高中英語高效課堂芻議

鐘慧

摘 要：在高中英語教學(xué)過程中，打造高效的教學(xué)課堂，是每個教師教學(xué)所追求的終極目標(biāo)。一切以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、學(xué)生的主觀能動性為主，將教學(xué)的理論與實際結(jié)合起來，根據(jù)英語課程自身的特點以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，打造高效的英語教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：高中英語；高效課堂；有效性；提高

【中圖分類號】G633.41

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，英語已經(jīng)成為一門國際化的語言。在這樣的社會背景下，加強英語教學(xué)，提高英語課堂教學(xué)效率，是每個高中英語教師義不容辭的責(zé)任。雖然，英語在現(xiàn)代社會中所扮演的角色越來越重，但由于受到國內(nèi)語言環(huán)境的影響，英語課堂效率的有效性還有待提高。在本文中，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勗谀壳暗母咧杏⒄Z教學(xué)過程中，所存在的問題以及提高高中英語課堂效率的方法。

新課程改革的基本理念是“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”。這就告訴我們：“關(guān)注每一個學(xué)生”已經(jīng)成為當(dāng)今時代課改的主題。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育和當(dāng)今的素質(zhì)教育有著本質(zhì)的區(qū)別，應(yīng)試教育的主要目的是培養(yǎng)會考試的人才，而素質(zhì)教育的目的則是培養(yǎng)有道德、有文化、有理想的現(xiàn)代化新人。創(chuàng)新已成為當(dāng)今時代的主題，創(chuàng)新性思維是現(xiàn)代年輕人應(yīng)當(dāng)具備的一項技能。因此，在現(xiàn)代化的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。高中英語是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是一門具有較強的形象性和語言味道的學(xué)科，是一門容易激發(fā)學(xué)生想象力、創(chuàng)新性思維的學(xué)科。在高中英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式，順應(yīng)新課改的要求，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維作為教學(xué)的首要任務(wù)，以適應(yīng)社會不斷發(fā)展的需要。

所謂效課堂，是高效型課或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達成的課堂，具體而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。那么，在高中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)怎樣打造高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是打造高效課堂的基礎(chǔ)

常言道：興趣是最好的老師。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)連最基本的興趣都沒有，又何談提高效率。所以，教師要打造高效課堂，首先需要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。

在中學(xué)校園，有句比較膾炙人口的俗語叫做：學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。這是一直以來根植于教師、學(xué)生以及學(xué)生家長心中的思想，這也是傳統(tǒng)應(yīng)試教育的詬病。因此，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，首先要改變學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的看法。要讓學(xué)生明白，英語在我們目前的日常生活中，已經(jīng)不僅僅是一門用來考試的科目，它將會成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢色@取的一部分，就如同漢語在我們生活中的地位一樣。英語是學(xué)生走向國際的一門必備語言。其次，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，要改變以往的填鴨式的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的英語教學(xué)，都是為了讓學(xué)生適應(yīng)高考，而不是為了讓學(xué)生真正地掌握一門語言。所以，要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維習(xí)慣，要把培養(yǎng)學(xué)生的語言能力作為目標(biāo)而不是為了高考；第三，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在高中英語教學(xué)過程中，要改變傳統(tǒng)的教師為主，學(xué)生為輔的教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性為教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中，找到學(xué)習(xí)的樂趣。

二、理論結(jié)合實際，是打造高效課堂的保障

前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：手和大腦具有千絲萬縷的關(guān)系，這些關(guān)系主要具有兩方面作用，手能夠使頭腦得到發(fā)展，使頭腦更加靈活和明智，頭腦能夠使手得到發(fā)展，使手能夠變成一種發(fā)明和創(chuàng)造的工具，變成一種思維的鏡子和工具，由此可見，

思維的培養(yǎng)必須要和實踐進行緊密聯(lián)系，并且相互作用。

任何一門學(xué)科，如果不將理論聯(lián)系實際，不將所學(xué)應(yīng)用于生活，那它將是一個擺設(shè)。語言的學(xué)習(xí)也是如此，它源于生活，卻又高于生活。因此，我們在英語教學(xué)過程中，要將理論和實際有機結(jié)合起來，讓學(xué)生了解其在生活中的重要性，從而增加學(xué)生對語言知識學(xué)習(xí)的熱情與興趣。同樣，在高中英語教學(xué)過程中，教師要加強學(xué)生語言實踐能力的培養(yǎng)，不能讓學(xué)生學(xué)成“啞巴”英語?？傊瑢⒏咧杏⒄Z教學(xué)與實際生活有機結(jié)合起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解生活，在生活中學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)生活兩不誤，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，學(xué)習(xí)主觀能動性與創(chuàng)造性思維發(fā)揮出來， 才能打造高效的教學(xué)課堂。

三、互動式教學(xué)，活躍教學(xué)氣氛，是打造高效課堂的目的

教學(xué)過程中，教師的教學(xué)方式會直接影響到教學(xué)的效果。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，往往是教師占據(jù)著主要的地位，而學(xué)生都是被動式的接受過程。新課改后，要求教師在教學(xué)過程中關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，因此，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方式，不斷改革和創(chuàng)新，以能夠適應(yīng)新課改的要求。俗話說“學(xué)成于思而毀于隨”，而“疑”則是“思”的起源。通俗一點講，如果沒有“疑”，哪會有“思”。所以，教師在教學(xué)過程中，要想讓課堂氣氛活躍起來，學(xué)生的主觀能動性發(fā)揮出來，就要培養(yǎng)學(xué)生“思”的習(xí)慣。那如何讓學(xué)生“思”呢，首先就是要“疑”，而“疑”的把握，主動性則在教師。所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)造性思維，在課堂教學(xué)中，要能夠巧妙地提問，創(chuàng)造“疑”的學(xué)習(xí)環(huán)境，進而讓學(xué)生去“思”。教學(xué)中英語教師必須要根據(jù)英語教育教學(xué)目標(biāo)來進行精心和巧妙的問題設(shè)計，通過提問這一種方式方法來將問題很好的引發(fā)出來，進而引導(dǎo)高中生思維的方向，使得高中生能夠快速以及迅速進入到一種緊張的思維狀態(tài)，培養(yǎng)高中生能夠獨立的分析以及解決自身的問題，進而達到培養(yǎng)高中生勤于思考這一種習(xí)慣，達到喚起高中生語言意識這一目標(biāo)。在進行問題設(shè)計的過程中，要求高中英語教師必須要盡可能多地設(shè)計一些開放性問題以及探索性問題，只有這樣才能夠促進高中生進行主動以及積極地對問題進行解決和探索，要求多多鼓勵學(xué)生并且多多啟發(fā)學(xué)生多質(zhì)疑和多動腦，培養(yǎng)高中生養(yǎng)成一種獨立解決問題的意識。

總之，在高中英語教學(xué)過程中，打造高效的教學(xué)課堂，是每個教師教學(xué)所追求的終極目標(biāo)。一切以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、學(xué)生的主觀能動性為主，將教學(xué)的理論與實際結(jié)合起來，根據(jù)英語課程自身的特點以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，打造高效的英語教學(xué)課堂。

參考文獻：

[1] 王佳蓉. 發(fā)展學(xué)生思維能力，提高初中英語教學(xué)效果[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012，（04）.

[2] 李秀平. 在高中英語教學(xué)中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版），2012，（03）.

[3] 林楓.“支架”理論在高中英語課堂提問中的應(yīng)用[J].遼寧省交通高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2009，（04）.

[4] 楊勝梅， 趙艷. 淺談如何發(fā)揮提問在課堂教學(xué)中的作用[J]. 中國體衛(wèi)藝教育，2010，（09）.endprint