高中信息技術(shù)課程教學(xué)經(jīng)驗和方法研究

張曉霞

摘要：我國的教育教學(xué)改革正處于形式和內(nèi)容深刻變革的時期，教育教學(xué)要取得實際效果，就需要逐漸改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以新型的教學(xué)思維引導(dǎo)教育教學(xué)活動。在高中階段開展信息技術(shù)教育，是為了能夠使學(xué)生掌握現(xiàn)代化的信息技術(shù)處理手段，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)知識范圍，給予學(xué)生更加有趣的教學(xué)活動實踐。信息技術(shù)課程教學(xué)屬于新興科目，在實際教育教學(xué)中，取得了良好成果，也發(fā)現(xiàn)了很多問題。高中信息技術(shù)課程教學(xué)需要在不斷的實踐中，創(chuàng)新方法，明確目標(biāo)，運用科學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗，實現(xiàn)教學(xué)效果的整體提升。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)課程；理念；經(jīng)驗；方法

【分類號】G633.67

引言

我國已經(jīng)正式進入到信息化社會，信息化社會的明顯標(biāo)志就是新媒體的應(yīng)用和傳播手段的增加，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人們生活的每一個細節(jié)。高中階段開展信息技術(shù)課程教學(xué)，是教育教學(xué)的需要，也是基礎(chǔ)課程增加的表現(xiàn)。高中信息技術(shù)課程，涉及的知識都是基礎(chǔ)性的信息技術(shù)，但是，在實際教學(xué)中，如果把握重點，如何實現(xiàn)學(xué)生能力的提高，是教育工作者始終思考的問題。在信息技術(shù)課程教學(xué)中，教師和學(xué)生要形成統(tǒng)一的整體，利用經(jīng)驗指導(dǎo)教學(xué)，通過教學(xué)實際活動，反饋理論與科學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)活動的科學(xué)發(fā)展。

一、創(chuàng)新引導(dǎo)方式，挖掘?qū)W生潛力。高中信息技術(shù)課程設(shè)置是與時代發(fā)展相適應(yīng)的科目設(shè)計，同時，也是培養(yǎng)信息技術(shù)人才的初級科目選擇。信息技術(shù)教學(xué)是知識性與技能性相統(tǒng)一的學(xué)科，在高中教學(xué)中，屬于新興的學(xué)科。信息技術(shù)課程在教學(xué)模式和教學(xué)理念上，都要區(qū)別于傳統(tǒng)的科目，采用哪種教學(xué)方法沒有一定規(guī)律可尋，信息技術(shù)課程具有突出的應(yīng)用性和技術(shù)性，在教學(xué)過程中，一定要掌握好學(xué)科特點，同時，采用多種方法進行引導(dǎo)，這種方法就是激發(fā)式的教學(xué)實踐。高中階段的學(xué)生具有年齡上的優(yōu)勢，同時，這個年紀(jì)也對游戲非常感興趣，那么，引導(dǎo)方式就可以以游戲的角度進行拓展。例如在基礎(chǔ)知識的教學(xué)中，可以選擇一個有趣的電腦游戲作為課程的首要元素，通過教師的展示，學(xué)生就會被計算機的特點所有吸引，就會產(chǎn)生很多疑問，同時產(chǎn)生更多的想法。信息技術(shù)課程教學(xué)需要挖掘?qū)W生的潛力，通過學(xué)生自身的形態(tài)研究教學(xué)方法的實踐。

二、確定教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)教學(xué)看似是應(yīng)用型的教學(xué)類型，但是，也要進行基礎(chǔ)知識的教育。在教學(xué)過程中，一定要設(shè)計好教學(xué)步驟和環(huán)節(jié)，把教學(xué)任務(wù)按照教學(xué)計劃逐一實施，形成學(xué)生基礎(chǔ)性的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如高中階段的三個年級中，信息技術(shù)課程采用的方法是知識的漸進性教學(xué)，在初級階段和較高級階段，教學(xué)內(nèi)容具有一定的延續(xù)性。如計算機基礎(chǔ)理論，計算機操作，網(wǎng)絡(luò)知識教育，設(shè)計知識等都需進行梯次式教學(xué)。明確教學(xué)任何的目的就是為了能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效率的提升，使學(xué)生能夠在短時間內(nèi)，獲得最大數(shù)量的知識，創(chuàng)造教育教學(xué)活動的高標(biāo)準(zhǔn)。

三、拓寬教學(xué)渠道，增強教學(xué)實踐性。高中階段屬于基礎(chǔ)教育，信息技術(shù)課程是一門較難的學(xué)科，越是深入教學(xué)，越要保持好教學(xué)的良好狀態(tài)。信息技術(shù)課程不同于一般性質(zhì)的基礎(chǔ)科目。信息技術(shù)課程是在實踐性教學(xué)模式的進程中開展。實踐性教學(xué)就需要教師的參與、學(xué)生的參與，或者有效部門的參與。信息技術(shù)課程的內(nèi)容更新很快，這是由于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷更新的結(jié)果。這就要求信息技術(shù)課程一定要以教學(xué)過程為重要實現(xiàn)手段，通過教學(xué)的實踐性，強化教學(xué)效果。可以采用基礎(chǔ)式教學(xué)，合作式教學(xué)，協(xié)同教學(xué)，多類型實踐等方式。每一個教學(xué)過程，都要做好必要的教學(xué)評價和意見反饋，及時總結(jié)經(jīng)驗，掌握適宜學(xué)生特點的教學(xué)方法，鼓勵加深知識延展，實現(xiàn)教學(xué)活動的全方位整合。

四、實施教學(xué)演示，細化教學(xué)過程。信息技術(shù)課程在初期接觸時，就是簡單的視覺體驗，這種視覺感受會給學(xué)生帶來一定刺激，形成對信息技術(shù)課程的良好印象。但是，隨著教學(xué)活動的深入，專業(yè)化的知識呈現(xiàn)出來，就會使學(xué)生面臨更多的困難，學(xué)生就會對知識充滿抵觸。在這樣的環(huán)境下，實施教學(xué)演示，細化教學(xué)過程尤為重要。例如在新知識教學(xué)過程中，教學(xué)演示要細化、放慢速度，清晰每一個操作步驟，讓學(xué)生明白某項操作的目的和效果。如windows系統(tǒng)中，具有強大的可操作性，所有的操作都是常見應(yīng)用方法，做好教學(xué)演示，學(xué)生能夠獲得更多的學(xué)習(xí)模式，實施教學(xué)過程的精細化操作。

五、重視輔助性教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。高中階段是人才培養(yǎng)的第一個階梯，以高中階段作為高等教育的起點具有更好的現(xiàn)實意義。教育教學(xué)的終極目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力。信息技術(shù)課程是實踐性教育類型，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)不能單純靠理論性的知識，而應(yīng)該強化輔助式教學(xué)。在教學(xué)活動中，可以制作圖片、表格、動畫，可以設(shè)置藝術(shù)字、繪畫等有意義的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以自主進行操作，通過實驗就會發(fā)展軟件之間的內(nèi)在聯(lián)系，就會在應(yīng)用的過程中，明確知識的來源和用途。輔助性教學(xué)手段同樣可以進行形式上的轉(zhuǎn)變。例如學(xué)生之間的團體活動，制作一個大型的模板，設(shè)計出優(yōu)質(zhì)的作品。這種成熟的激勵式教學(xué)對于高中學(xué)生具有重要的作用，能夠使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣，讓學(xué)生認識到信息技術(shù)知識的優(yōu)先發(fā)展作用。

結(jié)語

在新傳媒時代，信息技術(shù)充斥著各個領(lǐng)域。教育的目標(biāo)是指導(dǎo)人們更好的生活，而教育的價值就是優(yōu)先于社會發(fā)展。高中信息技術(shù)課程教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，需要在實踐中得到驗證，更需要在實踐中得到升華?？偨Y(jié)經(jīng)驗和教學(xué)方法，是教學(xué)活動中重要的步驟，是提高教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)。將信息技術(shù)課程與基礎(chǔ)課程進行有效的結(jié)合和調(diào)劑，是高中階段教育的重要思路。信息技術(shù)課程作為應(yīng)用型科目，將為高中課程教育教學(xué)帶來一定緊張過程中的調(diào)劑，是高中階段基礎(chǔ)教育的平衡。

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