高職院校黨員任課教師擔(dān)任專業(yè)導(dǎo)師的實(shí)踐與思考

林世治+陳生+聶英斌

摘要：輔導(dǎo)員是高職院校學(xué)生工作中的重要一環(huán)，但是在現(xiàn)今形式下采用專職輔導(dǎo)員和兼職班主任的制度不能夠很好的促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展，在這種形勢(shì)下，我院采用了黨員任課教師擔(dān)任專業(yè)導(dǎo)師的制度，希望通過(guò)這種制度能夠使得學(xué)生在人生觀，價(jià)值觀，就業(yè)態(tài)度方面獲得幫助。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員 黨員 任課教師 教育

中圖分類號(hào)：G711

Abstract：：Counselor is an important part of student work in higher vocational colleges， but in the current form with full-time counselor and a part-time teacher in charge of the system can't promote the good development of the students well， in this situation， our hospital adopted as a party member teacher professional mentor system， hope that through this system can make the students in the outlook on life， values， employment attitude for help.

Key word： The Counselor The party member Teacher Education

一、黨員任課教師擔(dān)任專業(yè)導(dǎo)師的原因

隨著職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，學(xué)生的毛入學(xué)率逐年升高。但是在這種情況下也產(chǎn)生了一些問(wèn)題。第一：目前現(xiàn)狀招進(jìn)來(lái)的學(xué)生分?jǐn)?shù)較低，均為90后學(xué)生，與以前相比，成績(jī)嚴(yán)重下降，學(xué)生的自學(xué)能力以及自學(xué)意識(shí)都較弱。第二：由于獨(dú)生子女?dāng)?shù)量較多，很多學(xué)生自律性較差，并且有很強(qiáng)的自私自利的觀念，不懂得為其他人考慮。第三：許多學(xué)生的專業(yè)都是在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下填報(bào)的，對(duì)所學(xué)專業(yè)有的學(xué)生從入學(xué)伊始至畢業(yè)都一無(wú)所知，也不愿意去了解。這就需要針對(duì)這種學(xué)生發(fā)展的新形勢(shì)，實(shí)行新的教育方式來(lái)應(yīng)對(duì)。在以往的學(xué)生工作中，每個(gè)學(xué)校都是以專兼職輔導(dǎo)的制度來(lái)管理學(xué)生，每個(gè)年紀(jì)配備專職輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)學(xué)生的總體工作，每個(gè)班級(jí)配備一個(gè)班主任，班主任一般由任課教師來(lái)?yè)?dān)任，具體負(fù)責(zé)學(xué)生的專業(yè)課方面的答疑【1】。這種配置在以往的情況下是合理的，但是由于現(xiàn)在的學(xué)生工作新形勢(shì)的出現(xiàn)，學(xué)生的人生觀，價(jià)值觀方面也需要由專業(yè)的教師來(lái)進(jìn)行正確的引導(dǎo)，針對(duì)這種情況，為充分發(fā)揮黨員專業(yè)教師的教書育人、管理育人及黨組織的核心輻射和黨員的先鋒模范作用，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)校、愛(ài)專業(yè)的意識(shí)，進(jìn)一步推進(jìn)我系黨建工作再上臺(tái)階，根據(jù)實(shí)際情況，經(jīng)系黨總支研究決定，建立電力工程系黨員專業(yè)教師聯(lián)系班級(jí)制度。為構(gòu)建教書育人、管理育人和服務(wù)育人協(xié)調(diào)發(fā)展的全員育人工作體系，形成“人人皆教育之人、處處皆教育之地”的濃厚氛圍，作了有益的嘗試。

二、黨員專任教師擔(dān)任專業(yè)導(dǎo)師的實(shí)行措施和效果

專職輔導(dǎo)員是高校開(kāi)展學(xué)生德育的中堅(jiān)力量，但是輔導(dǎo)員與學(xué)生的比例一般為1：200，使得專職輔導(dǎo)員要對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)是非常困難的【2】，而任課教師教師兼職班主任，一般只是對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)方面進(jìn)行引導(dǎo)，并且由于任課教師自身的教學(xué)科研的壓力，也使得任課教師無(wú)法對(duì)他（她）所擔(dān)任班主任的班級(jí)的學(xué)生做到各個(gè)輔導(dǎo)，各個(gè)談心。采用黨員任課教師擔(dān)任專業(yè)導(dǎo)師，首先要從任課教師從篩選出黨員，讓每一個(gè)黨員任課教師擔(dān)任一個(gè)班級(jí)的專業(yè)導(dǎo)師，一般以該班級(jí)的任課教師為主，黨員任課教師擔(dān)任專業(yè)導(dǎo)師的管理措施如下：

1、每班原則上配備一名黨員專業(yè)教師，從一年級(jí)學(xué)生班級(jí)開(kāi)始配備至該班畢業(yè)，無(wú)特殊情況中途不應(yīng)更換或中途中止導(dǎo)師職責(zé)。

2、黨員專業(yè)教師由系主任直接考核，對(duì)其導(dǎo)師工作每月進(jìn)行考核，考核辦法及待遇另定；系黨總支副書記進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)。

3、根據(jù)我院開(kāi)展的師德建設(shè)活動(dòng)，系部每學(xué)年評(píng)選一次優(yōu)秀黨員專業(yè)導(dǎo)師給予表彰，同時(shí)優(yōu)先推薦師德之星、教學(xué)名師、各類先進(jìn)等評(píng)選。

黨員專業(yè)教師與專職政治輔導(dǎo)員工作職責(zé)定位不同，黨員專業(yè)教師側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生黨建、專業(yè)學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面工作，注重學(xué)生個(gè)性指導(dǎo)，同時(shí)配合專職政治輔導(dǎo)員做好學(xué)生思想政治教育工作，其主要職責(zé)包括以下四個(gè)方面：

（一）基層黨組織建設(shè)

組織聯(lián)系班級(jí)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)《黨章》和《細(xì)則》中規(guī)定，在積極分子培養(yǎng)方面主張做到早宣傳、早教育、早培養(yǎng)。認(rèn)真做好學(xué)生黨員的發(fā)展工作，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，強(qiáng)化學(xué)生黨員的責(zé)任意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生黨員的服務(wù)意識(shí)、奉獻(xiàn)精神，使每一個(gè)黨員都成為一面旗幟，保證了黨員質(zhì)量和作用的發(fā)揮，把優(yōu)秀教的青年學(xué)生凝聚到黨的隊(duì)伍和事業(yè)中來(lái)。

（二）學(xué)風(fēng)建設(shè)

1、幫助學(xué)生了解所學(xué)學(xué)科、專業(yè)的發(fā)展方向，了解本專方向的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，了解所學(xué)學(xué)科、專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系和各課程之間及其與相關(guān)學(xué)科、專業(yè)之間的關(guān)系。

2、指導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)歷，包括在校提高學(xué)歷和專升本兩個(gè)方面。

3、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力和特點(diǎn)、愛(ài)好、志向，指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、選課或選擇專業(yè)方向。

4、指導(dǎo)學(xué)生參加工種考試、進(jìn)網(wǎng)電工考試等與本專業(yè)聯(lián)系緊密的各類證書考試和就業(yè)。

5、積極參加班級(jí)學(xué)生活動(dòng)，熟悉學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，提高個(gè)別指導(dǎo)針對(duì)性。

（三）言傳身教、答疑解惑

1、專業(yè)導(dǎo)師應(yīng)定期主動(dòng)接觸學(xué)生，每月至少召開(kāi)一次班會(huì)或?qū)W生座談會(huì)并參加由專職政治輔導(dǎo)員組織的班會(huì)，加強(qiáng)工作的針對(duì)性和及時(shí)性，每周至少下班級(jí)或宿舍1次，每月填一份《專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生記錄表》。endprint

2、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難并給予輔導(dǎo)解疑，及時(shí)與政治輔導(dǎo)員和系部溝通，提供學(xué)生學(xué)習(xí)方面的信息。

3、在對(duì)學(xué)生給予學(xué)習(xí)方面指導(dǎo)的同時(shí)，注重學(xué)生的思想品德教育、優(yōu)良學(xué)風(fēng)教育和誠(chéng)信教育。

（四）學(xué)生事務(wù)管理

1、學(xué)生各類常規(guī)事務(wù)管理原則上以專職政治輔導(dǎo)員為主，專業(yè)導(dǎo)師不參與學(xué)生各類常規(guī)事務(wù)管理。

2、對(duì)班級(jí)各類推優(yōu)、評(píng)先、減免緩助貸等有推薦權(quán)，但不具有決定權(quán)。

黨員專業(yè)教師除了在課堂上可以與學(xué)生交流專業(yè)知識(shí)之外，還可以利用課后時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流，可以向?qū)W生灌輸正確的人生觀，價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生向黨組織靠攏，還可以就專業(yè)知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，結(jié)合自身的工程實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)身展示所學(xué)知識(shí)在以后的就業(yè)工作中的應(yīng)用，通過(guò)親身經(jīng)歷讓學(xué)生知道團(tuán)隊(duì)合作的重要性，引導(dǎo)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓學(xué)生融入大團(tuán)隊(duì)的懷抱，通過(guò)集體的力量，讓學(xué)生更加的開(kāi)朗，積極，向上，讓學(xué)生有更加明確的人生目標(biāo)，不會(huì)在大學(xué)生涯中迷茫的度過(guò)。

黨員任課教師擔(dān)任專業(yè)導(dǎo)師制度施行一段時(shí)間后，我們通過(guò)了以下方式對(duì)這一制度進(jìn)行驗(yàn)證：

4.1 制作調(diào)查問(wèn)卷的方法

以電力系14級(jí)班級(jí)為調(diào)查對(duì)象，采用自制問(wèn)卷調(diào)查表。于2015年5月利用課后時(shí)間對(duì)電力系14級(jí)7個(gè)班級(jí)的學(xué)生逐班進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容包括黨員專業(yè)教師是否了解你的基本情況、你是否希望黨員專業(yè)教師平時(shí)與大家進(jìn)行交流方面。為了得到真實(shí)的答案，問(wèn)卷采用不記名作答的方式，統(tǒng)一收回后，將所有問(wèn)卷數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)，用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，用頻數(shù)分布描述和分析數(shù)據(jù)。通過(guò)這種研究方法確定學(xué)生對(duì)黨員專業(yè)教師制度的評(píng)價(jià)，并可以通過(guò)問(wèn)卷結(jié)果分析出黨員專業(yè)教師的工作是否做到位了，是否與所帶的班級(jí)的學(xué)生關(guān)系融洽，接觸較多，學(xué)生對(duì)黨員專員教師制度的了解是否充分，以便進(jìn)行改進(jìn)【3】。

4.2 對(duì)比分析的方法

由于之前的教學(xué)體制的限制，導(dǎo)致每個(gè)專職輔導(dǎo)員需要帶很多個(gè)班級(jí)，想要關(guān)心到每個(gè)學(xué)生是很有難度的一件事情。這也致使某些學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候找不到合理的傾述途徑，或者他可以找輔導(dǎo)員進(jìn)行傾述，但是當(dāng)他面臨專業(yè)方面的學(xué)習(xí)的問(wèn)題時(shí)，由于專職輔導(dǎo)員的專業(yè)制約性，無(wú)法提出合適的解決方法，或者當(dāng)學(xué)生對(duì)黨組織懷有希望，希望積極向黨組織靠攏的時(shí)候，他們不懂得如何去做才會(huì)符合一個(gè)黨員的要求等等。這些在之前的專職輔導(dǎo)員的制度中常常會(huì)出現(xiàn)無(wú)法及時(shí)解決的情況。當(dāng)采用了黨員專業(yè)教師制度后，每個(gè)黨員專業(yè)輔導(dǎo)員只負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)的學(xué)生的專業(yè)指導(dǎo)和黨建輔導(dǎo)，學(xué)生可以有更加多的機(jī)會(huì)進(jìn)行傾述。通過(guò)對(duì)電力系14級(jí)7個(gè)班級(jí)沒(méi)有黨員專業(yè)教師之前的班級(jí)情況和有了黨員專業(yè)教師之后的情況進(jìn)行分析對(duì)比，通過(guò)對(duì)對(duì)比結(jié)果的分析，可以獲得采用黨員專業(yè)教師的優(yōu)缺點(diǎn)以及改進(jìn)之處，從而更加利用該制度的推廣工作【4】。

通過(guò)這兩種方式，我們對(duì)得到的結(jié)論進(jìn)行匯總，兩種結(jié)論都反映學(xué)生都黨員任課教師擔(dān)任專業(yè)導(dǎo)師制度是認(rèn)可的，并且在該制度施行以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)的積極性，學(xué)生參加志愿服務(wù)隊(duì)的熱情也都呈現(xiàn)出高漲的態(tài)勢(shì)。

當(dāng)然在此過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如對(duì)專業(yè)輔導(dǎo)教師的選擇方面，一般是采用哪個(gè)專業(yè)任課教師教授哪個(gè)班級(jí)就任命其擔(dān)任該班級(jí)的專業(yè)導(dǎo)師的，但是這就存在某些導(dǎo)師經(jīng)驗(yàn)不足，激情有余，效果減半的情況，或者由于他們的方式方法的問(wèn)題，導(dǎo)致出現(xiàn)了反作用。其次，有些導(dǎo)師職務(wù)太多，與學(xué)生之間的交流不足，起不到專業(yè)導(dǎo)師的作用。還有一些教師社會(huì)實(shí)踐不足，在指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)方面心有余而力不足的。

三、結(jié)論：

黨員任課教師擔(dān)任專業(yè)導(dǎo)師的制度是一個(gè)新的嘗試，是為了適應(yīng)新的教育形式采取的一種新的舉措，通過(guò)黨員任課教師的親身指導(dǎo)，交流，引導(dǎo)學(xué)生的人生觀，價(jià)值觀，學(xué)習(xí)觀，就業(yè)觀的改變，讓學(xué)生去更好的適應(yīng)社會(huì)，在施行過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這種制度很好的發(fā)揮了其意想中的作用，當(dāng)然在該制度的實(shí)行過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些缺點(diǎn)，我們會(huì)在以后的過(guò)程中逐漸予以修訂，讓這種制度更加良性。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣麒麟.高校兼職班主任工作的感悟與思考[J].教育教學(xué)論壇，2013（1）：29-31.

[2]許婷.關(guān)于高校兼職班主任的利弊分析[J].教育教學(xué)論壇，2013（1） ：123-124.

[3]史瓊，李想，古銀華.試論如何發(fā)揮高校專業(yè)教師兼職班主任在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的作用[J].科技資訊.2011（09）

[4]況花榮，王小麗.高校兼職班主任工作實(shí)踐的思考[J]. 科技信息.2011（21）endprint