小學(xué)體育教學(xué)方法的實施與創(chuàng)新

何劍輝

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2017）05-074-01

摘要 小學(xué)體育任課教師對體育教學(xué)方法的實施與創(chuàng)新，會直接關(guān)系到教學(xué)的效率和質(zhì)量。鑒于此，為了促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高，為小學(xué)體育教學(xué)實踐活動的開展提供參考，本文針對小學(xué)體育教學(xué)方法的實施與創(chuàng)新進(jìn)行了探討。文章首先對小學(xué)體育教學(xué)方法的實施情況進(jìn)行了闡述，并歸納了實施中所存在的問題，然后又在此基礎(chǔ)之上，對小學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新進(jìn)行了探討，希望對小學(xué)體育教學(xué)實踐的開展能夠有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞 教學(xué)方法 小學(xué)體育 實施 創(chuàng)新

小學(xué)體育教學(xué)方法，簡單來說，實際上指的就是小學(xué)體育課程教學(xué)的實施方式，是完成小學(xué)體育教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)、開展小學(xué)體育教學(xué)活動的具體途徑和具體手段。由于在組織開展小學(xué)體育教學(xué)活動的過程中，往往需要不同功能、不同特點，不同信息傳遞途徑的教學(xué)方法之間相互配合，才能夠取得理想的教學(xué)成效。所以，小學(xué)體育任課教師對體育教學(xué)方法的實施與創(chuàng)新，會直接關(guān)系到教學(xué)的效率和質(zhì)量。鑒于此，為了促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高，為小學(xué)體育教學(xué)實踐活動的開展提供參考，本文就針對小學(xué)體育教學(xué)方法的實施與創(chuàng)新進(jìn)行了探討。

一、小學(xué)體育教學(xué)方法的實施

通過一系列的資料分析和實地觀察發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段在小學(xué)體育教學(xué)方法的實施過程中，絕大多數(shù)小學(xué)體育任課教師，還是習(xí)慣于使用傳統(tǒng)的、慣用的、常規(guī)的教學(xué)方法，例如：講解示范法、重復(fù)練習(xí)法、動作分解法等等，而對于一些比較新穎的教學(xué)方法，如：情境教學(xué)法、自主合作法以及啟發(fā)式教學(xué)法等，雖然有一定的了解，但是在組織開展小學(xué)體育教學(xué)實踐活動的過程中，實際應(yīng)用的比例仍然比較低，以至于小學(xué)體育教學(xué)方法的應(yīng)用過于單一的問題，仍然沒有得到根本的改善，從而影響了小學(xué)體育課堂教學(xué)的氛圍和效果。

除了上述問題之外，在研究的過程中，還發(fā)現(xiàn)，小學(xué)體育任課教師在教學(xué)方法實施的過程中，教學(xué)方法的選擇依據(jù)非常多樣，不同任課教師之間存在明顯的不同。例如：有的小學(xué)體育任課教師在選擇教學(xué)方法時，是從自身的教學(xué)技能水平和授課習(xí)慣出發(fā)的，將自身的教學(xué)技能水平和授課習(xí)慣作為教學(xué)方法選擇的主要依據(jù)；而有的小學(xué)體育任課教師在選擇教學(xué)方法時，是從學(xué)生的素質(zhì)基礎(chǔ)和技能掌握程度出發(fā)的，并將此作為教學(xué)方法選擇的主要依據(jù)；還有的小學(xué)體育任課教師在選擇教學(xué)方法時，將本?，F(xiàn)有的教學(xué)資源和教學(xué)條件作為重要的依據(jù)等等，各有不同。在這其中，習(xí)慣從自身教學(xué)技能水平和授課習(xí)慣出發(fā)來選擇教學(xué)方法的小學(xué)體育任課教師所占據(jù)了相當(dāng)大的一部分，這部分任課教師之所以習(xí)慣于從自身的教學(xué)技能水平和授課習(xí)慣出發(fā)來選擇教學(xué)方法，據(jù)分析主要是因為，這樣的做法無需花費大量的時間和精力去鉆研和摸索自己不熟悉的教學(xué)方法，從而極大的降低了備課環(huán)節(jié)的工作量。但是這種做法，從長遠(yuǎn)的角度看來，不但不利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，甚至還會影響到小學(xué)體育教育教學(xué)活動的健康良性發(fā)展，是現(xiàn)階段小學(xué)體育教學(xué)方法實施過程中亟待解決的一個重要問題。

二、小學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新

通過上文的分析可知，現(xiàn)階段在小學(xué)體育教學(xué)方法實施的過程中，還存在諸多的問題，并因此影響到了小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量和成效。因此，為了改變這種情況，在開展后續(xù)教學(xué)活動的過程中，就一定要重視小學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新。而要實現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)方法的科學(xué)創(chuàng)新，一定要注意關(guān)注如下兩點問題：

首先，在針對小學(xué)體育教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的過程中，一定要始終堅持“以學(xué)生為本”的基本原則，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實際出發(fā)，進(jìn)行有針對性的創(chuàng)新。例如：在小學(xué)低年級單腳跳和雙腳跳的教學(xué)中，如果任課教師只是采用傳統(tǒng)的講解示范法，對跳躍動作的要領(lǐng)和細(xì)節(jié)進(jìn)行講解與示范很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而如果任課教師能夠根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的身心特點，通過設(shè)置“小青蛙學(xué)本領(lǐng)”“小青蛙跳荷葉”等故事情境來進(jìn)行情境教學(xué)，則不但能夠營造良好的教學(xué)氛圍，還能夠極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情，促進(jìn)教學(xué)成效的提高。

其次，在針對小學(xué)體育教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的過程中，一定要注意根據(jù)實際的教學(xué)情況，對所采用的教學(xué)方法進(jìn)行有針對性的改進(jìn)。近些年，隨著學(xué)校體育教學(xué)改革的深入實施，在學(xué)校體育教學(xué)領(lǐng)域也出現(xiàn)了很多新的教學(xué)方法，例如：游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法、問題探究教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等等，小學(xué)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新，并不是簡單意義上，將上述新的教學(xué)方法直接套用于小學(xué)體育教學(xué)之中。正確的做法應(yīng)該是在選擇了教學(xué)方法之后，對影響其實施的要素，例如：器材配備、場地條件等等進(jìn)行全面的考慮，及時發(fā)現(xiàn)有可能影響教學(xué)方法實施成效的問題，并進(jìn)行有針對性的改進(jìn)。例如：在小組合作教學(xué)法中，通常以學(xué)生的人數(shù)為依據(jù)來進(jìn)行分組，但是在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用小組合作教學(xué)法來組織開展教學(xué)活動時，為了取得理想的教學(xué)成效，任課教師不但可以以學(xué)生為依據(jù)來進(jìn)行分組，還可以根據(jù)實際的教學(xué)情況，按照學(xué)生的運動水平、身體素質(zhì)以及個性特征等來進(jìn)行分組，從而通過對教學(xué)方法的科學(xué)創(chuàng)新來取得最佳的教學(xué)成效。endprint