讓學(xué)生快樂學(xué)英語

左永平

· 【中圖分類號(hào)】G623.31

心理學(xué)研究表明，人在輕松愉快的情緒下思較活躍，感知比較敏銳，記憶比較牢固，想象比較豐富，并敢于發(fā)表自己的見解，輕松愉快的氣氛有助于智力的發(fā)展。而中學(xué)生的性格特點(diǎn)是：愛說愛動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純延用傳統(tǒng)教學(xué)模式，純粹灌輸枯燥無味的語法、詞匯，他們便會(huì)興趣索然，在英語課堂中常常會(huì)百無聊賴，也就更談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?，F(xiàn)代教育學(xué)理論也證明，學(xué)生的非智力因素嚴(yán)重制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，只有在輕松愉快的氣氛下，教師才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲并得到最好的教學(xué)效果。因此，營造輕松愉快的氣氛在課堂教學(xué)中起著重要作用，那么教師究竟如何能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、走進(jìn)生活，學(xué)會(huì)利用生活信息資源

學(xué)生的日常生活中有許多和英語有關(guān)的學(xué)習(xí)資源，只要我們善于挖掘，學(xué)生會(huì)更有興趣用英語來表述。如，我在設(shè)計(jì)課“Pets”的拓展部分時(shí)，讓學(xué)生收集自己的寵物照片或相關(guān)資料，然后用課文中的相關(guān)詞組進(jìn)行描述。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)自己描述的對(duì)象非常熟悉，又很喜愛，其表達(dá)的欲望也就被激發(fā)出來了。為了增加學(xué)生在聽力考試中對(duì)數(shù)字的敏感度，我讓學(xué)生收集自己家里所有的數(shù)字，然后在課堂上快速地、流暢地說出來，其他同學(xué)要盡快地寫下來，寫準(zhǔn)確。為了完成任務(wù)，學(xué)生除了收集家里的電話號(hào)碼、手機(jī)號(hào)碼、身份證號(hào)碼、摩托車號(hào)碼以外，還收集了全家人穿的鞋子的尺碼、衣服的尺碼、父母的身高、體重、家里的藏書數(shù)量、自己的零用錢等等。有的為了與眾不同，甚至還調(diào)查了自己家一個(gè)月吃了多少花生油，多少豬肉，爸爸一個(gè)月抽多少支香煙等。匯報(bào)課上，他們的笑聲不斷，此起彼伏，一堂枯燥的聽寫課從而變得其樂融融。

二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境說英語

英語是一種工具，只有當(dāng)學(xué)生真正地使用它，才能感受到學(xué)習(xí)它的價(jià)值。在設(shè)計(jì)“Sports Heroes”時(shí)，有幾節(jié)描寫拳擊比賽的精彩片段，我讓學(xué)生分成幾組排練，各組選出兩名拳擊手、裁判、助手，其他同學(xué)做觀眾。經(jīng)過反復(fù)排練，在課堂上他們表演得非常生動(dòng)形象，不僅對(duì)課文有了深刻的理解，還加強(qiáng)了對(duì)拳擊比賽相關(guān)術(shù)語的了解。在講到 “Animals in danger”這個(gè)話題時(shí)候，為了讓同學(xué)們更好地了解藏羚羊即將滅絕的現(xiàn)狀，我讓他們倆人一組編排一段對(duì)話，A同學(xué)充當(dāng)藏羚羊，B同學(xué)充當(dāng)唯利是圖的獵人，要求把藏羚羊可憐巴巴的樣子以及獵人的兇殘通過對(duì)話表現(xiàn)出來。可不敢忽視學(xué)生的能力，他們不僅語言詼諧幽默，而且動(dòng)作滑稽可笑，表情稀奇古怪，令人忍俊不禁， 甚至連“No dealing， no killing（沒有買賣就沒有殺害）”之類的廣告語都搬出來了，還有同學(xué)寫出了這樣惟妙惟肖的句子 “Dont let your children see me only in the museum?。ú灰屇銈兊暮⒆又荒茉诓┪镳^才能看到我！）”。通過情境的模擬，學(xué)生們興致盎然，積極參與，知識(shí)不知不覺就學(xué)會(huì)了。

創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，還可以引進(jìn)競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)生說英語的熱情。在學(xué)“No drugs”這個(gè)話題時(shí)候，我以“Should we take drugs or not？”為題在班級(jí)里組織了辯論賽，全班同學(xué)分為正反兩方，同學(xué)們的斗志馬上被激發(fā)出來了，展開了一番唇槍舌戰(zhàn)，尤其是在自由辯論的環(huán)節(jié)里，出現(xiàn)了爭先恐后的熱烈場面。通過辯論，學(xué)生們不僅學(xué)到了知識(shí)，同時(shí)把毒品的危害剖析得淋漓盡致，為以后遠(yuǎn)離毒品做了很好的鋪墊。

三、巧設(shè)話題，使他們學(xué)中樂，樂中學(xué)

在講“Music”這個(gè)話題時(shí)，我以拉家常式的問題“Who is your favorite singer？ Why？”引出話題，我知道這個(gè)問題學(xué)生談起來肯定滔滔不絕，他們談到了周杰倫，杰克遜，宋祖英，而且說的有聲有色，異彩紛呈。我適時(shí)介入，引領(lǐng)其對(duì)音樂的理解和遐想.同時(shí)，我又不失時(shí)機(jī)地插放了幾首曲子，讓學(xué)生分辨是哪類音樂。同學(xué)們?cè)趽尨鹬袑W(xué)會(huì)了與音樂有關(guān)的詞匯，如 “classical” “choral” “rap” “rock” “jazz” “hip-hop”等等，學(xué)生在嘗試、探究中領(lǐng)悟了知識(shí)，體驗(yàn)到了學(xué)英語的快樂。

在創(chuàng)設(shè)討論話題時(shí)，要充分考慮學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)切合實(shí)際的、源于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平的討論情境，往往更有利于激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和表現(xiàn)欲望，會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。在講“A Job Worth Doing ”這個(gè)話題時(shí)，我讓學(xué)生一起討論他們將來喜歡做的工作，并簡單說明原因（What job will you choose in the future？ Why？），由于這一類問題貼近他們的生活實(shí)際，他們?cè)刚f，會(huì)說，善說，說的頭頭是道，說的繪聲繪色，說的神采飛揚(yáng)，在無限憧憬中，既學(xué)到了知識(shí)，也有了為夢寐以求的工作而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

創(chuàng)設(shè)的討論話題還應(yīng)賦予一種時(shí)代氣息，以引起學(xué)生的共鳴，并激發(fā)學(xué)生的興趣和情感。讓學(xué)生在富有情趣的討論中積極思考、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。我們?cè)?jīng)在閱讀課上讀過一篇關(guān)于網(wǎng)上購物的文章，為了激發(fā)他們討論的熱情，在讀文章之前，我精心設(shè)計(jì)了如下的討論話題：Do you often shop on line？ What is your opinion of shopping on line？ Could you give some advice on shopping on line？學(xué)生都有過網(wǎng)上購物的經(jīng)歷，所以討論得熱火朝天，把網(wǎng)上購物的優(yōu)缺點(diǎn)分析的面面俱到，給出的建議也是非常切合實(shí)際的，為后面理解文章奠定了很好的基礎(chǔ)，一切問題也迎刃而解。

總而言之，輕松愉快的課堂氣氛不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，還有助于學(xué)生的身心健康和智能的發(fā)展。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上要多想想怎樣營造輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氣氛，從而使教學(xué)效果達(dá)到最大化， 只有“寓教于樂” 才能讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，健康地成長。endprint