以適應(yīng)工作環(huán)境為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐教學(xué)

李軍華

摘要：為了培養(yǎng)更好地適應(yīng)社會(huì)工作環(huán)境的人才，對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了探索，提出一些看法和建議。

關(guān)鍵字：適應(yīng)；工作環(huán)境；網(wǎng)絡(luò)工程；實(shí)踐

【分類號(hào)】G642

隨著信息通訊技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越重要地成為了日常工作的一部分，小到快餐店，大到集團(tuán)辦公室，都能看見(jiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的身影。網(wǎng)絡(luò)的高普及率對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐教學(xué)提出了新的要求。但是在很多高校，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工程的教學(xué)還在采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，難以滿足工作環(huán)境的需求。如何才能使網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐教學(xué)符合工作環(huán)境的要求，這是很多教育工作者研究的重點(diǎn)。

一、密切關(guān)注社會(huì)需求，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程人才

現(xiàn)當(dāng)代，應(yīng)用型人才是各大公司爭(zhēng)搶的對(duì)象，應(yīng)用型人才吃香的原因是他們能夠解決實(shí)際問(wèn)題。從職業(yè)的角度來(lái)說(shuō)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)人才的需求是不一致的，根據(jù)職業(yè)需求，網(wǎng)絡(luò)工程人才大致被分為三類：技能型人才、應(yīng)用型人才和研究型人才。技能型人才指的是能夠執(zhí)行技術(shù)操作任務(wù)，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)工具熟悉，能夠使用自如。研究型人才則是側(cè)重于技術(shù)發(fā)明和知識(shí)理論的創(chuàng)新，一般是研究型學(xué)院培養(yǎng)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研究的人才。應(yīng)用型人才在社會(huì)上表現(xiàn)最多的就是網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)維護(hù)人員等等，偏向于技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用。這是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)人才的主要方向。

目前，很多地方院校，依據(jù)社會(huì)對(duì)于應(yīng)用型人才的需求，對(duì)人才進(jìn)行多樣性培養(yǎng)，在對(duì)不同的網(wǎng)絡(luò)公司進(jìn)行調(diào)查了解后，對(duì)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整，相對(duì)應(yīng)的開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。將創(chuàng)新人才的培養(yǎng)作為學(xué)校的辦學(xué)特色，不斷更新的學(xué)校辦學(xué)地位，既符合社會(huì)對(duì)于應(yīng)用型人才的需求，又順應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，更是滿足學(xué)生理論直接指導(dǎo)實(shí)踐的基礎(chǔ)，是一種合理的選擇。

二、完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系

高職人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生能力。圍繞更好適應(yīng)工作環(huán)境為基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的要求，構(gòu)建出從教學(xué)內(nèi)容到課程形式再到課程性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)類型以及教學(xué)方法上，全面的人才培養(yǎng)計(jì)劃。

在教學(xué)內(nèi)容上，按照從基本技能——初步綜合技能——高級(jí)綜合技能——?jiǎng)?chuàng)新技能的層次型梯度模式，培養(yǎng)學(xué)生全面的理論知識(shí)。開(kāi)設(shè)不同的實(shí)驗(yàn)課程，加緊與相關(guān)行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系，給學(xué)生提供必要的假期實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷豐富學(xué)生的實(shí)踐技能，加大實(shí)踐技能在整個(gè)學(xué)時(shí)學(xué)分上的比例。

在課程性質(zhì)上，采用高校使用最廣的分類方法：必修與選修。根據(jù)必修與選修的課程性質(zhì)，將考核方式分為考試和考查。對(duì)于經(jīng)典的、主流的技術(shù)教學(xué)內(nèi)容采用必修課，對(duì)于新興的各種技術(shù)應(yīng)用，采用選修的方式，供學(xué)生們選擇學(xué)習(xí)了解。

在教學(xué)方法上，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的基本技能和初步的綜合技能的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，采用直接演示、講解的方式來(lái)完成。涉及更高級(jí)的綜合技能和創(chuàng)新技能培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)，就需要在實(shí)習(xí)期間，與專業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程人員配合下來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

科學(xué)合理的管理體制是保證實(shí)踐教學(xué)順利開(kāi)展、實(shí)施的保證。

1、加大實(shí)驗(yàn)室的投入力度

實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)技能掌握最直接有效的方法，并且實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃寣W(xué)生根據(jù)自身的興趣愛(ài)好自由的發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放力度的加大，能夠減少實(shí)驗(yàn)室的資源浪費(fèi)，做到物盡其用。

實(shí)驗(yàn)室可以開(kāi)展定期的實(shí)驗(yàn)選題，供學(xué)生自主鉆研，對(duì)做出結(jié)果的學(xué)生發(fā)放一定的基金獎(jiǎng)勵(lì)。加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室的資金投入，提升實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備性能，吸引學(xué)生對(duì)于學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的興趣，積極主動(dòng)地把實(shí)驗(yàn)室變成鞏固課堂知識(shí)、提升自身能力的理想場(chǎng)所。

2、建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍

高職院校的人才培養(yǎng)的立足點(diǎn)在于更好的適應(yīng)工作環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，最重要的就是必須有專業(yè)知識(shí)背景和實(shí)際網(wǎng)絡(luò)工程工作經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)教師。打造一支高效精干、有鉆研精神和實(shí)際動(dòng)手能力的高水平教師隊(duì)伍，是提升學(xué)校辦學(xué)實(shí)力的關(guān)鍵保證。

3、完善實(shí)踐考核體系

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)考核體系，只是側(cè)重于檢查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，但是這一考核方法明顯的缺陷就是，大部分學(xué)生都不是真正自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)的，只是在網(wǎng)上竊取實(shí)驗(yàn)結(jié)果。逐步改變這一考核機(jī)制，就是要從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、操作能力、技術(shù)水平、創(chuàng)新能力等多個(gè)方面進(jìn)行全面考核。針對(duì)各個(gè)部分制定出詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，由授課教師和企業(yè)指導(dǎo)老師共同進(jìn)行評(píng)測(cè)。培養(yǎng)學(xué)生全面的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。

四、深化實(shí)踐教育改革

深化實(shí)踐教育改革就是把培養(yǎng)學(xué)生的側(cè)重點(diǎn)放到培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力上來(lái)，并且注重培養(yǎng)學(xué)生的工作環(huán)境適應(yīng)能力以及終身學(xué)習(xí)能力。

1、工程實(shí)踐能力

實(shí)踐能力在工程領(lǐng)域最具體的要求和表現(xiàn)就是工程實(shí)踐能力，是學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的具體要求。網(wǎng)絡(luò)工程的學(xué)生想要達(dá)到創(chuàng)新的境界就必須掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和熟練的實(shí)踐能力。學(xué)校培養(yǎng)能夠適應(yīng)工作環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐教學(xué)，最重要的就是要進(jìn)行實(shí)際調(diào)研，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需求以及學(xué)生的能力提出合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以便于對(duì)畢業(yè)生做出測(cè)試，檢測(cè)畢業(yè)生對(duì)于工作環(huán)境適應(yīng)的程度。

2、工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)

地區(qū)性高職院校辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)能夠?yàn)槌鞘邪l(fā)展及區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)的專業(yè)型技術(shù)人才。對(duì)于學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終。培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，最重要的就是要做到以下幾點(diǎn)：

（1）采取合理方式組織教學(xué)實(shí)踐。教師要對(duì)講授課程的內(nèi)容作出科學(xué)合理的安排，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，組織教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容貫穿到教學(xué)實(shí)踐中去。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，掌握知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。立足于培養(yǎng)理論結(jié)合實(shí)踐的復(fù)合型人才，帶領(lǐng)學(xué)生在對(duì)項(xiàng)目的完成過(guò)程中，加深對(duì)知識(shí)的理解，從科研論證開(kāi)始到社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益的評(píng)價(jià)全方面實(shí)地學(xué)習(xí)研究。融知識(shí)于實(shí)踐中，營(yíng)造逼真的工作環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的工作態(tài)度和工作素質(zhì)。

（2）展開(kāi)專題講座。工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)不僅僅指的是動(dòng)手能力的培養(yǎng)，更重要的是對(duì)工程實(shí)踐的認(rèn)識(shí)和專業(yè)知識(shí)的掌握。學(xué)會(huì)在工作中獨(dú)立處理事務(wù)的思路和方法。結(jié)合實(shí)際需要，最有效的方法就是開(kāi)設(shè)專題講座。專題講座邀請(qǐng)專家教授完成，包括介紹學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)、發(fā)展趨勢(shì)等。邀請(qǐng)專業(yè)的技術(shù)人員講解網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)的最新運(yùn)用，專題講座的開(kāi)設(shè)緊緊切合實(shí)際，使學(xué)生對(duì)新的技術(shù)的應(yīng)用有更深刻的理解。

（3）校企聯(lián)合進(jìn)行實(shí)踐教育。學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室是不夠的，實(shí)驗(yàn)室由于多種條件的限制，只能完成特定的課題。很多院校由于經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)驗(yàn)室投入不足，與企業(yè)的聯(lián)系松散，很多畢業(yè)生畢業(yè)之后處于“空白”狀態(tài)，很難找到滿意的工作。加大學(xué)校與企業(yè)之間的聯(lián)系，是培養(yǎng)適應(yīng)工作環(huán)境為基礎(chǔ)的應(yīng)用型人才的必然出路。在企業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練過(guò)的學(xué)生的動(dòng)手能力備受企業(yè)歡迎。

結(jié)語(yǔ)

沒(méi)有任何一項(xiàng)改革是一蹴而就的，教學(xué)改革尤是如此，網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐教學(xué)也是在摸索中不斷前進(jìn)的。在實(shí)踐教學(xué)中需要多方的合作配合，才能更好的實(shí)現(xiàn)適應(yīng)工作環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]何建新，賈麗媛，吳宏斌.網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J].西南科技大學(xué)《高教研究》2011，（2）.endprint