提升職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍思想素質(zhì)建議

米哈提?拜多啦

摘要：職業(yè)學(xué)校師資隊(duì)伍思想素質(zhì)程度的好壞，很大程度上關(guān)系著整個(gè)學(xué)校今后的發(fā)展水平。文章本著提升教師思想素質(zhì)的角度出發(fā)，從領(lǐng)導(dǎo)層面重塑服務(wù)理念，提升對(duì)教師群體的服務(wù)質(zhì)量；制度上進(jìn)行優(yōu)化，增強(qiáng)教師隊(duì)伍責(zé)任感；名師帶頭作用很明顯，發(fā)揮其積極引領(lǐng)作用；構(gòu)建教師學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，提升教師整體素質(zhì)，幾個(gè)方面酌情進(jìn)行論述，以供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：師資；思想；考評(píng)

【分類(lèi)號(hào)】G715

1 前言

職業(yè)學(xué)校工作性質(zhì)不同，師資隊(duì)伍素質(zhì)水平更是魚(yú)龍混雜。此外，職業(yè)學(xué)校教師思想素質(zhì)水平的好壞，某種程度上靠自身的努力，更受領(lǐng)導(dǎo)、制度等各方面的優(yōu)化。由此，文章從多個(gè)層面進(jìn)行論述，以供參考和借鑒。

2 提升職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍思想素質(zhì)的建議

2.1 領(lǐng)導(dǎo)層面重塑服務(wù)理念，提升對(duì)教師群體的服務(wù)質(zhì)量

就職業(yè)學(xué)校教師工作實(shí)際環(huán)境考慮，提升教師群體的思想素質(zhì)。首先，領(lǐng)導(dǎo)層面要有所轉(zhuǎn)變，重塑“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”的意識(shí)，提高當(dāng)好“后勤部長(zhǎng)”的自覺(jué)性。簡(jiǎn)化服務(wù)手續(xù)，提高服務(wù)質(zhì)量，真誠(chéng)關(guān)愛(ài)教師，關(guān)心每位教師的衣、食、住、行等關(guān)系其切身利益的方方面面。從平凡的小事做起，從他們身邊的小事做起，真正體現(xiàn)事業(yè)留人、感情留人、真誠(chéng)留人，形成用一流的服務(wù)留住教師、留住人心的校園風(fēng)氣。第二，重視對(duì)教師工作環(huán)境的改善。當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校工作壓力大，面臨著多方面的壓力，教師想提升工作質(zhì)量，必須要不斷充電充實(shí)自己。職業(yè)學(xué)校教師要加快教師的知識(shí)更新步伐和對(duì)邊緣學(xué)科領(lǐng)域的研究與開(kāi)發(fā)，為此要為教師提供獨(dú)立的工作和生活場(chǎng)所。同時(shí)，圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算中心、后勤保障系統(tǒng)要提供全方位服務(wù)，保證教師創(chuàng)新能力的充分發(fā)揮。第三，重視教師文化建設(shè)。職業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才，首先要把教師培養(yǎng)成德智體美的通用人才。職業(yè)學(xué)?？筛鶕?jù)自己的實(shí)際，組建教師藝術(shù)團(tuán)，開(kāi)展一些藝術(shù)講座和沙龍，豐富教師的文藝活動(dòng)，弘揚(yáng)歷史文化，增加教師的人文修養(yǎng)，促進(jìn)文理滲透，促進(jìn)教師的全面發(fā)展。第四，重視教師的心理健康。由于教師的職業(yè)、愛(ài)好、性格不同，他們的需求與要求也不同，面對(duì)高知識(shí)分子群體，學(xué)校不論出臺(tái)什么政策或做什么工作，首先要以大多數(shù)教師的滿(mǎn)意程度為出發(fā)點(diǎn)，真正做到了解教師、理解教師、信任教師、依靠教師、尊重教師。尊重教師的人格、隱私、脾氣、個(gè)性。教師的思想問(wèn)題多數(shù)具有個(gè)性化特點(diǎn)，因此要做過(guò)細(xì)的思想工作，采用談心和心理咨詢(xún)等辦法，做到具體情況具體分析。

2.2 制度上進(jìn)行優(yōu)化，增強(qiáng)教師隊(duì)伍責(zé)任感

重視理論學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)性的政策學(xué)習(xí)，提升教師的思想素質(zhì)。重視師德教育，明確教師工作職責(zé)，讓教師意識(shí)到“不干不合格”、“不干好不稱(chēng)職”的道理。優(yōu)化考核評(píng)價(jià)制度，以績(jī)效工資為基礎(chǔ)，量化教師學(xué)校工作工作量，進(jìn)行優(yōu)獎(jiǎng)差罰的獎(jiǎng)評(píng)制度，讓教師感受到不是干好干壞都一樣，培養(yǎng)一批工作積極性強(qiáng)的業(yè)務(wù)骨干。加大學(xué)習(xí)力度，實(shí)際上，多數(shù)教師思想是進(jìn)步的。 平時(shí)的師德教育，多數(shù)流于形式，引起了教師強(qiáng)烈的反感，是不切實(shí)際的。最合適的做法是：第一，通過(guò)以學(xué)校、年級(jí)組、學(xué)科組為單位組織教師集中學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范和法律法規(guī)，增強(qiáng)教師的法律意識(shí)和規(guī)范意識(shí)，使教師從事教育教學(xué)的行為符合有關(guān)規(guī)定，增強(qiáng)行業(yè)自律。第二，要注意推廣典型，做好典型示范，以點(diǎn)帶面。通過(guò)典型培養(yǎng)，帶動(dòng)整體的方式進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，每學(xué)期（學(xué)年）評(píng)選出優(yōu)秀師德標(biāo)兵，帶動(dòng)教師思想素質(zhì)的整體提高。第三，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造教師工作的良好環(huán)境。人的能力有大小，管理工作的最高境界是人盡其才，物盡其用，最大程度地調(diào)動(dòng)每個(gè)人的積極性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不僅要關(guān)心教師工作干得怎么樣，更要關(guān)心教師的生活怎么樣，要體諒教師工作的困難，要原諒他們工作中的不足，相信每個(gè)人的能力和心愿。

2.3 名師帶頭作用很明顯，發(fā)揮其積極引領(lǐng)作用

在每個(gè)職業(yè)學(xué)校的發(fā)展過(guò)程中，都會(huì)出現(xiàn)不少的“名師”資源。這些“名師”資源的作用，不能僅僅體現(xiàn)在頭銜上，而應(yīng)該體現(xiàn)在對(duì)普通教師的引領(lǐng)作用中。但是，實(shí)際的情況是，評(píng)名師多數(shù)為高薪酬，出了名后，滿(mǎn)足現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，業(yè)務(wù)水平漸低。部分青年教師，被評(píng)名師后，離開(kāi)惡劣的工作環(huán)境，直接去工作環(huán)境更好的大城市工作，直接削弱了學(xué)校師資隊(duì)伍水平；名師缺乏動(dòng)態(tài)管理，更多注意其外在的光環(huán)，而忽視其內(nèi)在的群體帶動(dòng)作用，更不能很好地帶動(dòng)本地教師進(jìn)行素質(zhì)提升。由此，很好的利用名師資源，首先，名師出名后，要有課題，推陳出新；其次，名師出名后，要有臺(tái)，定期組織優(yōu)質(zhì)示范課，組織專(zhuān)業(yè)性講座，帶動(dòng)大家業(yè)務(wù)提升；最后，名師分層管理，縣級(jí)由縣統(tǒng)一管理，鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)由鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)一管理，校級(jí)由學(xué)校統(tǒng)一管理，充分發(fā)揮名師的示范帶動(dòng)作用。

2.4 構(gòu)建教師學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，提升教師整體素質(zhì)

教師隊(duì)伍素質(zhì)要提升，提升學(xué)習(xí)能力是關(guān)鍵。本著提升教師整體素質(zhì)的目的，筆者建議構(gòu)建學(xué)習(xí)型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。要求每個(gè)教師，每學(xué)期讀一本理論專(zhuān)著，聽(tīng)評(píng)一節(jié)公開(kāi)課，撰寫(xiě)一篇教育教學(xué)論文，上一節(jié)示范課。對(duì)于班主任教師，還要進(jìn)行一對(duì)一的能力培養(yǎng)，切實(shí)提升教師綜合素質(zhì)水平。加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，更新教學(xué)方法，加強(qiáng)教研活動(dòng)。組織教師進(jìn)行課堂教學(xué)改革研討，定期觀摩縣級(jí)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)的名師優(yōu)質(zhì)課；每學(xué)期組織一次全鎮(zhèn)范圍的公開(kāi)學(xué)習(xí)，確保課程內(nèi)容覆蓋每個(gè)學(xué)科，加強(qiáng)教師間的聽(tīng)評(píng)課；建議外出匯報(bào)制，外出學(xué)習(xí)進(jìn)行及時(shí)反饋，通過(guò)反思性的報(bào)告總結(jié)，提升整體學(xué)習(xí)能力。教師想要上好課，備好課是關(guān)鍵。備課是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最科學(xué)的教法、學(xué)法和程序，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充分準(zhǔn)備。集體備課作為校本教研的重要形式已越來(lái)越影響著教師的發(fā)展。實(shí)踐證明，深入、有效的集體備課是有效教學(xué)的重要保證。因此，學(xué)校要大力開(kāi)展集體備課活動(dòng)，通過(guò)集體備課的活動(dòng)提升學(xué)校教師課堂教學(xué)的整體水平。

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