在信息技術(shù)課堂中實(shí)施有效教學(xué)的做法

王霞

【摘要】小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)主要是通過(guò)教師采用正確科學(xué)的教學(xué)方法，合理運(yùn)用教材而進(jìn)行的教學(xué)。而如何讓教師在新課程中實(shí)施有效教學(xué)，是信息技術(shù)教師在課堂教學(xué)時(shí)面臨的一個(gè)難題。本文是我對(duì)有效教學(xué)進(jìn)行的一些探討體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù) ； 教學(xué)方法 ； 有效教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.58 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）35-0082-01

現(xiàn)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)主要是教師采用正確的教學(xué)方法，合理運(yùn)用教材，指導(dǎo)學(xué)生積極地參與信息技術(shù)的活動(dòng)中去，其目標(biāo)是讓學(xué)生熟練掌握基本的信息技術(shù)應(yīng)用技能，理解信息技術(shù)在學(xué)習(xí)和生活中的重要性，并能夠積極嘗試和合理應(yīng)用信息技術(shù)于實(shí)踐生活，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。不過(guò)在日常教學(xué)工作中我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，只會(huì)按步就班地跟著老師所講的內(nèi)容機(jī)械化操作，不能正確理解所學(xué)的知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不是很高。因此，如何利用有限的教學(xué)時(shí)間，實(shí)施有效的教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣是我們教學(xué)工作的一個(gè)重難點(diǎn)。下面我就對(duì)在信息技術(shù)課堂中如何實(shí)施有效教學(xué)談?wù)勎业淖龇ā?/p>

一、根據(jù)學(xué)生的心智發(fā)展水平，合理選用教材。

針對(duì)不同年齡段的學(xué)生，應(yīng)根據(jù)其自身發(fā)展的心智水平，合理的選取教材?，F(xiàn)在用的信息技術(shù)教材呈現(xiàn)多樣性，教材中的許多教學(xué)內(nèi)容因?qū)W校配套設(shè)施和學(xué)生家庭背景、個(gè)人愛好等等原因并不適合本校學(xué)生，這就要求教師具有對(duì)教材進(jìn)行再加工的能力。教師一定要根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)，針對(duì)性選取教學(xué)內(nèi)容，另外，教師對(duì)教材內(nèi)容要做到心中有數(shù)，在教學(xué)過(guò)程中能夠承上啟下、融會(huì)貫通，從而提高課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的有效性。

比如，在教學(xué)《計(jì)算機(jī)的組成》一課時(shí)，對(duì)于剛接觸信息技術(shù)課的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅專業(yè)術(shù)語(yǔ)特別多，而且知識(shí)又生僻難懂。我就以打比方的方式介紹計(jì)算機(jī)的組成原理，用人身體的各個(gè)部分來(lái)類比計(jì)算機(jī)的組成部件，因人類都是用頭來(lái)思考的，這點(diǎn)與電腦中的主機(jī)的cpu相似，因此，我就用“頭”表示計(jì)算機(jī)的主機(jī)，相同原理，我用“眼睛”表示計(jì)算機(jī)的“顯示器”，而鼠標(biāo)和鍵盤則分別用我的左手和右手來(lái)表示，這樣一來(lái)，學(xué)生比較容易接受和掌握計(jì)算機(jī)的基本組成。接下來(lái)，我用玩游戲的方式介入鍵盤的操作知識(shí)的講授。如此一來(lái)，學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)、自主地學(xué)，極大的促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、教師的信息素養(yǎng)至關(guān)重要。

師者，傳道、授業(yè)、解惑者也。教師作為課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，他的信息素養(yǎng)決定著一節(jié)課的成敗。只有具備先進(jìn)的教育觀念、強(qiáng)烈的責(zé)任心和高超的教學(xué)能力才能確保課堂教學(xué)目標(biāo)的成功實(shí)現(xiàn)。一個(gè)具備先進(jìn)的教育觀念、強(qiáng)烈的責(zé)任心和高超的教學(xué)能力的老師，能夠讓學(xué)生更加積極、有效地學(xué)習(xí)。所以現(xiàn)代教育不僅要求培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，也對(duì)教育工作者提出了全方位的要求，要求教師具備更高思想、業(yè)務(wù)及工作素質(zhì)，擁有較高的教育科研水平，在教學(xué)工作中不斷地提高自己。

三、正確有效的教學(xué)方法能起到事半功倍的作用。

正確的教學(xué)方法，能對(duì)教學(xué)工作起到事半功倍的作用。是否掌握正確的教學(xué)方法是教師課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。因此，教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況和要求不斷探索改進(jìn)教學(xué)方法，幫助調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和能動(dòng)性，要合理安排課堂時(shí)間，精講多練，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐水平，變教師的教為學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。正確有效的教學(xué)方法不僅可以提高課堂教學(xué)有效性，而且培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力，使他們學(xué)得有趣、學(xué)得有效。

比如：在教學(xué)鍵盤上檔鍵（shift）時(shí)，我巧用比喻，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鑒于三年級(jí)的學(xué)生連鍵盤上的字母都認(rèn)不全，更談不上讓他們牢記字母和其它字符的位置，這些都給教師在信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)講解時(shí)帶來(lái)很大的困擾。因此，我在備課時(shí)思考：如果找一些既貼切學(xué)生生活實(shí)際，而且又能讓學(xué)生感興趣、易理解的事物作比喻呢。通過(guò)反復(fù)斟酌，我將雙字符鍵的兩個(gè)字符比喻成住在一樓和二樓的鄰居，而將上檔鍵（shift）則比喻為樓道里的樓梯，住在一樓的回家不用走樓梯，也就是不用shift鍵，而住在二樓的則應(yīng)先走樓梯后才能到家，也就是shift+雙字符鍵，就能輸出雙字符鍵上面的字符。除了鍵盤上這21個(gè)雙字符鍵外，其余的單字符則是住別墅，不用樓梯，也就不用Shift鍵了。通過(guò)這一形象的比喻，學(xué)生很快就能理解和掌握上檔字符的操作方法了，效果顯著。

實(shí)施信息技術(shù)課堂的有效教學(xué)，就是要求信息技術(shù)教師不樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，并且要將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)行為，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，采用效果最好、效率最佳的教學(xué)方法，讓課堂的每一分鐘都能體現(xiàn)出價(jià)值，從而使信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效課堂。

參考文獻(xiàn)

[1]《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》endprint