高中英語(yǔ)有效教學(xué)策略的研究

王亞男　徐偉艷

摘要：作為一門世界性的語(yǔ)言，英語(yǔ)已經(jīng)在我國(guó)中學(xué)教育中得到普及，但是因?yàn)殚L(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在許多不盡如人意的地方。新一輪基礎(chǔ)教育改革對(duì)廣大的高中英語(yǔ)教師提出了更高的要求，針對(duì)這一問題，本文旨在探索高中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的因素，從而提高有效教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 高中英語(yǔ) 課堂教學(xué) 問題 對(duì)策 構(gòu)建

【分類號(hào)】G633.41

有效教學(xué)是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的一種重要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，新教材的特點(diǎn)要求廣大英語(yǔ)教師在改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念之余，還要注重新理念下相應(yīng)的教學(xué)策略與方法的整合。運(yùn)用有效的教學(xué)策略將高中階段的英語(yǔ)知識(shí)系統(tǒng)化，全面化地植入學(xué)生的腦海中是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。這里，筆者就高中英語(yǔ)有效課堂教學(xué)的策略談幾點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)：

一、高中階段英語(yǔ)教學(xué)的主要問題

1、教學(xué)隨意，教學(xué)目標(biāo)單一

長(zhǎng)期以來，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)過多地注重語(yǔ)法知識(shí)的講解，而忽視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在課堂上，許多英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的解讀還是比較籠統(tǒng)和模糊的，而缺乏指向作用的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生該掌握什么知識(shí)、掌握到什么程度，很多教師思慮不周，眉毛胡子一把抓，學(xué)生更是霧里看花。這樣的教學(xué)目標(biāo)必然會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)課堂教學(xué)的無(wú)效或低效。一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，不僅能夠科學(xué)合理地確定教學(xué)目標(biāo)，靈活地綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，而且能夠認(rèn)真研讀教材，做到條理清晰、重點(diǎn)突出、難度適中，從而達(dá)到準(zhǔn)確、生動(dòng)、鮮明的課堂教學(xué)效果。

2、誤把“自主”等同于“自流”

為體現(xiàn)新課程理念下的學(xué)生主體性的發(fā)揮，有的教師便叫學(xué)生自己看書，缺乏明確的有針對(duì)性的閱讀指導(dǎo)和任務(wù)布置，缺乏相應(yīng)的檢查和反饋，學(xué)生想談什么，怎么談，與誰(shuí)談，如何談等方面放任自流。

3、教學(xué)方法簡(jiǎn)單化，耗時(shí)長(zhǎng)效率低

新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的“任務(wù)型教學(xué)法”“合作學(xué)習(xí)”“情境教學(xué)”等教學(xué)法被部分教師錯(cuò)誤地理解為就是“新穎”和“熱鬧”的課堂，學(xué)生學(xué)而不思、手忙腳亂，根本談不上對(duì)知識(shí)的真正理解與掌握； “合作學(xué)習(xí)”“任務(wù)型教學(xué)法”等教學(xué)法只是紙上談兵、形同虛設(shè)；教師則完全成為旁觀者，導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。

4、“有效評(píng)價(jià)”變成“夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)”。

新課程強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生享受成功體驗(yàn)，并不是意味著對(duì)學(xué)生的一味表?yè)P(yáng)，而是指以評(píng)價(jià)為手段，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，整體受益。但有許多教師經(jīng)常不假思索地隨意表?yè)P(yáng)，“very good”、“well done”之類讓學(xué)生習(xí)以為常，導(dǎo)致學(xué)生隨意應(yīng)付，麻木冷漠，使評(píng)價(jià)失去應(yīng)有的效度和作用。

二、高中英語(yǔ)課堂有效策略的探索

1、加強(qiáng)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的積累

要想提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，搞好英語(yǔ)教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)從最基本的詞句抓起，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，只有打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能為提高英語(yǔ)水平夯實(shí)根基。首先，要注意積累詞匯，在教學(xué)過程中，每次學(xué)習(xí)新課之前，教師都會(huì)教授學(xué)生大量的新詞匯，從詞匯的發(fā)音到書寫以及詞匯的含義，這些都應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握。更重要的是，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用，而不是僅僅簡(jiǎn)單的記住單詞。例如，在學(xué)習(xí)人教版高中英語(yǔ)必修 1 Unit1 Friendship時(shí)有很多新單詞需要學(xué)習(xí)，如communicate、concern等單詞，可以讓學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)，有的學(xué)生寫的句子就很好，如“We should communicate more with our parents to better understand each other.”、“The problem concerns all of us.”聯(lián)系起來進(jìn)行記憶，同時(shí)要注重書寫，每天都要對(duì)這些詞匯進(jìn)行書寫練習(xí)，并進(jìn)行造句練習(xí)，使學(xué)生能夠牢牢記住這些基礎(chǔ)知識(shí)，并在以后的寫作中進(jìn)行運(yùn)用。

2、嘗試不同的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生探究式學(xué)習(xí)

教學(xué)方法的選擇主要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的是教師要研究和選擇合理的教學(xué)方法，及時(shí)調(diào)控教學(xué)，掌握相應(yīng)的教學(xué)策略。因?yàn)椤敖虒W(xué)有法，但無(wú)定法”，只有教師采取正確、靈活多樣地教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，才能打造出高效的英語(yǔ)課堂。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法即教師牽著學(xué)生鼻子走的方式，新課程所倡導(dǎo)的是自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。探究式學(xué)習(xí)是鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式去探索、研究，變機(jī)械練習(xí)為有意義的交流，把學(xué)習(xí)知識(shí)的過程變成自主解決問題的過程，使學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。教師應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中不斷提出疑問和呈現(xiàn)難題，將他們對(duì)這些疑問的回應(yīng)轉(zhuǎn)化為有效問題的開始，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研究，增加學(xué)生對(duì)有效問題的興趣。

3、充分用足多媒體，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。

教師注意運(yùn)用媒體時(shí)，要做好以下事情：（1）幫助學(xué)生掌握internet的常用技巧；（2）推薦、介紹合適的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如中小學(xué)英語(yǔ)教研網(wǎng)、高中英語(yǔ)多媒體教室、中學(xué)英語(yǔ)合作網(wǎng)、英語(yǔ)貓、高中英語(yǔ)網(wǎng)、萬(wàn)千英語(yǔ)族、英語(yǔ)之聲、21st century online等等。網(wǎng)絡(luò)上的Flash動(dòng)畫語(yǔ)法教學(xué)，英文金曲、名篇欣賞、單元筆記、新聞、聽力、英美俚語(yǔ)、名言雋語(yǔ)、學(xué)法指導(dǎo)等等會(huì)給學(xué)生以興趣和收獲；（3）鼓勵(lì)使用網(wǎng)絡(luò)圖書館，適時(shí)完成研究性任務(wù)；（4）用好網(wǎng)絡(luò)交互性，增強(qiáng)口語(yǔ)交際水平和筆頭寫作能力。對(duì)于教師來說，通過網(wǎng)絡(luò)可以得到更多自我充電的機(jī)會(huì)，提高自身語(yǔ)言文化、信息技術(shù)素養(yǎng)，提高英語(yǔ)素質(zhì)，主動(dòng)構(gòu)筑終身教育體系，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)向更高層次延伸拓展。

4、減少英語(yǔ)教學(xué)的片面性

外語(yǔ)教學(xué)也像中文教學(xué)一樣，其中包括很多個(gè)部分，如寫作作、單詞、閱讀等，所以，英語(yǔ)教學(xué)也是具有多樣性的。不同方面的知識(shí)應(yīng)該運(yùn)用不同的教學(xué)策略，不能夠運(yùn)用講解語(yǔ)法的方式來給學(xué)生上閱讀教學(xué)課，閱讀教學(xué)講究的是一種粗略性的閱讀能力，而語(yǔ)法教學(xué)則講究的深層次的理解與運(yùn)用。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)中新教學(xué)策略中應(yīng)該注重對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的多樣性，教師應(yīng)該盡量設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的形式，進(jìn)而減少英語(yǔ)教學(xué)的片面性。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，對(duì)于高中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的探索和研究將是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜、充滿困惑和不斷充實(shí)提高的過程，涵蓋面廣，包含著太多具有復(fù)雜性、前瞻性的特點(diǎn)，師必須具備較好的專業(yè)素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，才能將培養(yǎng)祖國(guó)優(yōu)秀下一代的工程進(jìn)行到底。

參考文獻(xiàn)：

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