加強(qiáng)小學(xué)科技教育，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)

許燁

【摘要】科學(xué)教育作為學(xué)校教育的一個(gè)重要方面，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)和提升有著非常重要的作用和影響，尤其是在“科教興國”的戰(zhàn)略決策影響下，加強(qiáng)小學(xué)科技教育，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，其現(xiàn)實(shí)作用與意義也更為突出，本文將結(jié)合當(dāng)前小學(xué)科技教育開展的實(shí)際情況，對(duì)于加強(qiáng)小學(xué)科技教育，提升學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的方法對(duì)策進(jìn)行分析研究，以促進(jìn)小學(xué)科技教育的發(fā)展與學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) ； 科技教育 ； 科學(xué)素質(zhì) ； 強(qiáng)化 ； 提升 ； 方法對(duì)策 ； 分析

【中圖分類號(hào)】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）2-0061-01

科技教育作為學(xué)校教育的重要一部分，同時(shí)也是素質(zhì)教育的重要部分，對(duì)于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)形成以及綜合素質(zhì)的發(fā)展提升等，都有著非常重要的作用和影響。小學(xué)科技教育率屬于科學(xué)教育的一部分，科學(xué)教育是在綜合各類學(xué)科以及科學(xué)活動(dòng)、教育環(huán)境等要素的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)的不僅包含科學(xué)技術(shù)，還包括與科學(xué)相關(guān)的拓展延伸內(nèi)容領(lǐng)域等方面的教育，通過這些教育的開展，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用科學(xué)的態(tài)度去觀察、思考與解決探索實(shí)際問題，從而實(shí)現(xiàn)科學(xué)素質(zhì)與能力的發(fā)展提升。近年來，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，在學(xué)校教育中實(shí)施科學(xué)教育，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)能力的提升，已經(jīng)成為教學(xué)開展的重要內(nèi)容與組成部分。下文將結(jié)合當(dāng)期小學(xué)科技教育開展現(xiàn)狀，對(duì)于加強(qiáng)小學(xué)科技教育，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的方法對(duì)策進(jìn)行分析研究，以促進(jìn)小學(xué)教育的發(fā)展進(jìn)步。

一、小學(xué)科技教育現(xiàn)狀與影響因素分析

隨著教學(xué)改革的不斷深入與素質(zhì)教育的全面提出，小學(xué)教學(xué)開展中，多數(shù)教師以及學(xué)生對(duì)于科技教學(xué)的認(rèn)識(shí)有了很大的提升，在實(shí)際教學(xué)過程中也能夠更加貼近小學(xué)教學(xué)的新課程要求與標(biāo)準(zhǔn)，通過多種形式的教學(xué)與活動(dòng)開展，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。另一方面，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念以及現(xiàn)實(shí)教學(xué)條件等多重因素的影響，小學(xué)科技教學(xué)開展中也存在著較多的問題和不足，成為影響小學(xué)科技教學(xué)以及學(xué)生科學(xué)素質(zhì)提升的重要因素，需要在教學(xué)過程中進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)與完善，以促進(jìn)小學(xué)科技教學(xué)實(shí)現(xiàn)真正意義上的提升與發(fā)展。

首先，在小學(xué)教學(xué)開展中，科技教學(xué)中存在的突出問題表現(xiàn)為教師的科技教學(xué)形成教育意識(shí)缺乏，這主要是受到傳統(tǒng)教育模式與課堂教學(xué)理念的制約和影響。通常情況下，在教學(xué)實(shí)踐中，形成教育意識(shí)主要是指教學(xué)中的正式教育意識(shí)以及非正式教育意識(shí)兩種意識(shí)類別，其中，正式教育意識(shí)是一種較為正式的、書面性的教育意識(shí)，而非正式教育意識(shí)則是一種以情境引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)的教育意識(shí)，在傳統(tǒng)教育模式以及教育理念的制約和影響下，教師在教學(xué)開展中過分注重以升學(xué)率為主的考試教育為主，忽略以實(shí)際應(yīng)用觀念實(shí)現(xiàn)的教育引導(dǎo)模式的運(yùn)用，從而導(dǎo)致小學(xué)科技教學(xué)中存在形成性教育意識(shí)缺乏的問題發(fā)生，影響學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)提升。其次，在小學(xué)科技教學(xué)開展中還存在著對(duì)于學(xué)生在教學(xué)中的主體地位不夠重視的情況，主要表現(xiàn)為實(shí)際教學(xué)開展中部分教師存在教學(xué)實(shí)踐與教育理念相互脫節(jié)，雖然能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位及其在教學(xué)中的重要性作用，但是，實(shí)際教學(xué)過程中所組織的能夠體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)活動(dòng)比較單一，并且課堂教學(xué)中教師與學(xué)生之間的互動(dòng)比較少，不能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，嚴(yán)重影響學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提升。最后，小學(xué)科技教育中還存在著較為突出的教學(xué)評(píng)價(jià)不足，也就是科學(xué)教育的效果評(píng)價(jià)與反饋方面的內(nèi)容相對(duì)較少。在實(shí)際教學(xué)中，建立科學(xué)有效的教學(xué)反饋機(jī)制，不僅能夠及時(shí)的幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身在教學(xué)活動(dòng)中的不足和問題，而且有利于督促學(xué)生及時(shí)有效的改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)策略，更好的參與到教學(xué)活動(dòng)中去，實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)能力的發(fā)展提升，但是，當(dāng)前的小學(xué)科技教學(xué)開展中，許多教師對(duì)于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況以及作業(yè)完成情況的評(píng)價(jià)，已經(jīng)由過去的檢查、批閱式的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)換成陳述式的評(píng)價(jià)表述，并且多數(shù)情況下只是針對(duì)學(xué)生的作業(yè)與學(xué)習(xí)情況進(jìn)行簡單的評(píng)價(jià)，缺乏實(shí)質(zhì)性的評(píng)價(jià)描述，這樣一來就容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于自身問題出現(xiàn)認(rèn)識(shí)不足，從而使學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展提升受到相應(yīng)的制約和影響，十分不利于小學(xué)科技教育的開展。

二、加強(qiáng)小學(xué)科技教育，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)

根據(jù)上述小學(xué)科技教育現(xiàn)狀以及存在的問題，為了促進(jìn)小學(xué)科技教育的全面提升與發(fā)展，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，應(yīng)注意在實(shí)際教學(xué)中堅(jiān)持課堂教學(xué)德育化以及科學(xué)化、特色化、課程化的方法原則，對(duì)于小學(xué)科技教育中存在的問題和不足進(jìn)行及時(shí)改進(jìn)，以促進(jìn)科技教育的全面提升與發(fā)展，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

首先，在小學(xué)科技教育中堅(jiān)持德育化的教學(xué)方法與原則，就是要求小學(xué)科技教育開展中要以各種活動(dòng)作為載體，將科技教育與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行緊密結(jié)合，使學(xué)生在活動(dòng)中逐漸成長，通過活動(dòng)實(shí)現(xiàn)科技教育，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高。比如，在實(shí)際教學(xué)中可以將學(xué)校組織的各種活動(dòng)與科技教學(xué)相結(jié)合，并將活動(dòng)評(píng)比納入到班級(jí)或者是教學(xué)評(píng)比中，以此提升教師和學(xué)生對(duì)于科技教育及其重要性的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教學(xué)的提升與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。此外，還可以通過經(jīng)常性的開展科技教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)科技教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)?；?，以此來促進(jìn)科技教育與學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的發(fā)展提升。其次，在小學(xué)科技教育中堅(jiān)持教育的科學(xué)化，就是要求實(shí)際教學(xué)中要通過科學(xué)的教學(xué)以及教學(xué)評(píng)價(jià)等，來促進(jìn)教學(xué)以及學(xué)生教育的發(fā)展。對(duì)于小學(xué)科技教育來講，就是要結(jié)合當(dāng)前的教育理念以及學(xué)生的性格特征，通過趣味性與科學(xué)性的教學(xué)開展，來促進(jìn)小學(xué)科技教育的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高。再次，在小學(xué)科技教育中注重教育的特色化，就是要求科技教育的內(nèi)容不僅要廣泛，并且在教育開展中應(yīng)注意結(jié)合各自的特征，形成具有自身特色的教育，以促進(jìn)教育的發(fā)展與學(xué)生素質(zhì)的提升。比如，科技教育開展中，可以根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)組織具有自身特色的科技教育活動(dòng)，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的科技教育與培養(yǎng)。最后，還要求小學(xué)科技教育中堅(jiān)持課程化的教學(xué)方法與原則，不僅在科技教育中重視課程化的教學(xué)理念，并且還應(yīng)建立以科技教育為主的教學(xué)課程，以實(shí)現(xiàn)科技教育的發(fā)展提升，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的提高。

三、結(jié)束語

總之，科技教育作為素質(zhì)教育的重要一部分，進(jìn)行加強(qiáng)小學(xué)科技教育與提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的分析研究，有利于促進(jìn)小學(xué)科技教育的發(fā)展，推動(dòng)小學(xué)教育的全面發(fā)展，具有積極作用和價(jià)值意義。

參考文獻(xiàn)

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