以英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為基礎(chǔ)探討農(nóng)村留守兒童“英語難”問題的解決策略

劉志超

摘要：在中國農(nóng)村，一些兒童的父母為了生計(jì)而外出打工，將兒童放在農(nóng)村生活，進(jìn)而出現(xiàn)了一個(gè)新的社會(huì)群體——農(nóng)村留守兒童。近年來，農(nóng)村留守兒童的數(shù)量與日俱增，進(jìn)而導(dǎo)致了一系列的問題。其中，英語學(xué)習(xí)是問題一個(gè)不可忽視的課題，“英語難”成為農(nóng)村留守兒童普遍存在的問題，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。本文先分析具體的原因，然后探討具體的解決策略，旨在為農(nóng)村留守兒童的英語教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守兒童；解決策略；問題難

【中圖分類號(hào)】G623.31

所謂農(nóng)村留守兒童，指的是年齡<16歲的孩子，父母雙方或某一方流動(dòng)到城市打工，只能在當(dāng)?shù)剞r(nóng)村上學(xué)的孩子[1]。在兒童的成長過程中，學(xué)習(xí)是一個(gè)不可忽視的問題，而學(xué)習(xí)需要有良好的動(dòng)機(jī)。在英語學(xué)習(xí)中，同樣存在英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，即個(gè)體具有學(xué)習(xí)英語的愿望，并且可以為之付出努力，從中得到滿足感。英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是激勵(lì)、引導(dǎo)個(gè)體學(xué)習(xí)的重要力量，它包括對英語知識(shí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)、對成績的歸因等。但是，目前農(nóng)村留守兒童普遍存在“英語難”的情況，下文以英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為基礎(chǔ)，分析具體原因并提出解決策略。

一、導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童“英語難”的原因分析

（一）家庭環(huán)境原因

對于留守兒童家庭來講，孩子存在家庭教育缺失，大多由爺爺奶奶進(jìn)行撫養(yǎng)，學(xué)生放學(xué)后，爸爸媽媽不能監(jiān)督、輔導(dǎo)課后作業(yè)，甚至出現(xiàn)抄襲、不寫等情況。此外，由于孩子父母在城市，相隔甚遠(yuǎn)，孩子難以從父母身上取得關(guān)心、期待等，缺乏外部驅(qū)動(dòng)力。

（二）心理特點(diǎn)和觀念原因

在心理特點(diǎn)方面，與其他孩子相比，農(nóng)村留守兒童極易出現(xiàn)焦慮、內(nèi)向等不良心理，影響孩子對英語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、效果[2]。此外，農(nóng)村留守兒童對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，沒有明確的觀念。比如普通小學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性，可以上好大學(xué)、留學(xué)等。但農(nóng)村留守兒童則認(rèn)為“以后用不上”。

（三）農(nóng)村教育教學(xué)原因

在農(nóng)村教育教學(xué)中，辦學(xué)條件相對來講比較差，特別是在英語教學(xué)方面，教學(xué)資源匱乏比較普遍，比如沒有多媒體教室；英語練習(xí)過度依賴錄音機(jī)；在教學(xué)中忽視聽說訓(xùn)練，進(jìn)而出現(xiàn)“啞巴式英語”等。

二、農(nóng)村留守兒童“英語難”問題的解決策略探討

針對目前我國農(nóng)村留守兒童的“英語難”問題，需要采取有有效的措施予以解決，提高留守兒童對英語學(xué)習(xí)的興趣，并提高效果。

（一）政府和學(xué)校加大重視度

第一，政府加大投入。政府方面需要進(jìn)一步加強(qiáng)對農(nóng)村教育的重視，加大對學(xué)校的投入，比如資金、政策等，對學(xué)校的設(shè)備、資源等多方面予以扶持，為留守兒童創(chuàng)建良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

第二，學(xué)校方面加大對英語教學(xué)的重視。一方面，學(xué)校要重視英語教學(xué)設(shè)備、材料的購置，同時(shí)改變應(yīng)試教育模式，在教學(xué)中重視英語聽、說、讀、寫，促進(jìn)學(xué)生英語素質(zhì)的全面發(fā)展；另一方面，教師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語的用處，促使學(xué)生改變英語“反正以后用不到”的錯(cuò)誤看法。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

第一，提高教學(xué)的趣味性。在英語教學(xué)中，教師可以增強(qiáng)趣味性，比如播放影視作品、歌曲等，向?qū)W生展示英語學(xué)習(xí)的魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，同時(shí)還能采用情景模擬、玩游戲等方式豐富教學(xué)形式，避免教學(xué)的枯燥。

第二，教師提升自身專業(yè)素養(yǎng)。在英語教學(xué)的過程中，教師需結(jié)合實(shí)際的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，引發(fā)學(xué)生的探究欲望，促使學(xué)生將注意、記憶、思維等多種因素凝聚在一起，讓學(xué)生的智力達(dá)到最佳狀態(tài)。

（三）幫助學(xué)生對成績進(jìn)行正確歸因

對于學(xué)生不能正確歸因英語成績的問題，教師需加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解學(xué)生不能正確歸因的原因，在此基礎(chǔ)上給予引導(dǎo)，促使學(xué)生進(jìn)行正確的歸因[3]。

比如針對英語成績不好歸因?yàn)樽陨砟芰Σ蛔愕膶W(xué)生，教師告知學(xué)生是自身努力不足，或是學(xué)習(xí)方法不對等，在教學(xué)中多給予學(xué)生正面的、肯定的評(píng)價(jià)和表揚(yáng)，促使學(xué)生獲得滿足，樹立良好的自信心。再比如對于學(xué)生歸因?yàn)榧彝ァW(xué)習(xí)環(huán)境等問題，教師需加強(qiáng)自我反省，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)在班級(jí)里為學(xué)生樹立榜樣，讓學(xué)生受到感染。

（四）幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)能力感

第一，教學(xué)中采用激勵(lì)機(jī)制。在英語教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，開展英語學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，提高學(xué)生的參與感，對于表現(xiàn)有意者，給予相應(yīng)的激勵(lì)，對于還有待提高者，教師應(yīng)看到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給予鼓勵(lì)。

第二，給予學(xué)生正確的評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。教師在學(xué)生評(píng)價(jià)中，應(yīng)做好客觀、公正、及時(shí)，同時(shí)充分考慮每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，合理運(yùn)用表揚(yáng)與批評(píng)，掌握好度。

結(jié)束語

由于受家庭環(huán)境、留守兒童自身心理特點(diǎn)和觀念、農(nóng)村教育教學(xué)等因素的影響。導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)“英語難”問題。為了促進(jìn)留兒童的可持續(xù)、全面發(fā)展，需做好以下幾點(diǎn)：政府和學(xué)校加大重視度、培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、幫助學(xué)生對成績進(jìn)行正確歸因、幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)能力感，促進(jìn)留守兒童的健康成長、

參考文獻(xiàn)：

[1]劉子富.鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)留守兒童外語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)實(shí)證分析[J].中國教育學(xué)刊，2012（S1）：101-102.

[2]夏婷.英語電影在留守兒童英語教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].基礎(chǔ)教育研究，2015（05）：29-32.

[3]羅梅，戴麗麗，周啟強(qiáng).農(nóng)村初中生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失調(diào)查研究[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2014（03）：22-25.endprint