淺談新課標下如何提高數(shù)學課堂教學效果

徐麗華

[摘要]在新課程標準下，數(shù)學學習主要落實在課堂上，要求教師必須形成新技能，實現(xiàn)教學方式更新，倡導(dǎo)全新的學習方式.教學中注重：重體驗，創(chuàng)設(shè)情景，做引導(dǎo)者；重探究，主動學習，做研究者；重過程，優(yōu)化環(huán)節(jié)，做創(chuàng)新者；重總結(jié)，厚積薄發(fā)，做實踐者.發(fā)揚合作的精神.另外學生要積極參與課堂教學，用合適的情緒參與課堂的每一個環(huán)節(jié)，深化學生思維.根據(jù)本人的實踐經(jīng)驗，可從制定教學方案、發(fā)揮學生主體性、更新教學手段、關(guān)注學生的情緒表現(xiàn)和教學反饋幾方面做起，能收到良好的效果.

[關(guān)鍵詞] 新課程 課堂教學 教學效果 實施

【中圖分類號】G633.6

數(shù)學教學是整個學校教育的重要組成部分，而課堂教學又好似數(shù)學教學的核心，是提高學生素質(zhì)的主渠道.新的時期給教學工作提出了新的要求，即要講求實效，提高效率，減輕學生過重的課業(yè)負擔，大面積提高教學質(zhì)量，這就給教師提出了一個新目標：在《新課程標準》下如何在45分鐘增效益，提質(zhì)量？我覺得應(yīng)以基礎(chǔ)教育課程改革為契機，以課堂教學改革為重點，以提高教師自身素質(zhì)為主線，以教育科研為突破口，更新教育教學觀念，改變教師的教學行為和學生的學習方式，提高教學效率.

一、制定符合學情的教學方案

首先， 我們在教學中要從學生的學情出發(fā)，制定符合學生實際情況的教學方案.只有這樣才能搞好初中數(shù)學的教與學.針對數(shù)學課程改革來說，教師在教學中要注重以下幾個方面：

1、更新備課形式

（1）更新備課觀念：備課不光要備教材，更要備學生.就是指應(yīng)該把握教材，明確目標，聯(lián)系學習實際，重點、難點做到心中有數(shù)，教學設(shè)計抓住思維的主線，教具準備充分，板書設(shè)計清晰.把焦點放在學生學習方法與過程、以及情感態(tài)度與價值觀上；注重面向全體學生，教學生學會學習、學會做人.所以要先了解學生的學習意向、體察學生的學習情感、診斷學生的學習障礙，然后設(shè)計出真正關(guān)注學生充分發(fā)展的教學策略.同時，教學設(shè)計要新穎、獨特、具有個性化的特點.通過畫、剪、拼等操作手段，寓教學于實踐中，即培養(yǎng)了動手能力，又發(fā)展了形象思維.例如在教學“展開與折疊”時，通過學生用自制的正方體剪切開，可以得到多種不同的展開圖，或者將一些平面展開圖，通過剪、拼，看是否能折疊還原成正方體等操作手段來達到掌握展開與折疊立方體圖形時必須滿足的兩個條件.學生接受起來覺得很自然，比單純地做數(shù)學題有效的多.要跳出“教教材”的圈子，引導(dǎo)學生領(lǐng)悟教材的精華，把教材用活，讓學生學活.從而使學生達到“會學、樂學”的境界.

（2）改變備課形式：把原來單一的各人備課，改變?yōu)閮煞N形式：首先是集體備課.集體備課以備課組為單位，基本要求“一小節(jié)”或“一單元”一活動，要做到“四定”，（定人、定時、定地點、定內(nèi)容）即事先確定集體備課的主講人、時間、地點和內(nèi)容，由備課組長（以年級組為單位）組織討論研究，講求實效.新課程特別強調(diào)教師要有合作精神，集體備課可以使教師就某一教學內(nèi)容進行討論與研究，發(fā)揮集體的智慧，并在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花，幫助教師加深對教材的理解，拓展教學思路，但是真正的教學設(shè)計還需要執(zhí)教者在集體備課的基礎(chǔ)上來一次歸納、提升和再創(chuàng)造，這樣才能更好地體現(xiàn)自己的教學個性，更好地適應(yīng)自己學生的學情.因此，還需要個人備課 .比如我所在的學校這幾年一直嘗試這種形式的備課，常常在備課過程中，發(fā)現(xiàn)很多思維的碰撞中產(chǎn)生的火花，幫助自己加深對教材的理解，拓展教學思路，對自己的教學很有裨益.

二、課堂上發(fā)揮學生的主體性

1.課堂教學：數(shù)學教學過程中，教師要改變唱獨角戲的做法，把時間、空間還給學生，讓學生充分地經(jīng)歷、感受學習過程，感悟思想、體驗情感.同時教師要樹立為學生創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題情景的意識，引導(dǎo)學生充分體驗.善于激發(fā)學習動機中最活躍最現(xiàn)實的成分——學習興趣，科學地處理教材，善于發(fā)現(xiàn)突破口，找準聚焦點，捕捉契機，靈活地變換角度，把學生引入情境，使學生進入一個其樂融融的境界.使學生潛在的創(chuàng)造力在教師的指導(dǎo)下得到應(yīng)有的培養(yǎng)與發(fā)展，從而發(fā)揮學生的主體性和教師的主導(dǎo)作用，使學生積極主動地參與教學的全過程，成為學習的真正主人.

2.課堂練習：數(shù)學課堂練習是使學生掌握系統(tǒng)的數(shù)學基礎(chǔ)知識、基本技能的重要手段，也是培養(yǎng)學生能力的重要途經(jīng).練習必須精心設(shè)計與安排.應(yīng)由淺入深、難易適當、逐步提高、突出重點、注意題形搭配，加強趣味性與開放性問題的設(shè)計，能深化學生的思維，激發(fā)學習的主動性，能讓學生從不同的角度提出問題、思考問題、解決問題，利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力和直覺思維能力，利用學生從模仿走向創(chuàng)新.

三、及時反饋，提高教學效果

課堂教學中，教師隨時會得到教學信息的反饋，教師應(yīng)采取措施，及時調(diào)節(jié)，或評價，或回授，或糾錯，教師更應(yīng)做到心中有數(shù)，以便更好地組織下一課的教學.把傳統(tǒng)的”教師背著學生改作業(yè)“變成課上改，把教師替學生改變成學生自已改，把重點改正本子上的錯誤變成重點改正學生頭腦里知識系統(tǒng)中的錯誤.教師課堂組織的信息及時反饋，可使教師根據(jù)學生的聽課反應(yīng)，及時調(diào)節(jié)教學方法.學生課內(nèi)練習的信息及時反饋，可使教師及時調(diào)節(jié)課外練習的數(shù)量和難度，避免機械重復(fù).形成性測試的信息及時反饋，可使教師根據(jù)學生的知識缺陷，及時調(diào)整教學要求，制訂補救方案和措施，從而提高教學效果，使教與學兩方面的素質(zhì)都得到充分地發(fā)展和提高.

總之，教無定法，貴在得法，課堂教學的效益是課堂教學的生命.在新課程背景下的數(shù)學課堂教學中，要提高學生在課堂45分鐘的學習效率，要提高教學質(zhì)量，我們就應(yīng)該多思考、多準備，充分做到用教材、備學生、備教法，提高自身的教學機智，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用.

參考文獻

1.鄭金洲《教育研究方法》，華東師范大學出版社 2000年

2.江山野《課程改革論》，石家莊.河北教育出版社 2001年

3.鄭金洲著《教育碎思》，華東師范大學出版社，2004年10月第一版

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