在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透安全教育的有效策略

施利梅

【摘要】所有學(xué)校都必須要面臨的一個(gè)非常重要的問(wèn)題就是安全教育，在學(xué)校的各項(xiàng)工作中安全教育工作屬于重中之重.然而在傳統(tǒng)的課堂中安全教育的重要性似乎只有在體育課堂教學(xué)中才能夠體現(xiàn)出來(lái)?，F(xiàn)在很多學(xué)校仍然會(huì)出現(xiàn)了各種各樣的傷亡事故，因此學(xué)校必須要積極地思考如何在各門(mén)學(xué)科中滲透安全教育。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；安全教育

【分類(lèi)號(hào)】G633.6

0.引言

生活是數(shù)學(xué)的來(lái)源，而數(shù)學(xué)又能夠在生活中得到很好的應(yīng)用，數(shù)學(xué)的知識(shí)中包含著較為豐富的法制資源，所以，學(xué)校必須要認(rèn)真的思考如何有效地結(jié)合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和安全教育，從而能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目的。筆者作為一名一線(xiàn)的數(shù)學(xué)教師，對(duì)如何在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透安全教育進(jìn)行了積極的探索。

1.對(duì)教材中的安全教育元素進(jìn)行充分的利用

要想將安全教育滲透在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師就必須要對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真的鉆研，對(duì)教材中存在的各種安全元素進(jìn)行充分的挖掘，只有這樣才能夠?qū)踩R(shí)的相同點(diǎn)和切入點(diǎn)找出來(lái)，并且在數(shù)學(xué)教學(xué)之中非常自然的融入法律知識(shí)[1]。比如，筆者在對(duì)近似數(shù)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，出現(xiàn)了這樣的一個(gè)問(wèn)題：現(xiàn)在有一輛限乘7人的面包車(chē)，然后有12個(gè)人去野炊，這時(shí)候應(yīng)該怎么辦？在這里就可以將關(guān)于車(chē)輛超載危害的安全教育問(wèn)題滲透在這一問(wèn)題中。又比如，筆者在對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候?qū)踩c交通法的教育滲透到交通指示牌的討論中。因?yàn)閷W(xué)生上下學(xué)都要經(jīng)過(guò)十字路口，因此采用這種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育具有十分重要的意義。

2.在教學(xué)之前對(duì)本節(jié)課可能發(fā)生的安全問(wèn)題進(jìn)行事先考慮

在數(shù)學(xué)課教學(xué)過(guò)程有可能發(fā)生一些安全事件，存在著一些不安全的因素，因此教師在教學(xué)之前必須要對(duì)本節(jié)課可能發(fā)生的安全問(wèn)題進(jìn)行事前考慮，從而采取有效的措施加以預(yù)防[2]。比如在進(jìn)行幾何課教學(xué)的時(shí)候，常常會(huì)用到裁紙刀或者剪刀等一些工具，這時(shí)候如果沒(méi)有恰當(dāng)?shù)厥褂貌眉埖痘蛘呒舻?，就很容易?duì)學(xué)生造成人身傷害。所以在正式教學(xué)之前教師必須要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)在課堂中不能夠拿裁紙刀或者剪刀等隨意玩耍，從而有效地避免人身傷害。再比如在對(duì)三角形進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師就可以通過(guò)生活中的實(shí)物向?qū)W生講解安全性。自行車(chē)上的三角架、房梁上的三角架、鐵架上的三角架，所有的這些都對(duì)三角形的穩(wěn)定性進(jìn)行了充分的利用。如果缺乏這些三腳架，就很容易導(dǎo)致出現(xiàn)各種危險(xiǎn)。所以在日常生活中必須要對(duì)三角形的性質(zhì)進(jìn)行運(yùn)用，這樣除了能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)之外，同時(shí)也使學(xué)生安全的意識(shí)得以提升。所以在具體的教學(xué)中，教師必須要與授課內(nèi)容充分的結(jié)合，合理的滲透安全教育。

3.利用偶然事件開(kāi)展安全教育工作，使學(xué)生將安全意識(shí)樹(shù)立起來(lái)

不管一個(gè)學(xué)校將安全工作做得多好，都無(wú)法完全將安全事故消除掉。所以一旦發(fā)生安全事故，教師必須要采取有效的措施將事情處理好，同時(shí)還要利用偶然事件對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全教育工作，通過(guò)這種教育方式能夠取得良好的安全教育效果。比如在學(xué)習(xí)平面四邊形的時(shí)候，教師要求學(xué)生將一些對(duì)角各不相等的四邊形模型制作出來(lái)，這時(shí)候一個(gè)小組長(zhǎng)在對(duì)調(diào)皮的學(xué)生進(jìn)行管理的時(shí)候，在桌子的表面上拍了一下手，這時(shí)候由于制作四邊形遺落下的幾個(gè)圖釘將這個(gè)小組長(zhǎng)的手刺出了傷口。這時(shí)候筆者就利用這次意外事件對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全教育工作，從而使學(xué)生意識(shí)到不管做任何事首先要對(duì)人身安全予以高度關(guān)注，并且真正的將安全意識(shí)樹(shù)立起來(lái)。

4.通過(guò)對(duì)情境教學(xué)的借助開(kāi)展安全教育工作

教師在具體的課堂教學(xué)中必須要想方設(shè)法將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，并且將從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)提供給學(xué)生，使學(xué)生能夠在合作交流以及自主探索的這樣一個(gè)過(guò)程中將數(shù)學(xué)知識(shí)和技能真正的掌握住[3]。目前在思想教育工作中法制教育屬于一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，我們?cè)趯?shù)學(xué)興趣小組成立起來(lái)之后，在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)游戲的時(shí)候就會(huì)通過(guò)對(duì)情境教學(xué)方式的借助，與游戲規(guī)則結(jié)合起來(lái)開(kāi)展對(duì)學(xué)生的遵紀(jì)守法教育。比如，經(jīng)常有個(gè)別同學(xué)在隨機(jī)搶答游戲的過(guò)程中起來(lái)回答，但是卻故意答錯(cuò)，這樣就導(dǎo)致無(wú)法順利的開(kāi)展游戲。面對(duì)這種現(xiàn)象，筆者在將游戲規(guī)則向?qū)W生講清楚的同時(shí)，還利用了這個(gè)機(jī)會(huì)向?qū)W生開(kāi)展關(guān)于安全樓梯教育的工作。學(xué)生通過(guò)安全教育明白規(guī)則在游戲中好比大家一起下樓梯，如果沒(méi)有按照次序依次下樓梯，就很容易發(fā)生踩踏事件。

5.利用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)開(kāi)展安全教育工作，使學(xué)生的心靈得以?xún)艋?/p>

教師在豐富多彩的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中可以利用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)開(kāi)展各種安全教育工作，從而提升學(xué)生的思想覺(jué)悟，使學(xué)生對(duì)心靈的污染進(jìn)行自覺(jué)抵制，這樣往往能夠起到非常好的教育效果。比如，在對(duì)于簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，筆者就將這樣的作業(yè)布置給學(xué)生：放學(xué)回家后對(duì)周邊的安全隱患進(jìn)行調(diào)查，并且分析這些隱患可能會(huì)帶來(lái)的嚴(yán)重后果。采用這種方式除了使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)得到有效的鞏固，同時(shí)也使學(xué)生將安全無(wú)小事的思想樹(shù)立了起來(lái)。

6.結(jié)語(yǔ)

總之，在學(xué)校的教育工作中安全教育屬于一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容，而要想將安全教育工作做好，就必須要在平時(shí)的教育和教學(xué)工作中對(duì)安全教育應(yīng)以高度的重視，真正的做到大處著眼，小處著手，對(duì)安全教育工作進(jìn)行不斷的深化和細(xì)化，從而能夠真正的提升學(xué)校的安全教育水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 陳愛(ài)忠. 走出中小學(xué)安全教育困境的思考[J]. 現(xiàn)代教育科學(xué). 2010（10）

[2] 馬愛(ài)兵，史小兵. 長(zhǎng)治市中小學(xué)安全教育存在的問(wèn)題及解決策略[J]. 長(zhǎng)治學(xué)院學(xué)報(bào). 2012（01）

[3] 田茂，孫遠(yuǎn)平. 美國(guó)“關(guān)注危險(xiǎn)”安全教育課程的經(jīng)驗(yàn)與啟示[J]. 現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2012（07）endprint