談小學(xué)語(yǔ)文教育的幾點(diǎn)體會(huì)

魯敏

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文教育是小學(xué)階段最重要的組成部分之一。加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教育，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平是現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文教育中最重要的研究課題。小學(xué)語(yǔ)文教育應(yīng)該在實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)文學(xué)方面的教育，使教育能夠回歸生活之中，并且教學(xué)要不失創(chuàng)新，繼而有效提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 ； 教育 ； 體會(huì)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）2-0058-01

一、注重學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)，加強(qiáng)人文熏陶

閱讀能夠滋養(yǎng)人們心靈，是人類的生存發(fā)展過(guò)程中必須的一種精神食糧?，F(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)時(shí)學(xué)生們難以克服的困難，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中一定要積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使用多種方式提升學(xué)生的閱讀能力。

首先，教師要不斷提升學(xué)生的閱讀興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生體會(huì)到閱讀的快樂(lè)，只有這樣才能夠有效培養(yǎng)他們的興趣，學(xué)生才狐疑感受到閱讀的快樂(lè)。在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，教師不應(yīng)該過(guò)多介入學(xué)生的閱讀過(guò)程，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，積極點(diǎn)撥學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣，最終促使學(xué)生愛(ài)上閱讀。

其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的習(xí)慣。古詩(shī)具有對(duì)仗工整、朗朗上口的特點(diǎn)，最適宜高聲朗讀?！爸v解是死的，如同進(jìn)行解剖；朗讀是活的，如同給作品以命”。朱作仁先生短短兩句話，就講出了培養(yǎng)學(xué)生自主朗讀習(xí)慣的重要性，教師在教學(xué)過(guò)程中必須要要求學(xué)生對(duì)古詩(shī)進(jìn)行高聲朗讀，只有這樣才符合詩(shī)的本性。

古人在吟詩(shī)的時(shí)候?qū)嶋H上就是一種唱詩(shī)的過(guò)程，現(xiàn)今，我們已不知古人是如何唱詩(shī)的，但在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們可以先對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行理解，然后使用這種方式。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”“鵝 鵝 鵝，曲項(xiàng)像天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波”。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以對(duì)這些詩(shī)句進(jìn)行吟詠。教師在教學(xué)李白《望廬山瀑布》時(shí)候，可以先對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范，依據(jù)自身理解先對(duì)詩(shī)詞吟唱，要提醒學(xué)生注意吟唱的語(yǔ)氣、節(jié)奏等，教師向?qū)W生示范幾遍之后，學(xué)生就能夠從中掌握一些要點(diǎn)。比如詩(shī)中“飛流直下”充分體現(xiàn)出瀑布的磅礴氣勢(shì)，那種波瀾壯闊之感仿佛近在眼前，在讀這一句的時(shí)候可以適當(dāng)拖長(zhǎng)，起到增強(qiáng)氣勢(shì)的效果。當(dāng)學(xué)生能夠充分掌握吟唱詩(shī)詞技巧的時(shí)候，教師就可以引導(dǎo)他們真正進(jìn)入詩(shī)詞品味學(xué)習(xí)之中，品味出詩(shī)詞包含的深刻情感。這樣的學(xué)習(xí)方式不僅能夠有效引起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、課堂教學(xué)要與生活實(shí)際相結(jié)合

（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察生活

在小學(xué)語(yǔ)文課本教材中收錄的人物故事與學(xué)生實(shí)際生活相差甚遠(yuǎn)，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，最終的學(xué)習(xí)效果會(huì)與預(yù)期目標(biāo)產(chǎn)生一定偏差。小學(xué)語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生留心生活、熱愛(ài)生活，繼而促使他們能夠去觀察生活，通過(guò)這樣的形式，使學(xué)生能夠?qū)φn文內(nèi)容深刻理解，以提升自身的觀察力與理解力。教師在課堂教學(xué)之前，可以先要求學(xué)生去查閱與課文相關(guān)的資料，使學(xué)生能夠深刻理解文章內(nèi)涵。例如在《小蝌蚪找媽媽》這一課中，小學(xué)生對(duì)于蝌蚪以及“蝌蚪媽媽”的了解并不多，這時(shí)候，教師就可以要求學(xué)生查閱相關(guān)資料，使學(xué)生了解到蝌蚪的形態(tài)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)蝌蚪進(jìn)行觀察。小學(xué)生通過(guò)這此觀察，就能夠明白小蝌蚪與“蝌蚪媽媽”之間的聯(lián)系。這時(shí)候，教師再進(jìn)行教學(xué)就會(huì)容易很多。

（二）引導(dǎo)學(xué)生感悟體驗(yàn)生活

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師想要促使學(xué)生真正理解文章內(nèi)涵，還應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠結(jié)合課文內(nèi)容區(qū)感悟體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)于文章生活的理解。例如嗎，教師在教授《丑小鴨》這一課的時(shí)候，教師可以借助多媒體教學(xué)方式，放映相關(guān)的影片，讓學(xué)生能夠親眼見(jiàn)證丑小鴨變成白天鵝的全過(guò)程。這時(shí)候，教師在講授課文的時(shí)候，學(xué)生就不會(huì)僅對(duì)著枯燥的文字學(xué)習(xí)了，學(xué)生在腦海中會(huì)會(huì)呈現(xiàn)豐富想象畫(huà)面。運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方式，不僅加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的深刻理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活過(guò)的熱愛(ài)。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

（一）引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，積極提問(wèn)

教師在教學(xué)過(guò)程中一定要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、提問(wèn)，這也是創(chuàng)新思維最主要的一種形式。因此，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該結(jié)合教材的實(shí)際內(nèi)容設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生多進(jìn)行鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師還可以舉辦一些班級(jí)范圍內(nèi)辯論比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，使他們能夠勇敢提出自身見(jiàn)解與不同的看法。另外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材中內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)質(zhì)疑。例如，在《田忌賽馬》這一課中，教師可以抓住文章中關(guān)鍵詞“由敗轉(zhuǎn)勝”，然后向小學(xué)生提問(wèn)，文章中哪些段落使描寫(xiě)田忌在賽馬中失?。磕男┒温涫敲鑼?xiě)田忌在賽馬中勝利？田忌又是如何轉(zhuǎn)敗為勝的呢？通過(guò)這樣的教學(xué)形式，教師可以有效拓展小學(xué)生思維，提高小學(xué)生創(chuàng)新能力。

（二）及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的行為

想要有效激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新思維，教師就一定要及時(shí)對(duì)小學(xué)生各種行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的進(jìn)步一定要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。教師客觀、適度的評(píng)價(jià)能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生正面影響，并對(duì)學(xué)生行為起到矯正作用。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)既能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，又能夠滿足學(xué)生喜歡表現(xiàn)的心情，繼而有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心。所以，教師一定要密切小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中各項(xiàng)創(chuàng)新舉動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，并對(duì)其給予表?yè)P(yáng)，在條件準(zhǔn)許情形下，教師可以適當(dāng)對(duì)其給予一些物質(zhì)表?yè)P(yáng)，使學(xué)生能夠保持良好地?zé)崆橥度氲綄W(xué)習(xí)活動(dòng)之中，這樣，小學(xué)生創(chuàng)新能力就能夠很快得到發(fā)展。

（三）展開(kāi)良性競(jìng)爭(zhēng)的方式

現(xiàn)階段社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，競(jìng)爭(zhēng)不僅能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，有效提升教學(xué)效率還能夠促使學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取，更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。適當(dāng)展開(kāi)良性競(jìng)爭(zhēng)能夠培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)。在展開(kāi)良性競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候，教師還應(yīng)該發(fā)揮榜樣作用，現(xiàn)階段大部分小學(xué)生對(duì)自己感興趣的事情都能夠付出努力，但一旦遇到困難，小學(xué)生就容易產(chǎn)生畏難情緒。這時(shí)候，教師就可以積極運(yùn)用語(yǔ)文課本中一些先進(jìn)人物作為學(xué)生的榜樣，教育激勵(lì)他們，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)人格品質(zhì)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教師想要提升小學(xué)語(yǔ)文教育的水平，就應(yīng)該緊跟時(shí)代的發(fā)展潮流，順應(yīng)新課程改革的步伐，不斷提升自身專業(yè)水平，及時(shí)更新教育理念，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)

[1]趙穎霞.《開(kāi)明國(guó)語(yǔ)課本》中的小學(xué)語(yǔ)文教育[J].語(yǔ)文建設(shè)，2014，（5）：62-65.endprint