提高英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)的有效性

李元

小組合作學(xué)習(xí)是一種英語(yǔ)課堂教學(xué)策略。在承認(rèn)課堂教學(xué)為基礎(chǔ)教學(xué)組織形式的前提下，以“合作”思想為靈魂，以“小組教學(xué)”為重要組織形式，通過(guò)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮群體的積極功能，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力，形成的一個(gè)有利于全體學(xué)生積極、主動(dòng)、活潑發(fā)展的教學(xué)流程。使得英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程真正成為交際合作的過(guò)程。本課題針對(duì)現(xiàn)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略進(jìn)行探討，從而促進(jìn)該學(xué)習(xí)方式的有效性、可行性和完善性。

一、建立合理的合作學(xué)習(xí)小組

合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)成對(duì)合作學(xué)習(xí)的成敗起到至關(guān)重要的作用，結(jié)構(gòu)合理的分組是合作學(xué)習(xí)取得成功的前提。因此，教師應(yīng)重視合作學(xué)習(xí)小組的分組問(wèn)題。首先合作小組的人數(shù)要合理，應(yīng)以4—6人為宜，人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個(gè)人才能的充分展示，人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的互助和交流。其次，分組一般要遵循以下原則：

1.依學(xué)生特質(zhì)分組。學(xué)生特質(zhì)大致上可分為學(xué)習(xí)成績(jī)、能力傾向、性格、愛(ài)好、年齡、性別等。教師可采用“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，使組內(nèi)成員之間存在一定的互補(bǔ)性，使各小組的總體水平基本一致，每個(gè)小組成為全班的縮影和截面。這樣，既能增加小組合作成員的多樣性，又能有利于全班各小組間開(kāi)展公平的小組競(jìng)賽。

2.分組要合理搭配優(yōu)等生和學(xué)困生，如果是4人合作小組，一般以一個(gè)優(yōu)等生，一個(gè)學(xué)困生和兩個(gè)中等生為主要構(gòu)成原則。這樣，一個(gè)小組中學(xué)生的語(yǔ)言能力有強(qiáng)弱，學(xué)習(xí)成績(jī)有高低，學(xué)習(xí)方法有異同，學(xué)習(xí)交流時(shí)可以做到相互影響，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而增強(qiáng)學(xué)生的合作精神。

3.教師要注意觀察，了解學(xué)生。有些學(xué)生可能不喜歡與被分的同一組的某個(gè)同學(xué)合作，這樣的話，教師要及時(shí)調(diào)整，否則會(huì)影響到整個(gè)合作學(xué)習(xí)小組的良性發(fā)揮。

4.教師要?jiǎng)討B(tài)化變更小組成員，活潑合作學(xué)習(xí)的氣氛。一般以5—6周調(diào)換一次或每學(xué)期換1—2次為理想。這不僅使學(xué)生有新鮮感，提高合作學(xué)習(xí)的興趣，而且可以改變學(xué)生在小組中長(zhǎng)期形成的地位。即有的始終處于控制地位，在小組中承擔(dān)重要工作， 而有的學(xué)生始終處于從屬地位。

二、明確要求和任務(wù)

為了防止小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生進(jìn)行無(wú)目的、無(wú)針對(duì)性、無(wú)必要性的討論，而浪費(fèi)了課堂寶貴的時(shí)間，不能按要求達(dá)到合作的目的，教師一定要在小組合作前提出細(xì)化的教學(xué)要求和明確的教學(xué)任務(wù)。在學(xué)生的小組合作過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)以及啟發(fā)式的幫助。教師必須充分、合理的示范學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能讓學(xué)生有明確的合作目的，從而提高合作效率。所謂“充分、合理”就是要求教師的示范既明確到位、具體形象，又不會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)造性思維。所以在展開(kāi)小組討論之前，教師可以和一兩名同學(xué)Make a modal.完整地呈現(xiàn)一遍對(duì)話，也可以用幻燈片的形式出現(xiàn)一些Useful sentences. 這樣既為合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造運(yùn)用語(yǔ)言的潛力，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。

三、給予充分時(shí)間

一節(jié)課時(shí)間有限，有些教師為了完成本課時(shí)的任務(wù)，在學(xué)生還沒(méi)有完全展開(kāi)合作學(xué)習(xí)時(shí)，就匆匆結(jié)束合作學(xué)習(xí)，草草收?qǐng)?。這樣的小組合作學(xué)習(xí)不但達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的，而且很容易挫傷學(xué)生的合作學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成敷衍了事的不良習(xí)慣，也容易使學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)失去興趣。

四、教師要正確把握好自己的角色

我們經(jīng)?？吹?，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師就松了一口氣，似乎這是課堂中得以放松、休息的機(jī)會(huì)，只要給學(xué)生做一個(gè)紀(jì)律維持者就可以了。這就是教師沒(méi)有正確把握好自己的角色，沒(méi)有做好學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和共同學(xué)習(xí)的合作者，從而降低了合作學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要擔(dān)當(dāng)好以下幾個(gè)角色：

1. 合作學(xué)習(xí)的調(diào)控者和促進(jìn)者

在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師必須要仔細(xì)觀察各組成員的合作情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)小組合作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并采取一定的調(diào)控措施。如學(xué)生對(duì)小組的任務(wù)還不清楚時(shí)，教師要及時(shí)向?qū)W生說(shuō)明任務(wù)的內(nèi)容及操作程序；及時(shí)制止小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中的語(yǔ)言霸權(quán)主義，擴(kuò)大學(xué)習(xí)交流的參與面，使每個(gè)組員都有均等的表達(dá)機(jī)會(huì)；當(dāng)小組討論偏離主題或討論一時(shí)受阻時(shí)，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)予以糾正，或?yàn)樾〗M討論提供及時(shí)的點(diǎn)撥；當(dāng)學(xué)生的語(yǔ)言出現(xiàn)嚴(yán)重錯(cuò)誤時(shí)，教師要指出并更正；當(dāng)學(xué)生在用中文交流或討論別的話題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)地制止并引導(dǎo)；教師還要特別關(guān)注那些“沉默”的學(xué)生和“冷場(chǎng)”的小組，給他們鼓勵(lì)和指導(dǎo)使他們?nèi)谌氲?小組活動(dòng)中去。

2.合作學(xué)習(xí)的參與者和合作者

教師要深入合作學(xué)習(xí)小組，把自己當(dāng)作學(xué)生主體中的普通一員，參與其中的學(xué)習(xí)、合作、交流，做個(gè)平等的參與者，從而縮短師生間的距離，建立輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，充分地合作與互動(dòng)，以達(dá)到教學(xué)的最佳效果，實(shí)現(xiàn)有效的合作學(xué)習(xí)。

五、讓合作成果反饋到位

對(duì)話表演是我們英語(yǔ)課上常用的一種方式。如果只在座位上進(jìn)行對(duì)話表演，那表演的同學(xué)只是在對(duì)話，聽(tīng)的同學(xué)也不能正面看清。教師可要讓學(xué)生到講臺(tái)前表演對(duì)話。

六、開(kāi)展多維評(píng)價(jià)

“評(píng)價(jià)是一盞燈，能點(diǎn)亮學(xué)生學(xué)習(xí)前進(jìn)的方向。”新一輪課程改革倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)，這不僅僅是評(píng)價(jià)體系的變革，更重要的是評(píng)價(jià)理念、評(píng)價(jià)方法與手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程的轉(zhuǎn)變。教師要采取正面激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)小組活動(dòng)。

進(jìn)行小組合作就是要改變傳統(tǒng)教學(xué)中以個(gè)人成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生個(gè)人為獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象，以成員個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)為主的評(píng)價(jià)方式。小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)以群體評(píng)價(jià)為主，堅(jiān)持以小組評(píng)價(jià)為主、個(gè)人評(píng)價(jià)為輔的原則和以過(guò)程評(píng)價(jià)為主、結(jié)果評(píng)價(jià)為輔的原則。評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)組內(nèi)成員的互助與合作，實(shí)現(xiàn)“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”的最終目標(biāo)。如果合作歸合作，評(píng)價(jià)歸評(píng)價(jià)，合作時(shí)是集體智慧，評(píng)價(jià)時(shí)卻是個(gè)人才能，這樣顧此失彼，勢(shì)必會(huì)打消小組內(nèi)其他成員的積極性，從而失去小組合作的意義。只有既兼顧到個(gè)人，同時(shí)又更多地照顧到小組整體，才能確實(shí)調(diào)動(dòng)起每一個(gè)小組成員的積極性，使小組成員有著共同的期望和定向，增強(qiáng)“利益共同體”的集體榮譽(yù)感，最終形成“組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)”的格局。

小組合作學(xué)習(xí)作為當(dāng)今課堂教學(xué)一種有效的學(xué)習(xí)方法，我們要針對(duì)課堂教學(xué)中的缺陷和不足，靈活運(yùn)用小組合作，更好地發(fā)揮小組合作在英語(yǔ)教學(xué)中的功能和作用?？傊?，我們不是為了合作而學(xué)習(xí)，而是為了學(xué)習(xí)而合作。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)研究，努力探索，不斷提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性。讓小組合作學(xué)習(xí)在課堂上發(fā)揮其應(yīng)有的重要作用，在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)更培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)以及終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。endprint