可以關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)的手段、難度、進(jìn)度。課堂練習(xí)答疑指導(dǎo)也可以照顧到每一個(gè)學(xué)生，確實(shí)實(shí)現(xiàn)了教育的公平性，提高了學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育資源的程度。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)行為規(guī)范明顯改善

24人小班課一方面有利于教師加強(qiáng)課堂管理，另一方面教師更多的關(guān)注和更個(gè)性化的指導(dǎo)提升了學(xué)生自身的價(jià)值認(rèn)可，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，實(shí)施小班課的課程曠課現(xiàn)象基本絕跡，遲到明顯減少，學(xué)生上課注意力明顯提高，99%的學(xué)生能夠做到全程專心聽(tīng)講，玩手機(jī)、講話、打瞌睡現(xiàn)象大幅減少，學(xué)生自主專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐動(dòng)手能力明顯提高。

3.激發(fā)了教師對(duì)教學(xué)的激情

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、效率和效果明顯提高是對(duì)教師工作價(jià)值的認(rèn)可和肯定，也激發(fā)了教師的成就感、自豪感和工作激情，教師將會(huì)把投入更多的熱情到教學(xué)中去。

四、結(jié)束語(yǔ)

在國(guó)家大力提倡職業(yè)教育的今天，職業(yè)教育的質(zhì)量不容忽視，我院實(shí)施的24人小班教學(xué)是學(xué)院內(nèi)涵式發(fā)展提高教學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)重大舉措。通過(guò)《倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)務(wù)》24人小班教學(xué)的改革，構(gòu)建了“以學(xué)生為主體、項(xiàng)目任務(wù)為載體”的系統(tǒng)化的模塊式的課程人才培養(yǎng)模式，職業(yè)能力得到訓(xùn)練，學(xué)生的主體作用得以發(fā)揮，教師執(zhí)教能力大大提高，教學(xué)質(zhì)量顯著提升。希望學(xué)院能夠繼續(xù)實(shí)行小班教學(xué)，我們將努力探索，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高，更能適應(yīng)企業(yè)的需要。endprint