小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中微課的應(yīng)用

駱陽(yáng)

摘要：微課使課堂教學(xué)模式有了很大的突破，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)更加真實(shí)生動(dòng)的教學(xué)情境。微課通過生動(dòng)的視頻能夠幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)更深刻的了解，并且能夠重點(diǎn)解決文章的疑難點(diǎn)，體現(xiàn)文章的中心思想。利用微課這種教學(xué)模式，不僅有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還能夠提高教學(xué)質(zhì)量?；诖耍疚膶?duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中微課的應(yīng)用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；微課；應(yīng)用

【分類號(hào)】G623.2

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的新技術(shù)已經(jīng)被運(yùn)用到課堂教學(xué)過程中，微課作為一種新的教學(xué)方式，符合社會(huì)以及教學(xué)發(fā)展的潮流，微課也應(yīng)該被廣泛運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂中。微課指的是利用視頻教學(xué)的方式在課堂上開展的一種教學(xué)模式，課堂教學(xué)的載體為視頻，能夠記錄教師以及學(xué)生在課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

一、通過微課，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)更多的課堂知識(shí)

小學(xué)語(yǔ)文課程的內(nèi)容是豐富多彩的，但是由于小學(xué)生正處在掌握知識(shí)的初級(jí)階段，還不能夠很好的了解課文當(dāng)中的某些內(nèi)容，這就使得學(xué)生無(wú)法深刻的了解課文所要表達(dá)的涵義。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式具有很多缺點(diǎn)，比如不夠生動(dòng)形象，內(nèi)容比較枯燥，往往讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣與樂趣。這時(shí)候微課就發(fā)揮了其優(yōu)點(diǎn)，它能夠?qū)⒄Z(yǔ)文知識(shí)以視頻的形式生動(dòng)形象展示出來(lái)，以此來(lái)彌補(bǔ)教材帶來(lái)的缺陷，使學(xué)生能夠更加生動(dòng)的了解課文的內(nèi)容。比如，教師在講授《開國(guó)大典》課文的時(shí)候，需要讓學(xué)生體會(huì)到開國(guó)典禮是全國(guó)各族人民的熱情以及天安門廣場(chǎng)的宏偉氣勢(shì)。但是課文當(dāng)中的插圖比較少并且很多同學(xué)都沒有去過天安門廣場(chǎng)，這就不能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。這個(gè)時(shí)候就可以使用《開國(guó)大典》的微課件，以視頻的形式將當(dāng)時(shí)的情景還原出來(lái)，加上教師的同步解說，就能夠讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有更加深刻的認(rèn)識(shí)，使同學(xué)們身臨其境的感受到開國(guó)大典的恢弘氣勢(shì)，體會(huì)到全國(guó)人們對(duì)于新中國(guó)建立的激動(dòng)與喜悅。

二、通過微課，有助于學(xué)生解決疑難問題

在小學(xué)語(yǔ)文課堂當(dāng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性需要通過教師與學(xué)生的相互交流來(lái)實(shí)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到基本知識(shí)，還要幫助學(xué)生培養(yǎng)解決問題與自主學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式缺乏師生的有效交流，學(xué)生大多處于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)。而微課能借助其自身的優(yōu)勢(shì)，突顯課文的關(guān)鍵點(diǎn)和矛盾點(diǎn)，挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)和課文的重點(diǎn)，并且能將文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)用學(xué)生感興趣的形式呈現(xiàn)出來(lái)。比如在學(xué)習(xí)《和田的維吾爾》這一課的時(shí)候，這一課的中心內(nèi)容就是要體現(xiàn)中國(guó)各民族風(fēng)俗的多樣性。但是小學(xué)生對(duì)于中國(guó)不同民族的風(fēng)俗以及傳統(tǒng)文化了解的還比較少，這就增加了學(xué)習(xí)與教學(xué)的難度。教師可以利用微課來(lái)給學(xué)生補(bǔ)充一些與和田相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生更加深刻的了解當(dāng)?shù)厝藗兩畹姆椒矫婷?。這能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，有助于學(xué)生更加深刻的了解和田地區(qū)的文化和風(fēng)俗。利用微課，以圖像的形式來(lái)補(bǔ)充課文當(dāng)中沒有的知識(shí)，能夠使學(xué)生了解課文背后所要表達(dá)的內(nèi)容，巧妙的化解了文章的教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的理解課文的疑難問題。

三、通過微課，有助于學(xué)生領(lǐng)悟意境

微課將視頻、圖像以及聲音等多種形式結(jié)合起來(lái)，將抽象與形象的內(nèi)容相結(jié)合，將聽覺和視覺相結(jié)合，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立了一個(gè)更加有意境的語(yǔ)文教學(xué)課堂。這樣就能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和思維能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，使學(xué)生更能領(lǐng)會(huì)到課文的意境。比如，在學(xué)習(xí)《一夜的工作》一課的時(shí)候，學(xué)生們都知道周總理，但是可能不太了解周總理的日常工作，沒有很好的體會(huì)到周總理的辛苦與偉大，僅靠教師的講解不能夠讓學(xué)生充分了解課文表達(dá)的內(nèi)容。這個(gè)時(shí)候可以給學(xué)生播放一些與周總理相關(guān)的視頻或者是圖片，展現(xiàn)出周總理的生活與工作狀態(tài)，讓學(xué)生更加深刻的了解周總理。這個(gè)時(shí)候再對(duì)論文進(jìn)行講解，就能夠讓學(xué)生充分感受到周總理那廢寢忘食的工作精神，體會(huì)到周總理為什么能夠受到人們的愛戴與尊敬。這樣就能夠讓學(xué)生在營(yíng)造的意境當(dāng)中，更加深刻的了解課文的內(nèi)容。

四、通過微課，有助于增強(qiáng)學(xué)生的想象力

語(yǔ)文教學(xué)具有很悠久的歷史，從古至今在不同的領(lǐng)域上對(duì)語(yǔ)文進(jìn)行了不同的研究，因此，語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展到今天已經(jīng)多種多樣、復(fù)雜多樣，甚至有很多語(yǔ)文知識(shí)并不能簡(jiǎn)單地靠教師陳述學(xué)生就能掌握的，它需要學(xué)生有很強(qiáng)的領(lǐng)悟能力，面對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的這一大奧妙，教師應(yīng)在授課過程中多培養(yǎng)學(xué)生的理解領(lǐng)悟能力，借助于微課這一教學(xué)方式，建造語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的框架，能夠更加詳細(xì)的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文內(nèi)容，掌握語(yǔ)文知識(shí)，然后將自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的感受與體會(huì)分享給同學(xué)們，這樣，學(xué)生不僅能夠更好的領(lǐng)悟語(yǔ)文知識(shí)，還能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)語(yǔ)文課堂的教學(xué)氛圍，使語(yǔ)文的教學(xué)與學(xué)習(xí)都充滿活力。正是因?yàn)閷⑽⒄n引入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生開闊了思維，主動(dòng)與其它同學(xué)進(jìn)行交流互動(dòng)，這樣能夠更好的進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。比如，教師在講授《題西林壁》這首詩(shī)的時(shí)候，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，首先讓學(xué)生知道這是與廬山有關(guān)的一首詩(shī)，為了讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)廬山的壯觀，利用微課將一些照片或者是小視頻展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)廬山進(jìn)行豐富的想象，體會(huì)到“一覽眾山小”的感覺。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著教育改革的不斷發(fā)展，需要不斷改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)課堂的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活也變的更加豐富多彩，尤其是將微課引入到語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中之后，學(xué)生能夠更加積極的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，使得小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量得到了大大提高。

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