淺析語料庫在高職英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】本文主要從語料庫入手，探討了語料庫對高職英語教學(xué)的作用，特別是在詞匯教學(xué)中的積極作用。文章從三個方面闡述了語料庫在英語教學(xué)中的應(yīng)用，嘗試在傳統(tǒng)英語詞匯教學(xué)中找到新亮點(diǎn)，新方法。

【關(guān)鍵詞】高職英語 語料庫 詞匯教學(xué)

在電子信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)蓬勃發(fā)展的今天，外語教學(xué)領(lǐng)域中采用多媒體和電子資源等已經(jīng)成為了趨勢。隨著語料庫的逐漸興起，越來越多的學(xué)者對語料庫在英語教育中的使用展開了研究。其中，借助語料庫的詞匯學(xué)習(xí)是最具有可操作性的教學(xué)方法之一。當(dāng)前，我國高職高專學(xué)生的英語水平并不理想，詞匯學(xué)習(xí)尤為薄弱。語言的習(xí)得離不開詞匯的積累，對于大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語的難點(diǎn)主要集中在詞匯的理解和記憶上。因此，通過對語料庫的使用加強(qiáng)學(xué)生對詞匯的理解彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的單一和不足，使學(xué)生有興趣有目的的完成詞匯的記憶，準(zhǔn)確掌握、理解并熟練使用詞匯。

一、關(guān)于語料庫

根據(jù)Sincalir對于語料庫的定義，語料庫是指為研究語言，用計(jì)算機(jī)處理和儲存的書面和口頭的語言材料?，F(xiàn)代語料庫有兩個基本特征，一是其擁有大量的在實(shí)際中出現(xiàn)過的真實(shí)語言素材；二是可以依托計(jì)算機(jī)技術(shù)完成語料庫的編纂、描述、檢索等工作。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，語料庫的容量得以擴(kuò)大，語料庫的使用逐漸普及，為語言習(xí)得提供了真實(shí)鮮活的語言素材。許多學(xué)者，如Sincalir，Leech很早就開始研究語料庫在語言習(xí)得中的作用及如何應(yīng)用于語言教學(xué)。目前，國內(nèi)對于語料庫的研究日趨成熟，關(guān)于語料庫在語言習(xí)得，語言教學(xué)，教材編寫方面的研究也越來越多，語料庫在語言習(xí)得中的積極作用也被證實(shí)。在英語詞匯的教學(xué)方面，語料庫為學(xué)習(xí)者提供了大量真實(shí)的語料，為教學(xué)提供了一種以詞匯為中心，以詞語搭配為拓展，并與語法有機(jī)結(jié)合的新教學(xué)模式。學(xué)習(xí)者不僅可以學(xué)習(xí)詞匯，還可以結(jié)合語境進(jìn)一步理解詞匯，了解語言規(guī)律。因此，高職英語教師應(yīng)該充分認(rèn)識到現(xiàn)代語料庫在英語教學(xué)中的作用，結(jié)合高職學(xué)生實(shí)際，將語料庫與詞匯教學(xué)結(jié)合，在英語詞匯學(xué)習(xí)方面有新嘗試新突破。

二、語料庫在高職英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的核心內(nèi)容之一。特別是對于基礎(chǔ)薄弱的高職學(xué)生來說，只有完成詞匯的積累才能實(shí)現(xiàn)英語水平實(shí)質(zhì)上的提高。因此詞匯學(xué)習(xí)在高職英語的教學(xué)中尤為重要。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，詞匯的習(xí)得通常是泛講，即根據(jù)字典中的解釋講授單詞的意思、發(fā)音、拼寫、例句等基本信息。這些信息對于語言的習(xí)得十分重要，然而，這種傳統(tǒng)的詞匯習(xí)得方式往往脫離了上下文的語境，由教師枯燥機(jī)械的講解很難使學(xué)生產(chǎn)生興趣，不利于詞匯的長期記憶和運(yùn)用。

1.利用語料庫選擇重點(diǎn)的詞匯。根據(jù)《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》的規(guī)定，高職高專學(xué)生掌握詞匯量在3400詞左右，英語課程不僅應(yīng)打好語言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)實(shí)際使用語言的技能，做到“實(shí)用為主，夠用為度”。因此高職英語的日常詞匯教學(xué)更應(yīng)該有重點(diǎn)。

在教學(xué)中，教師可以將課文轉(zhuǎn)化成文本，利用AntConc對文本進(jìn)行詞頻統(tǒng)計(jì)，教師可以由統(tǒng)計(jì)結(jié)果找出高頻詞匯，對高頻詞匯進(jìn)行詳細(xì)的講解。除此之外，針對課后單詞，教師可以利用美國當(dāng)代英語語料庫（COCA）和英國國家語料庫（BNC）檢索單詞，查看單詞使用的頻率、搭配、英美語之間的用法差別等，客觀的選定重點(diǎn)詞匯，使教學(xué)目標(biāo)明確，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.利用語料庫學(xué)習(xí)固定搭配。傳統(tǒng)的詞匯習(xí)得方式只注重于詞匯本身的記憶，而事實(shí)上詞匯的意義并不是孤立的不變的，通過與其搭配的詞匯和上下文的語境，詞匯的意義可以有不同的變化。通過語料庫檢索，學(xué)生可以對詞匯的使用有更直觀的了解，對詞匯的長期記憶有重要作用。

以need的用法為例，結(jié)合何安平（2001）所述的結(jié)果，在英國書面英語語料庫（LOB）中，need作為情態(tài)動詞使用的情況不超過18%，‘need do sth的搭配出現(xiàn)率極低。在美國當(dāng)代英語語料庫（COCA）中，‘need sth和‘need to do sth的出現(xiàn)頻率遠(yuǎn)大過need作為情態(tài)動詞時(shí)的用法。不難看出，通過語料庫檢索詞匯的搭配，可以使教學(xué)內(nèi)容更精確，更有重點(diǎn)。

3.學(xué)生采用數(shù)據(jù)驅(qū)動學(xué)習(xí)（Data-driven Learning）的方式，提高學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力。將語料庫融入高職英語教學(xué)，可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。借助計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)驅(qū)動學(xué)習(xí)方式，能有效的增加學(xué)生參與課堂的機(jī)會，通過自己動手檢索詞匯，自己總結(jié)、歸納、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)生對詞匯的理解和記憶會更加深刻。

教師可以根據(jù)對教材的把握，選取部分重點(diǎn)單詞在語料庫中進(jìn)行檢索，學(xué)生通過多媒體觀察檢索結(jié)果頁面，學(xué)習(xí)詞匯搭配，結(jié)合語境理解詞匯在不同語境中的不同含義。

此外，學(xué)生在課后作業(yè)中也可以借助語料庫實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力的提高。例如，學(xué)生可以通過語料庫自己完成同義詞的辨析。以‘confirm和‘a(chǎn)ffirm為例，教師可要求學(xué)生利用美國當(dāng)代英語語料庫（COCA）檢索兩個單詞的詞頻，搭配和用法，并加以總結(jié)。在課堂上可以互相分享觀察結(jié)果，通過自主學(xué)習(xí)和討論完成對詞匯的理解和掌握。

三、小結(jié)

綜上所述，語料庫在高職英語詞匯學(xué)習(xí)中應(yīng)用對教師和學(xué)生都可以起到積極的作用，教師借助語料庫可以實(shí)現(xiàn)對教材重點(diǎn)詞匯的把握，豐富教學(xué)內(nèi)容；學(xué)生使用語料庫可以提高自主學(xué)習(xí)的意識，激發(fā)學(xué)生的積極性，從而進(jìn)一步達(dá)到高職英語教學(xué)的目標(biāo)和要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]何安平.語料庫與外語教學(xué)[J].國外外語教學(xué)，2001（3）.

作者簡介：劉雪晴（1991.03-），女，蒙古族，內(nèi)蒙古通遼人，碩士研究生，通遼職業(yè)學(xué)院任教，助教，研究方向：英語文學(xué)及語言學(xué)。endprint