發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的三大關(guān)鍵

鄭鶴英+++張曉波

摘要： 職業(yè)教育通過培養(yǎng)和提高受教育者的職業(yè)素質(zhì)，直接有效地為發(fā)展社會主義生產(chǎn)力服務(wù)。它是工業(yè)化和生產(chǎn)社會化、現(xiàn)代化的重要支柱。職業(yè)教育最大的特征就是把求知、教學(xué)、做事和技能結(jié)合在一起。職業(yè)能力是中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育觀念；職教理念；職業(yè)能力

【中圖分類號】G719.2

一、職業(yè)教育現(xiàn)代化

（一）教育觀念現(xiàn)代化是職業(yè)教育現(xiàn)代化的核心。職業(yè)教育是各類教育中與經(jīng)濟(jì)聯(lián)系最緊密、最直接的教育，是把科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的橋梁。我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，只有提高占多數(shù)的廣大勞動技術(shù)大軍的素質(zhì)，才能生產(chǎn)出高質(zhì)量的產(chǎn)品，提供高效益的服務(wù)，才能為現(xiàn)代化提供雄厚的基礎(chǔ)；只有大力提高他們的素質(zhì)，才能提高產(chǎn)品的質(zhì)量和經(jīng)濟(jì)效益。同時，經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，急需職業(yè)教育培養(yǎng)和造就大批高層次的實用技術(shù)和管理人才，教育自身的發(fā)展也需要通過發(fā)展高等職業(yè)教育，以促進(jìn)高等教育結(jié)構(gòu)的調(diào)整，完善職業(yè)教育體系。

（二）職業(yè)教育體制的現(xiàn)代化就是要放棄傳統(tǒng)的終結(jié)性、封閉式的運(yùn)行機(jī)制，實行終身化、開放化的靈活運(yùn)行機(jī)制。傳統(tǒng)的職業(yè)教育社會化程度不高，人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格以教育部門為主制定，容易造成供需雙方的脫節(jié)。隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變，職業(yè)教育必須走開放式的道路，主動與企業(yè)和社會“聯(lián)姻”。從學(xué)校模式走向混合模式即學(xué)校、企事業(yè)單位、個企為多元化開放辦學(xué)，并以企事業(yè)單位和公民個人辦學(xué)為主的一種新的辦學(xué)模式。社會有什么樣的人才要求，學(xué)校就培養(yǎng)什么樣的人才，使職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生有良好的教育基礎(chǔ)和文化素質(zhì)，較高的思維、判定和理解能力，成為“可培訓(xùn)的人”，而不僅僅是“培訓(xùn)過的人”。

（三）教育內(nèi)容、教育手段的現(xiàn)代化是職業(yè)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵。1、要更新教育教學(xué)觀念，改變教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)，改變管理體制和運(yùn)行機(jī)制，大膽吸收和借鑒國內(nèi)外職業(yè)教育先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)觀念、教學(xué)模式和教學(xué)方法，形成適應(yīng)現(xiàn)代社會體系、經(jīng)濟(jì)體系、科技體系和教育體系的職業(yè)教育思想、制度、管理體制、內(nèi)容、方式和方法等等。2、改變學(xué)科本位的教學(xué)模式，實行能力本位教學(xué)，以社會和產(chǎn)業(yè)組織的需求為導(dǎo)向，從勞動力市場分析和職業(yè)崗位分析入手，合理設(shè)置專業(yè)，開發(fā)新的課程體系，加強(qiáng)學(xué)生綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的培養(yǎng)。以市場為導(dǎo)向，面向市場、面向經(jīng)濟(jì)設(shè)置專業(yè)，做到專業(yè)設(shè)置與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)。

二、以能力為本位，提高職業(yè)教育理實一體化教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的職業(yè)能力。

早在1918年，在上海創(chuàng)辦的中華職業(yè)學(xué)校就以“雙手萬能”為校徽，提倡“動手的讀書，讀書的動手”，實行“手腦并用”的方針，強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力是人們從事某種職業(yè)的多種能力的綜合，是人們在職業(yè)活動中運(yùn)用智能、知識、技能、在認(rèn)識、改造世界的過程中表現(xiàn)出來的。例如：一位護(hù)士只具有護(hù)理技能是不夠的，還必須具有為人類健康服務(wù)的敬業(yè)精神，對病人有高度的責(zé)任心、同情心和愛心，有良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，廉潔奉公等。

（一）堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的辦學(xué)理念，在課程設(shè)置上認(rèn)真貫徹寬口徑、厚基礎(chǔ)的辦學(xué)特色定位。適應(yīng)社會用人單位的需要，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在課程體系設(shè)置上，根據(jù)職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，構(gòu)建相應(yīng)的課程板塊群，包括公共課程板塊、素質(zhì)課程板塊、專業(yè)基礎(chǔ)板塊和專業(yè)方向板塊。因此，能力本位教育的課程內(nèi)容的選擇與確定，需要我們在掌握了素質(zhì)的本質(zhì)的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程目標(biāo)的要求來選擇確定，以確保全面素質(zhì)教育和能力本位教育思想得到落實。例如：醫(yī)學(xué)院的醫(yī)學(xué)檢驗系的高職生（初中畢業(yè)生），其基礎(chǔ)知識差，高等數(shù)學(xué)一竅不通，哪能有興趣、有能力學(xué)習(xí)這門課程。擇其課程內(nèi)容可以先習(xí)實踐課程，后學(xué)理論。所以能力本位課程內(nèi)容的確定，課程組織的科學(xué)性將是課程目標(biāo)實現(xiàn)的關(guān)鍵。

（二）堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的教育方針，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和數(shù)以千萬計的高技能專門人才。首先要樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)理念。堅持校企合作，工學(xué)結(jié)合，技能為先，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的高技能專門人才。其次要根據(jù)市場需求變化調(diào)整專業(yè)設(shè)置。第三要加強(qiáng)校企合作，不斷改善實踐教學(xué)條件。讓學(xué)生去實地學(xué)習(xí)和參加企業(yè)實習(xí)，利用企業(yè)工作現(xiàn)場和最新的生產(chǎn)技術(shù)，在職業(yè)崗位上對學(xué)生進(jìn)行實際訓(xùn)練，使知識與能力、技能操作實現(xiàn)理實的有效結(jié)合。第五要狠抓師隊伍建設(shè)。沒有一流的教師，就沒有一流的教學(xué)質(zhì)量。多多對所有教師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，以提高其“雙師素質(zhì)”，達(dá)到高校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊。

三、以人為本的教育理念

俗話說：要做事，先學(xué)會做人。在職業(yè)教育中，本著以人為本教育的核心是學(xué)會做人，我們大力去教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生主動地，特意地改變潛意識，我們的生活習(xí)慣才有可能發(fā)生改變。如果說教育的核心不是傳授知識，而是培養(yǎng)健康的人格，而良好的習(xí)慣正是健康人格的牢固基礎(chǔ)。這正是職業(yè)教育的最大特征，就是把求知、教學(xué)、做事和技能結(jié)合在一起，以學(xué)生特長、能力，來滿足職業(yè)興趣和職業(yè)理想，發(fā)展學(xué)生為全人，培養(yǎng)適應(yīng)并促進(jìn)未來社會發(fā)展的全人。

（一）加強(qiáng)文化素質(zhì)教育，要把素質(zhì)教育貫穿于文化知識教育全過程，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。要開闊學(xué)生的知識視野，組織開展各種知識講座，拓寬知識面。要鼓勵學(xué)生多接觸、多了解和多學(xué)習(xí)新知識，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，切實提高文化知識素質(zhì)；（二）掌握本專業(yè)的基本技能，讓學(xué)生既有短期就業(yè)的能力，又有轉(zhuǎn)換崗位和適應(yīng)新崗位的基礎(chǔ)；（三）培養(yǎng)基本的職業(yè)素質(zhì)，良好的職業(yè)素質(zhì)能使學(xué)生在工作生涯中終生受益。相對于專業(yè)知識，職業(yè)意識、敬業(yè)精神、應(yīng)變能力等這些人的基本素質(zhì)更為重要。

總而言之，職業(yè)學(xué)校不論開什么專業(yè)，都應(yīng)以人為本，重視人的基本素質(zhì)的提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，重視開發(fā)思維，啟迪智慧，形成健康的心理和完整的人格，在學(xué)會專業(yè)的同時，還要學(xué)會求知、做人、生存和與人共處?，F(xiàn)代職業(yè)學(xué)校本著為從業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)，就得踏踏實實地辦好自己的優(yōu)勢專業(yè)，加強(qiáng)基本功訓(xùn)練。如此，職教的發(fā)展才會有明確的目標(biāo)和持久的動力，也才能在市場變化中永保青春。

參考文獻(xiàn)：

[1] 肖化移 （湖南師范大學(xué)教科院） 現(xiàn)代化：職業(yè)教育邁向21世紀(jì)的必然走向

[2] 中國教育改革與教學(xué)研究 2010年第4期

[3] 楊進(jìn).發(fā)達(dá)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展與職業(yè)教育〔J〕.教育研究，1997，（12）：65.endprint