新形勢(shì)下推動(dòng)高職教育的思考

劉卉麗

【摘要】隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和不斷完善，社會(huì)對(duì)專業(yè)技術(shù)人才，特別是對(duì)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才的需求尤為迫切，所以大力發(fā)展高等職業(yè)教育也是勢(shì)在必行。高職教要想在現(xiàn)在的教育環(huán)境下有所進(jìn)步，就必須要改變以往的方式，采取正確的高職教育模式，來(lái)獲得更大的突破性進(jìn)步。本文首先介紹了高職教育手段分析，然后介紹了新形勢(shì)下我國(guó)高職教育的發(fā)展道路，最后介紹了新形勢(shì)下的高職教育新模式。

【關(guān)鍵詞】新形勢(shì) ； 高職教育 ； 課程教育 ； 教育模式

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）7-0045-01

一、高職教育手段分析

1.課程教育

為了修訂學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)，高職院校開(kāi)設(shè)了許多公選課供學(xué)生選擇，也增設(shè)了一些考察科目。但是有些開(kāi)設(shè)的公選課，看似能夠幫助學(xué)生增長(zhǎng)閱歷，提高能力。實(shí)則不然，好多的公選課沒(méi)有落實(shí)到位，僅僅是為學(xué)生提供了一些公共娛樂(lè)的時(shí)間和場(chǎng)合。對(duì)一些和專業(yè)聯(lián)系比較緊密或可以幫助學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的課程卻選擇考察制?？疾熘瓶颇繉?duì)于許多學(xué)生來(lái)說(shuō)就是打醬油，平時(shí)課堂上我們也很容易發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生在玩手機(jī)、睡覺(jué)、甚至直接逃課，這樣考察課的設(shè)立根本沒(méi)有意義了。所以對(duì)于自由度相對(duì)較高的高職院校來(lái)說(shuō)，通過(guò)設(shè)加一些必要的考核手段來(lái)規(guī)范學(xué)生的不良態(tài)度也是非常重要的。

2.活動(dòng)建設(shè)

為了學(xué)生能夠全方面發(fā)展，高職院校大力鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展各類活動(dòng)?；旧纤械幕顒?dòng)都與學(xué)分掛鉤，以此來(lái)刺激學(xué)生的積極性。所以很多學(xué)生為了能夠爭(zhēng)取更高的學(xué)分去參加一些自己不樂(lè)意參加甚至是毫無(wú)意義的活動(dòng)。很顯然，通過(guò)此方式學(xué)?？梢赃_(dá)到其預(yù)期目標(biāo)，學(xué)生也能獲得相應(yīng)的所謂學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)?？此苾扇涿溃鋵?shí)不然。學(xué)生不但沒(méi)能從中得到鍛煉，還容易樹(shù)立一種錯(cuò)誤的思想觀，看待事情功利化。不但沒(méi)有提高學(xué)生做事情的自覺(jué)性，還容易給學(xué)生在人際關(guān)系交往上制造陰影，讓學(xué)生之間的關(guān)系利益化，不利于和諧發(fā)展。學(xué)校要考慮到活動(dòng)是否具有切實(shí)的意義，再去決定是否支持學(xué)生的開(kāi)展。這樣就不會(huì)刺激學(xué)生僅為了學(xué)分而去參加一些毫無(wú)意義的活動(dòng)。學(xué)校作為一個(gè)強(qiáng)有力的組織，對(duì)教育新形勢(shì)應(yīng)比學(xué)生有更深的了解。因此學(xué)校可以根據(jù)相應(yīng)的變化，積極引導(dǎo)學(xué)生參加這一類活動(dòng)，給學(xué)生引領(lǐng)一個(gè)正確的方向。這樣，學(xué)生在學(xué)術(shù)技能方面的能力將會(huì)得到更進(jìn)一步的提高。

3.高職學(xué)生就業(yè)方向分析

從高職院校所公布的就業(yè)率來(lái)看，高職教育辦得非常成功，但實(shí)際情況卻并非如此。好多學(xué)生所從事的工作并不是自己所學(xué)的專業(yè)，雖說(shuō)不一定要從事自己所學(xué)專業(yè)的職業(yè)，但學(xué)生所學(xué)到的或是所具備的能力不能為社會(huì)所用，而是從事一些沒(méi)有技術(shù)含量的工作，這可以說(shuō)是一種屈才，不但浪費(fèi)了國(guó)家對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，也給學(xué)生造成了巨大的思想壓力。

出現(xiàn)此番情況，需要高職院校和高職學(xué)生反省的是，學(xué)校的教學(xué)大綱是否能順應(yīng)社會(huì)建設(shè)發(fā)展的需求，學(xué)生的知識(shí)技能和素質(zhì)是否達(dá)到社會(huì)所需標(biāo)準(zhǔn)。好多院校出現(xiàn)校企合作規(guī)模減小的現(xiàn)象，招聘會(huì)所也面臨招學(xué)生數(shù)量銳減的窘?jīng)r。

二、新形勢(shì)下推動(dòng)高職教育的策略

1.狠抓內(nèi)涵建設(shè)

目前，我國(guó)高職教育已經(jīng)由規(guī)模擴(kuò)張過(guò)渡到內(nèi)涵建設(shè)發(fā)展時(shí)期，從過(guò)去重視招生過(guò)渡到更加重視學(xué)業(yè)質(zhì)量的提高，為社會(huì)提供合格的技術(shù)性人才。

內(nèi)涵建設(shè)主要從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)：一是堅(jiān)定高技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、校企合作的有特色的人才培養(yǎng)模式，工學(xué)結(jié)合是一種學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，具有學(xué)生身份及教育資源的雙重性、學(xué)校與企業(yè)合作機(jī)制的市場(chǎng)性等顯著特征。將工學(xué)結(jié)合作為高職教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)模式的綜合性改革，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)條件、培養(yǎng)途徑及機(jī)制的全面改革與創(chuàng)新。二是推進(jìn)“雙師”“雙證書(shū)”制，“雙師”這是對(duì)于教師提出的要求，我們建議應(yīng)提高高職院校教師的從業(yè)“門檻”，可以規(guī)定只有從事本專業(yè)一線實(shí)踐工作三年以上者才能成為職業(yè)院校教師。因?yàn)檫@樣的老師才是真正的雙師，只有具有施工一線工作經(jīng)驗(yàn)的老師在課堂才更有說(shuō)服力。高職院校的教師也應(yīng)該經(jīng)常下企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉，提高自身的動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)鼓勵(lì)教師考取各類注冊(cè)職業(yè)資格考試，提高自身素質(zhì)。以就業(yè)為導(dǎo)向的高職教育倡導(dǎo)推行“雙證書(shū)”制，實(shí)行學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合?！半p證”即學(xué)歷證書(shū)和職業(yè)資格證書(shū)，高職教育應(yīng)在鎖定“商高”（比本科生動(dòng)手能力高、比中專生知識(shí)能力高）的基礎(chǔ)上推行“雙證制”。學(xué)生在校期間，除了拿到學(xué)歷證書(shū)外，還可拿到一個(gè)或幾個(gè)職業(yè)資格證書(shū)，使學(xué)生既具備第一崗位的任職能力，又有轉(zhuǎn)換崗位的適應(yīng)能力。三是加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，高職院校為學(xué)生提供了比較多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，來(lái)提高學(xué)生的職業(yè)技能，因此就必須加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)達(dá)到真正意義上的實(shí)訓(xùn)建設(shè)，使學(xué)生上崗即頂崗，提高學(xué)生的質(zhì)量。

2.校企合作

與市場(chǎng)接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實(shí)用型技術(shù)人才，讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，以切實(shí)提高育人的針對(duì)性和實(shí)效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。讓學(xué)生每隔一段時(shí)間去第一線接受企業(yè)管理，在實(shí)際工作可以切身體驗(yàn)嚴(yán)格的工作紀(jì)律、一絲不茍的技術(shù)要求，感受工作的艱辛、團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值和成功的快樂(lè)，這不僅能為學(xué)生直接了解具體工作崗位的技術(shù)要求，提高職業(yè)能力，為畢業(yè)與就業(yè)接軌，上崗工作奠定基礎(chǔ)，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念、良好的職業(yè)道德、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，以及艱苦樸素的生活作風(fēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神和堅(jiān)定樂(lè)觀的生活態(tài)度都有極大的幫助。采取“一進(jìn)一出”的方法，從企業(yè)引進(jìn)高級(jí)技術(shù)人員參與校內(nèi)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)，同時(shí)也定期派遣教師參與企業(yè)生產(chǎn)，相互學(xué)習(xí)，互補(bǔ)不足，使雙方合作不斷深化。

3.重視思想的教育

先進(jìn)思想的統(tǒng)一構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的學(xué)院氛圍，校園文化便應(yīng)運(yùn)而生。在注重學(xué)生理論學(xué)習(xí)與技能培養(yǎng)的同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行先進(jìn)思想的教育，來(lái)構(gòu)建學(xué)院文化。文化的自然演進(jìn)是相當(dāng)緩慢的，需要學(xué)校的每一個(gè)教育者和管理著在課堂、課外以及校園的每個(gè)角落，對(duì)學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻的進(jìn)行反復(fù)的教育。讓學(xué)生形成良好的行為道德規(guī)范，并且具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力與習(xí)慣。一個(gè)人有了好的思想就會(huì)產(chǎn)生積極的行動(dòng)，積極的行動(dòng)形成良好的習(xí)慣，良好的習(xí)慣構(gòu)建優(yōu)秀的校園文化，優(yōu)秀的校園文化塑造優(yōu)秀的畢業(yè)生，優(yōu)秀的畢業(yè)生成就著名高職院校。

三、結(jié)束語(yǔ)

高職教育在本科不斷擴(kuò)招的現(xiàn)在，必須有所改變才能適應(yīng)現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展，通過(guò)改變教育模式等方面來(lái)提升高職的社會(huì)知名度。

參考文獻(xiàn)

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